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    五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-28 16:14:55 林惜 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

      《落花生》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:掌握本課生字,能分角色朗讀課文,背誦重點(diǎn)句。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě),哪些內(nèi)容是略寫(xiě),初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,從中提醒做人的道理。分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解含義深刻的句子。

      教學(xué)方法

      教法:引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)解疑,師生合作讀。

      學(xué)法:自讀自悟,合作交流,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑筆名,引起疑問(wèn)

      今天,老師給大家介紹一種奇特的植物,它地上開(kāi)花,地下結(jié)果。是什么?(出示:落花生)

      設(shè)計(jì)意圖:在上課的伊始采用謎語(yǔ)導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這個(gè)謎底又是學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      “落花生”不僅僅是農(nóng)作物的名字,還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)生許地山的筆名。有的孩子要問(wèn)了:老師,我們資料上寫(xiě),他的筆名是“落華生”啊!——因?yàn)槟莻(gè)年代的人們常常把“花”寫(xiě)成“華”,所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對(duì)這個(gè)筆名還有什么疑問(wèn)嗎?(好端端的一個(gè)人,為什么起個(gè)農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢?)

      問(wèn)得好!今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書(shū)課題:15、落花生)。咱們看看能不能通過(guò)學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義,同時(shí)還要看看,這篇著名的散文到底好在哪?

      設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑是創(chuàng)新的萌芽,是創(chuàng)新的起點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文圍繞落花生主要寫(xiě)了幾件事?

      2、學(xué)生自讀,匯報(bào),教師正音,相機(jī)板書(shū)。(板書(shū):種 收 吃 議)

      3、說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě),哪些內(nèi)容是略寫(xiě),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的脈絡(luò)為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

      三、略讀“種”“收”:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)求知

      1、讀第一自然段,并質(zhì)疑。(教師引導(dǎo):主要質(zhì)疑我們付出勞動(dòng)應(yīng)該收獲,為什么文中說(shuō)“居然”收獲了?)

      2、自主探究:可以自讀自悟,也可以通過(guò)與他人合作解疑。

      3、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑,提出自己不理解的地方或有異議的地方,然后運(yùn)用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

      四、精讀重點(diǎn):品詞析句,深刻體悟

      1、自讀3—15自然段,想想一家人是如何議花生的?

      2、學(xué)生自讀、匯報(bào)。

      3、教師引讀:姐姐說(shuō)——女生讀,哥哥說(shuō)——男生讀,“我”說(shuō)——齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖:角色讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

      4、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)花生還有什么好處?

      過(guò)渡:兄妹幾人說(shuō)的`是花生顯而易見(jiàn)的好處,父親又有什么見(jiàn)解呢?

      5、(多媒體出示第十自然段)指名讀,其他學(xué)生思考:桃子、石榴、蘋(píng)果怎么樣?你想說(shuō)什么?花生和他們相比可貴在哪?用詞語(yǔ)概括,教師相機(jī)板書(shū)。為什么要和其他東西相比?

      6、齊讀第十自然段。體會(huì)花生的可貴。

      7、父親說(shuō)這些只是為了夸花生嗎?生回答。指名讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。齊讀。

      過(guò)渡:那時(shí)的我有多大?我明白父親這段話(huà)的深刻含義嗎?

      8、學(xué)生匯報(bào),理解“體面”在這里的意思。講體面有錯(cuò)嗎?只講體面呢?

      9、教師引導(dǎo):幼小的我牢牢記住父親的話(huà),齊讀15段,從哪個(gè)字可以看出來(lái)?(。

      10、拓展:什么樣的人是有用的人?我們身邊有這樣的人嗎?

      11、(出示:實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):你想做怎樣的人?)

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),是通過(guò)對(duì)文本的理解,了解什么樣的人才是有用的人,從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自我的奮斗目標(biāo),從而使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟有用的人。

      五、教師小結(jié),深化中心

      許地山這樣說(shuō),也是這樣做的。他用自己短暫的一生實(shí)現(xiàn)了做人的真諦,讓我們滿(mǎn)懷崇敬之情來(lái)讀他的話(huà)。(出示)生齊讀。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)要求

      1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

      2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

      教學(xué)難點(diǎn)

      自讀設(shè)問(wèn),討論交流,讀中悟理。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、設(shè)疑導(dǎo)入

      1、讀了課題,你想到了什么?

      2、同學(xué)們想了解的問(wèn)題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:

     。1)花生為什么叫落花生?

     。2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?

     。3)課文圍繞落花生講了什么?

      (4)作者借花生想告訴我們什么?

     。5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

     。ㄗx一篇課文從接觸題目開(kāi)始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書(shū)。)

      二、誘導(dǎo)初讀

      1、范讀:注意聽(tīng)清生字的讀音。思考:課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

      2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。

      3、分段指名讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。

      思考:種花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的.?

     。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法:聽(tīng)讀自讀中,帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

      三、引導(dǎo)細(xì)讀

      1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

      2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,或小組同學(xué)交流交流。

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

      3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程,通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò),想想這是為什么呢?

     。ú粫r(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

      4、有感情地朗讀課文第一自然段。

      四、課堂練習(xí)

      1、形近字組詞。

      避()墓()辯()澆()

      辟()幕()辨()饒()

      譬()慕()辮()燒()

      2、多音字組詞。

      zhong()pian()san()

      種便散

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與能力

      理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

      二、過(guò)程與方法

      1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

      2、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,懂得做人的道理。

      3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

      課前準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)趣,揭示課題

      1、出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物?

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”(花生)

      2、(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。

      3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

      4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

      (二)、初讀課文,整體感知

      1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

      要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、檢查認(rèn)讀生字詞情況

      3、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

      4、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

      板書(shū):種花生——收花生——嘗花生——議花生

      5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě),哪些部分是略寫(xiě)嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)

      詳寫(xiě):議花生

      略寫(xiě):種花生、收花生、嘗花生

     。ㄈ┘(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

      1、略學(xué)第一自然段。

      (1)、自由讀、指名讀

     。2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

     。3)、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)

     。4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

      2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

      過(guò)渡:母親為了慶祝收獲,提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?

     。1)、分角色朗讀課文,

     。2)、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么?

      姐姐說(shuō)它味美;

      哥哥說(shuō)可以榨油;

      “我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃。

     。3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

      (4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的`話(huà)。

     。5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,小組討論,完成表格。

      (6)、所以,父親僅僅是在說(shuō)花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說(shuō)的話(huà),引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

     。7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

     。8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

      理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

      “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

     。9)、齊讀最后一個(gè)自然段。

      父親的話(huà)深深地印在我的心上,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

     。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,深化主題

      1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

     。ㄗ髡邔(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話(huà)是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

      2、結(jié)合“我”的一段話(huà),概括課文的中心思想。

     。ㄕn文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

     。ㄎ澹、總結(jié)寫(xiě)法,課外拓展

      1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話(huà)的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

      2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。

      (六)、小練筆

      作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      目的要求

      1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。

      3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文、

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)含義深刻的句子。

      教學(xué)難點(diǎn)

      練習(xí)分清課文的主次。

      教具學(xué)具

      1、自制幻燈片。

      2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

      教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互相檢查。

      釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

      見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

      2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū):落花生。

      誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

      2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)

      三、初讀課文,劃分段落層次。

      1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

      2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

      四、深入理解課文內(nèi)容。

      1、指名分角色朗讀課文。

      2、討論交流。

      我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢(qián)便宜。)

      父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

      父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

      父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望!备赣H的希望是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的`兩句話(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話(huà)的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

      為什么父親的話(huà)“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話(huà)雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

      父親的話(huà)對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

      五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)

      2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

      提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形;“慕”的下半部分是“____”,不是“____”。

      3、學(xué)習(xí)新詞。

      “居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。)

      4、分角色朗讀課文。

      5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

      三、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱。

      1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說(shuō)了什么,最后說(shuō)了什么?

      2、編寫(xiě)課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書(shū):種花生——收花生——吃花生——談花生。

      四、練習(xí)分清課文的主次。

      1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?

      哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫(xiě),一筆帶過(guò);過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫(xiě)得比較詳細(xì)。)

      2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)

      五、完成思考練習(xí)3。

      1、學(xué)生填寫(xiě)思考、練系3中的空格。

      2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話(huà)的理解。

      3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這兩句話(huà)。

      六、完成思考練習(xí)4。

      1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

      2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。

      3、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),并用“居然”“成熟”書(shū)面造句。

      七、朗讀課文,練習(xí)背誦。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理清文章思路,了解文章的寫(xiě)作方法,讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)。

      2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,做對(duì)社會(huì)有用的人。

      3、能分角色朗讀課文。

      4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT 課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(讀一讀)

      二、 謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

      2、花生還有一個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)告訴老師?

      3、出花生課件,解釋?zhuān)夯ㄉ鸀槭裁唇新浠ㄉ恐淖骷以S地山他最喜歡的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

      4、齊讀課題。

      5、你們看它既沒(méi)有華麗的外表,也沒(méi)有誘人的果實(shí),那作者為什么要寫(xiě)它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

      三、 瀏覽課文,脈絡(luò)回顧,理清文章的寫(xiě)作思路,了解文章的寫(xiě)作方法。

      1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文65頁(yè),快速瀏覽課文,看看課文,圍繞“落花生”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì)?(出示課件)

      2、 板書(shū):種花生、收花生、嘗花生、議花生

      3、 通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),種、收、嘗花生,作者寥寥幾筆,而議花生這一部分作者卻頗費(fèi)筆墨,寫(xiě)得非常詳細(xì),那同學(xué)們知道作者為什么這么寫(xiě)呢?

      生:作者想通過(guò)議花生告訴我們一個(gè)道理

      師:也就是議花生是重點(diǎn),作者就寫(xiě)得詳細(xì)具體,而次要部分作者則(與詳細(xì)相對(duì)的詞是)寫(xiě)得簡(jiǎn)略)那這篇文章的寫(xiě)法對(duì)你們平時(shí)寫(xiě)作有什么啟示呀?(寫(xiě)作文時(shí)不能平均用力,主要部分我們就把它寫(xiě)得詳細(xì),次要部分就把它寫(xiě)得簡(jiǎn)略)

      4、 既然這篇課文詳寫(xiě)議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?

      四、 重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分

      1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,看看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)給你留下深刻的印象,做上記號(hào)。一會(huì)給大家讀讀!

      2、 父親提出了什么問(wèn)題讓大家討論。

      3、兄妹倆所說(shuō)花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),父親對(duì)花生作了幾次議論?

      3、 讀父親說(shuō)的`話(huà),出課件父親說(shuō)的話(huà)

      我們一起來(lái)看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)

      4、 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種植物?

      5、 你們看這句話(huà)(再點(diǎn)課件),文中的父親喜歡誰(shuí)呢?

      6、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處呢?

      7、 我們先來(lái)看一下表格,看一看如何填?

      8、 我們剛才通過(guò)填寫(xiě)表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,確實(shí)惹人喜愛(ài),而花生卻將果實(shí)埋在地里,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用,因此,你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論(體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書(shū):默默奉獻(xiàn)

      9、 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀

      10、 同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀

      11、 讀父親接下去說(shuō)的話(huà),出課件

      師:全班齊讀,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話(huà)的真正用意是什么?

      生:做花生一樣有用的人

      12、 作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎?你從哪里看出來(lái)的?找出有關(guān)句子(出課件句子)

      師:什么樣的人是有用的人?

      生:對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人

      師:那什么樣的人只講體面的人呢?

      生:只講美 注重外表

      師:舉例說(shuō)說(shuō)你看到這樣只講體面的人嗎?

      五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分

      1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?

      2、 這晚的談話(huà)給作者留下了深刻的印象,后來(lái)他給自己取了一個(gè)筆名(出課件)

      六、 總結(jié)全文,升華主題。

      1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫(xiě)落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)

      2、 這篇課文,從議花生講到做人,它告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,這種寫(xiě)法叫借物喻人,共實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)?

      3、 其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀(guān)察,用心去發(fā)現(xiàn)了。

      七、 課堂討論

      1、 出課件(果子對(duì)比圖)

      2、 說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

      3、 在21世紀(jì)的今天,你想做桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):你想做哪一種人理由是什么?

      4、 先以小組為單位討論,待會(huì)和大家交流。

      因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說(shuō),待會(huì)下課和你們交流,好嗎?

      5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)

      6、 同學(xué)們,在現(xiàn)代社會(huì)中,到底應(yīng)該做哪種人,這是一個(gè)永恒的話(huà)題,不論你想做哪能一種人,你都

      應(yīng)做——有用的人,這就是老師對(duì)你們的希望

      八、作業(yè)布置(小練筆)

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

     、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點(diǎn)

     、谡J(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理

     、塾懈星榈乩首x課文,背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段

      教學(xué)過(guò)程:

      1、了解花生的好處與特點(diǎn)

      2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)

      ①教師:剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí),課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉx讀這一段,讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?

     、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視。

     、劢M織學(xué)生討論交流,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      第七自然段:花生的味美

      第八自然段:花生可以榨油

      第九自然段:花生的價(jià)錢(qián)便宜

      第十自然段:花生不炫耀自己(估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì))

      a:教師:這段話(huà)中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴,請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的.句子找出來(lái),好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)

      b:教師:再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己)

      c:在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對(duì)比反差)

      ④教師:剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)

      二、讀、悟父親教育我們的話(huà)

      1、整體感知

     、俳處煟焊赣H在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12—14自然段,你讀懂了就舉手。

     、诮M織學(xué)生交流

      2、自讀感悟

     、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語(yǔ)或句子,你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。

     、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視

     、劢處煟含F(xiàn)在,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處)

      3、深化認(rèn)同

      教師:剛才大家都談了自己的感想,老師讀了以后,也有很多話(huà)想說(shuō),我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。(配樂(lè)詩(shī)朗誦)

      我愿……

      我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀

      去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。

      我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地

      燃燒,用我的光和熱。

      引著孩子們走向光明。

      也許,一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,

      但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,

      人生的價(jià)值

      不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。

      4、積累語(yǔ)言

     、賹W(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。

     、趯W(xué)生自由背誦12—14自然段。

      ③學(xué)生默寫(xiě)所背的話(huà)。

      三、結(jié)課

      教師:父親在百忙之中,抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。

      《落花生》教學(xué)反思

      在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問(wèn)題:”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      2、學(xué)會(huì)生字7個(gè),正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音,理解詞語(yǔ)19個(gè)。

      3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。

      難點(diǎn):

      讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,有一定的難度。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、初讀課文,了解內(nèi)容。

      (1)提示課題,設(shè)置懸念。落花生就是花生,是一種儀器,用“落花生”做題目,你想可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

     。2)這篇課文并沒(méi)有寫(xiě)花生的形狀、用處,生長(zhǎng)過(guò)程,那么到底寫(xiě)什么呢?

     。3)默讀課文,想想課文到底寫(xiě)什么。

     。4)指名說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。

      2、讀課文,給課文分段。

     。1)自由讀課文,標(biāo)出自然段。

     。2)看看課后練習(xí)題1、給課文分段。

     。3)指名說(shuō)說(shuō),本課有幾個(gè)自然段,可分為幾段,為什么這樣分段。

     。4)說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段。

      3、自讀課文,自學(xué)生字新詞。

     。1)默讀課文,劃出生字和帶生字的詞語(yǔ)。

      (2)看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

     。3)找出多音字,讀準(zhǔn)多音字在本課中的.正確讀音。

     。4)查字典,了解詞語(yǔ)的意思:半畝 開(kāi)辟 愛(ài)慕

     。5)自由讀課文,讀通句子。

      4、檢查自學(xué)情況。

     。1)指名讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。

     。2)指名讀多音字,區(qū)別讀音。

     。ā翱盏亍⒖瞻住⒊榭铡弊xkòng),(“空話(huà)、天空、落空”讀kōng)

      買(mǎi)種 種類(lèi) 種田 種地 黃種 種植

     。ā百I(mǎi)種、種類(lèi)、黃種”讀zhǒng,“種田、種地、種植”讀zhòng)

      應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用

     。ā皯(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng,“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng。)

      成熟 熟練 熟悉(均讀shú) 散開(kāi) 散裝 分散 散漫 散場(chǎng) 散會(huì)

     。ā吧㈤_(kāi)、分散、散場(chǎng)、散會(huì)”讀sàn!吧⒀b、散漫”讀sǎn)

      (3)說(shuō)說(shuō)查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      5、作業(yè):

     。1)抄寫(xiě)生字。

     。2)完成作業(yè)本第1、2題。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

      2、有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

      3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。

      2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

      2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1、出示謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!闭l(shuí)能猜出這是什么?(板書(shū)課題。)

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解(花生的.生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。

      2、導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

      二、初讀課文,掃清字詞障礙

      1、疏通字詞。

     。1)要特別注意

     、僬簦骸罢ァ笔锹N舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

     、趯(xiě)字:“慕”的中部是不要多寫(xiě)一橫,不要寫(xiě)成“目”,下部不要少寫(xiě)一點(diǎn),不要寫(xiě)成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要寫(xiě)成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

      排火車(chē)讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

     。2)新詞理解。

      吩咐:口頭指派或命令。

      愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

      體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

      2、自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長(zhǎng)句子注意停頓。)

      三、再讀課文,整體感知。

      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

      2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

      課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(課文以“落花生”為題,寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)

     。1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?

     。▽(xiě)種花生、收花生。)

      (2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)了什么?

     。赣H提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)

      (3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):

      a、課文先寫(xiě)(種花生、收花生),再寫(xiě)(吃花生),最后寫(xiě)(議花生)。

      b、概括每部分內(nèi)容。

      第一部分(第1自然段):寫(xiě)種花生、收花生。

      第二部分(第2自然段):母親提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。

      第三部分(第3—15自然段):父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

      1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

      2、復(fù)習(xí)舊知:

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

      3、導(dǎo)入新課:

      通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

      二、品讀感悟,體會(huì)情感。

      1、默讀課文,哪一部分是詳寫(xiě)?哪一部分是略寫(xiě)?(議花生是詳寫(xiě)。)[

      思考:收獲花生后,全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

      2、討論:花生的特點(diǎn)是什么?

      (1)自由讀,指名讀出花生的好處。

      答:花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)

      出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

      ①填表助學(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:

     。ㄔ谕瑢W(xué)自由讀之后填表)

      花生、桃子、石榴、蘋(píng)果

      位置埋在地里高高地掛在枝頭

      外表矮矮的鮮紅嫩綠

      有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

     、诔鍪净ㄉ吞易、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果,一個(gè)讀花生。

     、壑该x,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

      ④再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。)

      (1)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

      “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

     。▋删湓(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

     。2)出示父親的話(huà),啟發(fā)思考:父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。(齊讀父親的話(huà),感悟借物喻人的寫(xiě)法。)

      三、回顧課文,開(kāi)展活動(dòng)

      1、總結(jié)全文、深化中心

      做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      2、小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn),用一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo)

      一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      二、過(guò)程與方法

      1、理解課文中含義深刻的句子。

      2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法

      三、知識(shí)與技能

      1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

      2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”這句話(huà)上,由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。

      2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫(xiě)作方法

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)1

      導(dǎo)入新課:大家平時(shí)在家里都吃過(guò)花生,有的同學(xué)家里也種有花生,花生的作用很多,我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》。看看花生有哪些好處。再看看作者從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。

      教學(xué)活動(dòng)2

      1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1) 課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀(guān)。

      2) 種花生、收花生、嘗花生、議花生。

      教學(xué)活動(dòng)3

      1、學(xué)習(xí)字詞。

      畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴

      2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

      開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地,開(kāi)墾出來(lái)。

      居然:表示出乎意料;竟然。

      收獲:農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí)。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果,課文中指前者。

      吩咐:口頭指派或命令。

      榨:翹舌音zhà,第四聲。用力壓出物體里的汁液。

      愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

      分辨:辨別。

      體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

      教學(xué)活動(dòng)4

      1、小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面,寫(xiě)出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理。

      第二課時(shí):

      教學(xué)活動(dòng)1

      理解句子,體會(huì)花生的好處。

      ①花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。

      是父親對(duì)花生的第一次議論!皭(ài)慕之心”,心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗,它卻具有內(nèi)在的最可貴之處:樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比,即使是成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀(guān)印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià),教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來(lái)對(duì)待。在領(lǐng)會(huì)了課文的主旨之后,可以允許學(xué)生對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。

     、谒阅銈円窕ㄉm然不好看,可是很有用。

      這句話(huà),從表面看很簡(jiǎn)單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋(píng)果”豈不更好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)。的確,桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表,而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀(guān)點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛(ài)美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話(huà)時(shí),教師要注意把握分寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。

     、勰敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      這句話(huà)是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

      教學(xué)活動(dòng)2

      分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間,課文卻只用了“買(mǎi)種,翻地,播種,澆水”,“收獲”幾個(gè)詞一筆帶過(guò),而過(guò)花生節(jié),只是一個(gè)晚上的事,但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生,可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣,他們又是怎樣吃的,只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”,作者為什么這樣安排?這樣安排材料有什么好處?可以讓學(xué)生討論。通過(guò)討論,讓學(xué)生對(duì)文章的主次,詳略有具體的感受,懂得文章主次、詳略,是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā),進(jìn)行剪裁的`。體會(huì)恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出,主次分明。

      教學(xué)活動(dòng)3

      借物喻人的寫(xiě)法。

      文章采用的是借物喻人的寫(xiě)作方法,教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感討論:作者借落花生比喻做怎樣的人?在生活中哪些人,也像落花生那樣不圖虛名、默默地作奉獻(xiàn)?通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,能認(rèn)識(shí)到自己身邊的,在平凡崗位上默默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者,就像落花生一樣,他們所從事的工作也許并不令人羨慕,他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目,但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù),例如,清潔工、送報(bào)人、修理工,他們是有用的,是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生,不僅不要看不起外表不美,但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,做普普通通的人,干實(shí)實(shí)在在的事,在平凡的崗位上,為別人帶去更多的好處。

      總結(jié):

      文章通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生,告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,還告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

      2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┘とひ耄

      1、同學(xué)們都吃過(guò)花生吧?喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫(xiě)的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,如何好吃呢?而是以“落花生”為題,以“落花生”為線(xiàn)索寫(xiě)了一件事,什么事呢?(生答)

      2、回憶課文按怎樣的順序記敘的?

      3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě),哪些內(nèi)容略寫(xiě)?

      過(guò)渡:作者一家人到底議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么呢?

     。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人的道理

      1、默讀議花生部分,出示默讀要求:

     。1)勾畫(huà)出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà),看看父親講了什么,又想告訴我們什么?

      (2)勾畫(huà)出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀,在旁邊標(biāo)注自己的感受。

      2、學(xué)生邊讀邊思考。

      3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

      贊花生

     。1)指名朗讀7—10段,想一想:大家議論了花生的哪些好處?用自己的話(huà)概括一下。父親的觀(guān)點(diǎn)是什么?

      (2)出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句:

      花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必需挖起來(lái)才知道。

      自由讀、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的`?

     。3)感受花生的可貴品質(zhì)。

      鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比,即使成熟了也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢?(生談)

      (4)感情朗讀句子,原文填空。

      學(xué)花生

      出示句子:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

     。1)、朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?(生談)

     。2)引讀:一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。所以父親說(shuō)——

      外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事,所以父親說(shuō)——做有用的人

      作者從父親的議論中感悟到什么?出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

      (1)讀句子,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。

     。2)小組交流:說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名,默默地做奉獻(xiàn)。

     。3)全班交流

      4、分角色朗讀課文

      (三)拓展延伸,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

      1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間?課文占了多少篇幅?從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間,課文占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

      這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生,父親的話(huà)著重寫(xiě),這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫(xiě),因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交代的作用,又不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

      2、這篇文章借寫(xiě)花生告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,這種寫(xiě)法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻道理,如燃燒自己照亮別人的蠟燭,默默無(wú)聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè),補(bǔ)充完整,模仿《落花生》借物喻人的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一個(gè)小短文。

     。ㄋ模┳鳂I(yè):

      熟讀課文

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

      2、了解“落花生”筆名的含義,對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

      3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

      4、能規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”。

      可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說(shuō)真話(huà),講理由。

      教師可做類(lèi)似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒(méi)有,可取么?

      ——不可取。過(guò)渡:我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話(huà)的。

     。ǘ├斫狻澳敲矗艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

      “體面”什么意思?講體面有錯(cuò)么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。

     。ㄈ┝私飧赣H的話(huà)對(duì)許地山的影響

      結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。

      (四)寫(xiě)字。

      觀(guān)察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自己觀(guān)察仿寫(xiě)其它字。

      (五)課后小練筆。

      作業(yè)安排

      1、背誦父親的話(huà)這部分內(nèi)容,體會(huì)文章的中心。

      2、進(jìn)一步理解課題,問(wèn):那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

      我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話(huà)的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

      2、在學(xué)習(xí)中,初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

      3、分角色朗讀課文,背誦第10自然段。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

      2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容

     。ǔ鍪緦(shí)物花生)同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?(花生)花生又叫什么?(落花生)

      板書(shū)課題:落花生

      普普通通的話(huà)引出了一家人的許多話(huà)題,使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的'什么?他們借花生又要告訴我們什么?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段——議花生

      二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人道理

      1、分角色朗讀課文

      問(wèn):姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?父親的觀(guān)點(diǎn)是什么?

     。ń愕苷劊何秲好、榨油、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里)

      2、贊花生

      (出示句子)

      “花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不想桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道!

     。1)讀一讀,思考:父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子,“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較,果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比,即使花生成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn),因此父親才得出以上的結(jié)論。)

     。2)父親想借用兩類(lèi)事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)?

     。ú磺筇撁⒛瞰I(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。)

     。3)有感情的朗讀句子。

      (4)出示帶有填空的父親的話(huà),嘗試背誦。

      3、學(xué)花生(出示句子)

      “所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用。”

     。1)朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?

      (父親教育子女做心靈美的人,能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。)

      (2)教師點(diǎn)撥。

      一個(gè)外表不怎么美的人,要想做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言的去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。

     。3)有感情的朗讀句子。

      4、做有用的人

     。ǔ鍪揪渥樱

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”

      (1)朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)作者的話(huà)的理解。

     。ㄟ@句話(huà)是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小,但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)

     。2)感悟作者的理解。

      5、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。

      三、拓展延伸,體會(huì)寫(xiě)作方法

      1、作者借落花生比喻做人的道理,這種寫(xiě)作方法稱(chēng)什么?

     。ń栉镉魅耍

      2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章?

      (如:梅花魂)

      3、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品格與做人的道理。

      在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?然后結(jié)合課后的“小練筆”寫(xiě)一寫(xiě)。

     。ㄈ纾呵鍧嵐、送報(bào)人、修理工、蠟燭……)

      附:課堂小練筆的題目設(shè)計(jì):

     。1)直抒胸懷。贊美你,()(贊美周?chē)窕ㄉ菢拥娜耍?/p>

     。2)借物喻人。()頌(如,燃燒自己,照亮別人的蠟燭)

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

      2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、啟發(fā)談話(huà):

      同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

      2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

      3、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?

      4、過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

      3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

      (可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)

      4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

      5、默讀課文,思考:

      課文圍繞落花生講了哪些事?

     、 種花生、收花生。

      ⑵ 母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

     、 吃花生時(shí)的議論。

      教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

      三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

      1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:

      你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

      2、匯報(bào)交流:

     、 說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

      ⑵ 質(zhì)疑、解疑:

     、 “開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?

     、 “居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

      3、指導(dǎo)感情朗讀。

      四、布置作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

      1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

      2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

      二、深入探究課文的第三部分

      1、默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思:

      講了兩層意思,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生。

      2、自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà),談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

      3、小組討論交流。

      4、全班交流,教師引導(dǎo):

     、 體會(huì)第一層意思:(重點(diǎn)理解父親的話(huà)。)

     、 投影出示父親的話(huà)。

     、 指名讀父親的話(huà),然后完成如下填空:父親的話(huà)中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然 讓人一見(jiàn)就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

      ③ 分析父親的話(huà),學(xué)生議答:

      A、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

      B、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

      C、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

      D、學(xué)生再次讀父親的話(huà),并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由:

      a、花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。( )

      b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

      c、我們不需要外表美。( )

     、 教師:

      本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

     、 生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的'?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?

     、 體會(huì)第二層意思:

      過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

     、 投影出示父親的話(huà)。

     、 學(xué)生齊讀,談理解。

     。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

     、 教師:

      父親的話(huà)孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

      三、分清課文的主次

      1、按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

      (思考練習(xí)2)

      種花生→( )→( )→( )

      2、思考:

      從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

      四、總結(jié)全文

      1、分角色朗讀課文。

      2、讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

      3、總結(jié):

      課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

      五、延伸拓展

      人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解文章的詞句段,了解文章主要內(nèi)容。

      2、通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),明確文章的中心,加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1 、分角色朗讀課文,了解花生可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理

      2、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生:了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

      教師:制作相關(guān)課件

      五、 課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      師:孩子們,今天老師給大家出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物!案毴肽嗌常栽旆课葑园布,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!

      生:花生

      師板書(shū)課題 :19、落花生 (齊讀課題)

      二、作者介紹:

      許地山(1893、2、14—1941、8、4) 原名許贊堃,字地山,筆名落花生。生于臺(tái)灣臺(tái)南,甲午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪(漳州)。幼年隨父在廣東讀書(shū),中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落,到漳州第二師范教書(shū),1913年赴緬甸仰光中學(xué)任教,1916年回國(guó)。次年入燕京大學(xué),得文學(xué)士學(xué)位后再入宗教學(xué)院,得神學(xué)士學(xué)位。1923年赴美入哥倫比亞大學(xué),次年到英國(guó)牛津大學(xué)研習(xí)。他對(duì)宗教史有精深研究,也下功夫鉆研過(guò)印度哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民俗學(xué),掌握梵文、希臘文和中國(guó)古代的金文、甲骨文,是著名學(xué)者。

      過(guò)度:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

      三、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

      1、學(xué)習(xí)生字詞

      畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴

      可惜:值得惋惜。

      開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。 翻地:用犁、锨等翻松田地。

      居然:表示出乎意料;竟然。 收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

      吩咐:口頭指派或命令。 愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

      成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

      分辨:辨別。 體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

      開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。

      齊讀、指名讀。

      2、師:在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,齊讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。 學(xué)生思考: 課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

      生:落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。

      板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生

      3、給課文劃分段落,概括段落大意。

      第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

      第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

      第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

      四、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文

      1、師:默讀課文,課文主要寫(xiě)了一件什么事情,請(qǐng)大家用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄉ杂砂l(fā)言)

      2、下面我們采用抓重點(diǎn)的`方法學(xué)習(xí)課文。思考:

     、倌男┎糠质侵攸c(diǎn)哪些部分是略寫(xiě)?

     、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

      ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

      3、指名讀課文重點(diǎn)部分,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把詳略的手法用于自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

      五、作業(yè)

      抄寫(xiě)生字詞

      六、板書(shū):

      種花生

      收花生

      吃花生

      議花生

      第二課時(shí)

      一、引入課文,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,都吃過(guò)花生吧,喜歡吃嗎?回顧前文,繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。

      板書(shū) :落花生

      二、精讀課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一段,思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?

      生:先寫(xiě)種花生,再寫(xiě)收花生

     。ò鍟(shū):種花生收花生)

      2、師:課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

      生:買(mǎi)種、翻地、播種、澆水;這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置

      3、師:“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?

      生:“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。用“居然”一詞 強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

      4、師:學(xué)生練習(xí)用“居然”造句。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

      1、師:默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

      (板書(shū):嘗花生議花生)

      2、 分角色朗讀課文,討論回答思考題。

      師:請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀:姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

     。ò鍟(shū):兄妹們議花生父親議花生)

      3、師:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

      生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。師接:(齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)

      生:父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處。

     。ò鍟(shū):果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

      師:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己?為什么?

      生:這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)

      師:桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

      生:不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華

      師:請(qǐng)孩子們練習(xí)用“成熟”造句。

      師引導(dǎo)學(xué)生“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

      4、 師:齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

      生:謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人

      5、師:作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

     。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

      “人要做的人,不要做,而的人!

      (2)你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

     。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

     。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

      三、回歸感情,升華主題:

      這篇課文借寫(xiě)花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己。

      四、作業(yè)

      背誦課文第十自然段

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě),哪些內(nèi)容是略寫(xiě),并能說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

      2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話(huà)部分,理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

      3、運(yùn)用“借物喻人”的方法,嘗試寫(xiě)一段話(huà),通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

      難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

      教學(xué)流程:

     。ㄒ唬毓识,認(rèn)識(shí)“詳略分明”的寫(xiě)法。

      1、板書(shū)課題,齊讀課題。(課文題目是“落花生”,全文圍繞著落花生展開(kāi)。)

      2、快速瀏覽課文,完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊——溫故而知新:課文圍繞落花生寫(xiě)了()、()、()、()四個(gè)方面的內(nèi)容,其中重點(diǎn)寫(xiě)了()。

      3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么不詳細(xì)寫(xiě)?嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間,為什么寫(xiě)的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)”板書(shū):詳略得當(dāng))

      (二)合作學(xué)習(xí),體會(huì)父親的話(huà)的含義。

      1、師:同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò),可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊——合作與交流。

      在組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下完成:

     。1)小組內(nèi)分角色朗讀3—10自然段

      (2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是。

     。3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍,然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

      “花生的用處固然很多,但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴,把它們的果實(shí),那鮮紅嫩綠的顏色,使人______。它只把果子,等到成熟,人們才把他挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上,不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí),非得等到你。“

     。4)父親的話(huà)指出花生的可貴之處是

      2、小組匯報(bào)交流:

      兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是。(板書(shū):有用)

      父親指出了花生的可貴之處是?(板書(shū):不外顯)

      小組進(jìn)行填空比賽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的方法。

      3、父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話(huà)。“所以你們要像花生,因?yàn)樗怯杏玫,不是偉大、好看的東西!

      這樣一句話(huà)按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子,出示:

      它雖然不好看,可是很有用。

      它雖然很好看,可是沒(méi)有用。

      它不但很好看,而且很有用。

      它不但不好看,而且沒(méi)有用。

      這四句話(huà)中,哪幾句值得贊賞?這四句話(huà)中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞?(有用)你怎樣理解父親的話(huà)?(“好看而且有用”固然最好,但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看,可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。)

      (三)質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。

      1、作者理解父親的話(huà)了嗎?引讀“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!

      出示句子“只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式,同桌互相說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

      只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      既講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      既不講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。

      2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么?(對(duì)別人有好處)

      3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

      (四)學(xué)以致用,通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。

      1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn),贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類(lèi)人。這就是“借物喻人”的寫(xiě)法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

      2、練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)!拔覑(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。”

      3、抽生匯報(bào),總結(jié):讀著讀著,同學(xué)們所寫(xiě)的就成了一篇散文,散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理,并影響了他的一生。我們通過(guò)這一節(jié)課,收獲了寫(xiě)作的方法,收獲了不同的語(yǔ)言形式,也收獲了做人的道理。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨等詞語(yǔ)。會(huì)用居然造句。

      2、理解課文中含義深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

      3、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫(xiě)第10自然段,能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

      4、能用自己的話(huà)說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

      5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文中含義深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

      2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;

      第一課時(shí)

      一、類(lèi)比導(dǎo)入,揭示主題

      梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài),他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō):我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),看似狀物,實(shí)則是寫(xiě)人,告訴我們做人的道理,這就是借物喻人或借物喻理。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的.文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。

      二、初讀課文,整體感知(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)

      1、學(xué)生朗讀課文,畫(huà)出生字新詞。

      2、檢查朗讀,提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。(要求會(huì)書(shū)寫(xiě),會(huì)組詞。)

      三、再讀課文,理清思路(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)

      1、你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

      2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)居然一詞。

     。1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用居然造句。

     。2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

      四、品讀課文,研析重點(diǎn)

      1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

      過(guò)渡:(是啊,一次沒(méi)想到的收獲,也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度啊。

      2、讀一讀415段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

      讀吃花生、議花生的內(nèi)容。

      過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

      3、默讀父親的話(huà)。(出示演示文稿父親的一段話(huà):花生的好處很多,)

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 16

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

      3、理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

      2、準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      解題導(dǎo)入

      1、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

      2、出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

      3、本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。初讀課文,整體感知

     。1)自主識(shí)字:

      1、小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞

      2、指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

      3、拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

      4、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的`?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>

     。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

      1、同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

      2、由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

      3、選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

      默讀課文,理清思路

      1、課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

      2、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

      布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞

      第二課時(shí)

      回憶課文內(nèi)容,整體感知

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

      細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

      默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

      1、種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

      2、充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):

     。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

     。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

      (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 17

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

      4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

      5、分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

      使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,了解背景知識(shí)。

      二、簡(jiǎn)介落花生

      通過(guò)課本P48頁(yè)插圖讓學(xué)生知道落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及課題的意思。

      三、質(zhì)疑回答

      學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū):這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      四、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字。

      1、學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

      2、檢查學(xué)生掌握情況。

      五、指名讀課文,分段,把握段意。

      六、練習(xí)朗讀課文。

      七、作業(yè)

      第二課時(shí)

      一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣

      同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

      二、抓重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)“單元提示”,找出本課的重點(diǎn)段。

      三、分析重點(diǎn)段

     。ㄒ唬┳约捍舐曌x“過(guò)收獲節(jié)”一段。

      1、思考:有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?哪個(gè)是重點(diǎn)?

      2、學(xué)生回答以上問(wèn)題。

     。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?(板書(shū):我們談,父親談)

      1、回答前兩個(gè)問(wèn)題后,分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

      2、回答誰(shuí)談的重要?(父親談)

      3、指名讀父親的談話(huà)內(nèi)容。思考:父親的話(huà)有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

      4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

      自己讀父親兩次說(shuō)的話(huà),思考以上問(wèn)題。

      5、指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話(huà),回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

      6、指名讀父親第二次說(shuō)的話(huà),做填空練習(xí):所以你們要像(),它雖然(),可是(),不是()好看而沒(méi)有()的東西。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。

     。ㄈ┻@時(shí),“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)……齊讀一遍,分析這句話(huà)的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話(huà)的意思。(做有用的人。)

      問(wèn):什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)

      誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話(huà)的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)

      師小結(jié):正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn),所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

      齊讀,體會(huì)其中的含義。

     。ㄋ模W(xué)習(xí)句子

      通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)后,我們?cè)倏磿?shū)上的這句話(huà)“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

      (“天色不大好”、“難得”,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂(lè);②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)

      四、總結(jié)全文。

      這篇課文以議花生的可貴之處,來(lái)說(shuō)明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說(shuō)道理。

      (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

      五、總結(jié)深化

      這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的'人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。

      六、作業(yè)

      第三課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)溫故

      (1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

     。2)、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

      (3)、齊讀第13自然段。

      2、學(xué)習(xí)第1段。

     。1)“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?請(qǐng)讀課本第一段。

     。2)這段主要寫(xiě)什么?

      (3)為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?

      3、學(xué)習(xí)第3段。

     。1)、父親的話(huà)對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?請(qǐng)讀課文第3段。(齊讀)

     。2)、這段能略去嗎?為什么?

     。3)、小結(jié):

      父親的話(huà)深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

      4、齊讀全文,談體會(huì)。

      學(xué)生有感情地通讀全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

      5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 18

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話(huà)的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做有用的人的道理。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句。

      3、 初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

      2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)、直接導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢測(cè)

      1、這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文《落花生》。

     。ò鍟(shū)課題)

      2、本文為什么以“落花生”為題?圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫(xiě),哪些內(nèi)容是略寫(xiě)?

      依據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):種花生

      收花生

      嘗花生

      議花生

      3、“議花生”是本文的重點(diǎn),這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

      (二)、出示自學(xué)提示

      1、要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

      2、看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

      3、重點(diǎn)讀讀父親贊花生的話(huà),父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?理解父親說(shuō)的話(huà)的和我說(shuō)的話(huà)的含義。

      4、體會(huì)本文的寫(xiě)法。

     。ㄈ、師生合作探究

      1、指名分角色朗讀4—14自然段,想一想有幾個(gè)人在談話(huà),他們各自都說(shuō)了什么?

      2、父親說(shuō)了幾次話(huà),哪句話(huà)是重點(diǎn)?對(duì)這些話(huà)你又是怎樣理解的?

      3、小黑板出示含義深刻的句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的.含義。

     。1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。

     。2)所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

     。3)人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

      4、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人?

      5、體會(huì)寫(xiě)法:說(shuō)說(shuō)本文在內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn),這樣寫(xiě)有什么好處?

      小結(jié):這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫(xiě)的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě),但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

      6、布置小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)?試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

     。ㄋ模、總結(jié):這篇課文借寫(xiě)花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章?我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫(xiě)法。

     。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

      種花生:買(mǎi)—翻—播—澆

      15、落花生 收花生:居然 要做有用的人

      嘗花生:幾樣食品

      議花生:埋在地里 不好看 很有用

      (六)、課后反思:

      教學(xué)中雖然抓住了重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,但是讀的次數(shù)較少,沒(méi)有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來(lái),成為了一個(gè)遺憾。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 19

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話(huà)的`深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

      前置性作業(yè):

      1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不填字、不漏字。

      2、自學(xué)本課生字、生詞,借助課文或詞典理解詞語(yǔ)意思。

      3、把不明白、或有異議的問(wèn)題,記下來(lái)。

      4、根據(jù)預(yù)習(xí),自己查找相關(guān)資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。

      出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖片,讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。

      二、檢查預(yù)習(xí):

      1、檢查生詞掌握情況,適時(shí)正音。

      2、分段檢查讀課文,總結(jié)概括課文的方法。

      三、小組合作,質(zhì)疑問(wèn)題。

      1、小組合作,解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

      2、教師根據(jù)學(xué)生的情況,梳理有價(jià)值的問(wèn)題。

      四、品讀重點(diǎn)段落:

      根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問(wèn)題,師生共同討論解決。

     。ㄒ唬┱n文為什么寫(xiě)“桃子、石榴、蘋(píng)果”,它們與“花生”有什么關(guān)系?

      A、師生討論得出:作者之所以寫(xiě)“桃子、石榴、蘋(píng)果”是為了與“花生”作對(duì)比。

      B、找它們的相同點(diǎn):

      生:相同點(diǎn)是都好吃,都對(duì)我們有好處。

      C、再讀課文,小組討論他們的不同點(diǎn):

      小組長(zhǎng)代表發(fā)言,學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是:

      D、通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)。(生讀、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書(shū)方法、聲再讀)

      E、透過(guò)它們的不同,細(xì)品花生的可貴之處。

      生:默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛

     。ǘ├斫飧赣H說(shuō)的話(huà)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

      A、師:正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì),所以父親才希望“我們”做這樣的人。

      B、談?wù)劯赣H說(shuō)這句話(huà)的意思。

      C、討論“父親在贊美花生,難道是想貶低桃子、石榴、蘋(píng)果嗎?”

      D、了解這種對(duì)比寫(xiě)法些好處。

     。ㄈ├斫庾髡哒f(shuō)的這句話(huà)“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      A、理解什么叫“體面”?(廣義的)

      B、現(xiàn)代社會(huì)中我們?cè)摬辉摗爸v體面”?

      C、能不能“只講體面”?

      五、總結(jié)深化,升華主題:

      聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些人是對(duì)我們有好處、有用的人?

      六、課外延伸,學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫(xiě)法:

      師:題目是落花生,其實(shí)在寫(xiě)人,我們把這種寫(xiě)作手法叫借物喻人(板書(shū)),為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫(xiě)法,老師推薦閱讀,老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。大家每個(gè)人寫(xiě)一篇文章,用“借物喻人”的方法。

      五年級(jí)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 20

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。初步體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料。

      2、教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎引入。

      1、師:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!闭l(shuí)能猜出這是什么?(生猜)

      對(duì),是花生(出示落花生的圖片),這就是我們今天要學(xué)的課文(板書(shū)課題:15 、落花生 ) 生齊讀。

      2、對(duì)課題質(zhì)疑

     。1)師:同學(xué)們,讀了課題之后,你有什么疑問(wèn)嗎?

     。ㄉ杂商岢鰡(wèn)題)

     。2)簡(jiǎn)介落花生。

      二、自主探究

      1、小組合作學(xué)習(xí):

     。1)小組輪讀課文,相互糾正字音,把課文讀通順。

     。2)想想課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

      2、檢查讀生字、詞語(yǔ)。

      3、小組推薦交流課文所寫(xiě)的內(nèi)容。

      三、合作交流。

      1、課文圍繞題目主要講了種花生議花生。

      2、指名讀第一段,從第一段中發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“居然”一詞。 吃花生

      理解“居然”的意思并練習(xí)用“居然”說(shuō)句子。

      3、讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。(齊讀)

      四、品讀體驗(yàn)

      師導(dǎo)語(yǔ):讀一讀3—15段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

      1、讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。(議論花生的好處,從談花生到論人生。)

      2、兄妹們是怎樣評(píng)論花生的?父親又是怎樣評(píng)論花生的?

      過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

      3、反復(fù)讀父親的話(huà)。(出示演示文稿——父親的一段話(huà):花生的好處很多)

      思考:這部分課文講了幾層意思?

     。1)、議論花生的好處。

      (2)、從談花生到論人生。

      4、 小組討論交流

      5、全班交流,教師引導(dǎo)。

      6、分析父親的話(huà),學(xué)生議答。

     。、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是愛(ài)慕之心?

     。隆⒏赣H有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?

     。、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

      (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí),默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。課文用桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)和花生做對(duì)比,凸顯花生的樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)的可貴精神。)

      D、學(xué)生再次讀父親的話(huà),并根據(jù)自己的理解,判斷一下句子是否正確,并說(shuō)明理由:

     。、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。( )

      b、凡是埋在地里的東西都是好的.,高高掛在枝頭的都是不好的。( )

     。、我們不需要外表美。( )

     。、當(dāng)外表美和內(nèi)心美二者不能兼顧的時(shí)候,你愿意選擇的是____。

      7、小結(jié):父親的話(huà)中提到了____ __ __幾種事物,父親認(rèn)為,雖然__ __ __讓人一見(jiàn)就( ),但是,和__相比,還是__最可貴。

      8、體會(huì)第二層意思:領(lǐng)悟做人的道理。(學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。)

      師:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

      9、投影出示父親的話(huà)“所以,你們要像花生······”學(xué)生齊讀,談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花

      生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì)有用的人。)

      10、你身邊有沒(méi)有這樣默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

      生9:父親不僅僅是說(shuō)花生,其實(shí)他在贊美像花生一樣有花生品質(zhì)的那些人。

      師:那像花生一樣的人是什么樣的人?

      生10:像花生一樣的人是不圖虛名、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)較名利的人。

      師:說(shuō)得真好!還有人想說(shuō)說(shuō)嗎?

      生11:像花生這樣的人,比如交警,他不管是天寒地凍,他都站在馬路上為人們指揮交通。

      師:默默無(wú)聞地為大家做貢獻(xiàn)的人!父親就是在借花生告訴我們,要做一個(gè)對(duì)大家有用的人,而不要做只講體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法叫什么?你來(lái)說(shuō)。

      生:這種寫(xiě)法叫借物喻人。

      師:(板書(shū):借物喻人)

      師:誰(shuí)再來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),這“物”指的是什么,“人”指的又是什么?

      生:這“物”指的就是花生,這“人”指的是像花生一樣具有花生品格的人。

      師:是啊,父親就是希望我們做一個(gè)像花生一樣的人啊。同學(xué)們,剛才我們從這里讀出了父親的良苦用心。這段話(huà)飽含著父親對(duì)孩子們的殷切期望!你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)啊?

      生1:和藹可親地說(shuō)。

      生2:父親會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)。

      師:既嚴(yán)肅又和藹。

      生3:語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

      師:同學(xué)們,我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話(huà)啊,自己先練練吧。

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      生1:(朗讀父親的話(huà))

      師:父親當(dāng)時(shí)是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀?

      生2:(朗讀父親的話(huà))

      師:多么語(yǔ)重心長(zhǎng),多么發(fā)人深省啊,父親就是希望孩子們做一個(gè)像落花生一樣的人。「赣H的話(huà)我們讀懂了,作者當(dāng)時(shí)明白了嗎?

      生:明白了。

      師:你能找找依據(jù)嗎?誰(shuí)找到了,你來(lái)說(shuō)。

      生:我從第13自然段看出,我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

      10、父親的話(huà)孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?理解“我”說(shuō)的話(huà)。

     。ǎ保R讀。“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

     。ǎ玻┯懻摻涣鳎骸绑w面”是什么意思?什么叫“只講體面”?“有用的人”和花生有什么關(guān)系?

      (4)我們要做什么樣的人?

      11、分角色有感情地朗讀本部分課文。

      12、朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。

      13、綜觀(guān)全文,分清課文主次和詳略。

      14、再次領(lǐng)會(huì)課文借物喻人的寫(xiě)法。(看似狀物,實(shí)則寫(xiě)人,告訴我們做人的道理,此謂借物喻人。)以前學(xué)過(guò)的借物喻人的文章有哪些?(古詩(shī)有《詠柳》,《梅花》,《墨梅》,《石灰吟》等,現(xiàn)代散文《白楊禮贊》,《梅花魂》等)

      五、拓展延伸:

      1、學(xué)生自由談體會(huì),說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本課后有什么收獲。

      2、聯(lián)系生活實(shí)際想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?他們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?(比如:粉筆、蠟燭表現(xiàn)默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈的精神;梅花是高潔、堅(jiān)強(qiáng) 骨氣的象征,蘭草是高潔、典雅、愛(ài)國(guó)和堅(jiān)貞不渝的精神象征···)仿照《落花生》的寫(xiě)法,試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě),盡可能做到詳略得當(dāng)。課下寫(xiě)在小練筆上。

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