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    《母雞》教學(xué)案例

    時(shí)間:2024-10-12 10:53:45 宜歡 四年級(jí) 我要投稿
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    《母雞》教學(xué)案例(通用10篇)

      《母雞》是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,貼近生活學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的愛(ài);比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。下面是該課文的教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

    《母雞》教學(xué)案例(通用10篇)

      《母雞》教學(xué)案例 1

      教學(xué)反思:

      在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí),我以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例去體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗w會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受,提升對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。忽略了略讀課文的略,在教學(xué)5、6、7、8自然段的時(shí)候?qū)W生很容易就總結(jié)出母雞的偉大之處,3這時(shí)候我又總結(jié)了一遍所以就顯得啰嗦。此外,還有就是在品評(píng)母雞可敬之處時(shí)過(guò)細(xì),未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意放手讓學(xué)生自己感悟。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前談話,引入新課

      貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題,齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

      1、出示詞語(yǔ):反抗 欺侮 凄慘 慈愛(ài) 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子 雞雛兒 一撮兒毛

      師:老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫作的風(fēng)格。

      2、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

      (1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?

      (2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

      (3)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

      三、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子,用“ ”劃出來(lái)。

      2、學(xué)生匯報(bào) 一向討厭

      不敢再討厭

      3、讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

      4、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

      四、重點(diǎn)感受,母雞之長(zhǎng)短

      1、品母雞之短,體會(huì)討厭

      (1)自由讀第1-3段,找找母雞讓人討厭的原因,越多越好。

      (2)交流討論,教給方法:

      “聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的.,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”

      先讓學(xué)生讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生抓。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞的叫聲煩人,接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

      (3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。

      抓“欺侮、趁其不備、狠狠”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

      抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

      (4)總結(jié)并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

      師:我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)

      (5)師:后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?

      2、品過(guò)渡段,體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變

      (出示段落)總結(jié)閱讀方法:這是一個(gè)過(guò)渡段,這之前老舍先生是討厭母雞的,這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候,用上過(guò)渡段,這也是寫作的方法。

      3、品母雞之長(zhǎng),體會(huì)母愛(ài)

      (1)這是一只無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞,所以作者一向討厭?墒牵髞(lái),作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了?

      (2)出示中心句:“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

      學(xué)生讀句,找出關(guān)鍵詞:老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的,誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?

      (3)小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無(wú)愧是一位( )的母親,一位( )。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀中心句。

      (5)現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?

      (6)對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:(引讀)。此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

      五、升華感情:

      老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?

      六、體會(huì)寫作方法

      《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,而且都是寫小動(dòng)物的,在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?

      七、課外延伸

      1、積累好詞佳句:把文中自己欣賞的詞句摘抄下來(lái)。

      2、推薦閱讀屠格涅夫的《麻雀》。

      《母雞》教學(xué)案例 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛(ài),這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。(板書課題)

      2.齊讀課題。

      二、初讀感知,理清脈絡(luò)

      1.學(xué)生按要求自讀課文。

      要求:

     、僮x準(zhǔn)字音,讀通課文。

      ②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

      2.理清文脈,嘗試分段。

      【設(shè)計(jì)思路:以作者的情感變化為線索理清文章思路,使學(xué)生能從整體上把握課文。】

     。1)交流畫出的兩個(gè)句子:

      ①我一向討厭母雞。

     、谖也桓以儆憛捘鸽u了。

      相機(jī)板書:討厭,不敢討厭。

     。2)找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞,哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞,并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

      (3)交流評(píng)議。

      3.自主學(xué)習(xí),教學(xué)生字。

      (1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫,你是用什么方法記住的。

     。2)學(xué)生自主教學(xué):由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫。

      (3)教師檢查。

      ①課件出示:

      顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

      挺著 警戒 啼叫 慈愛(ài) 辛苦 英雄

     、诔樽x——齊讀。

     、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語(yǔ)有什么不同。(上一行:貶義,出現(xiàn)在第一段;下一行:褒義,出現(xiàn)在第二段)

      三、研讀感悟,體會(huì)母愛(ài)

      1.研讀第一段,培養(yǎng)概括能力。

     。1)讀第一段,畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

      (2)交流討論。

     、賹W(xué)生讀并找出句子。

      ②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語(yǔ)。

     、巯胍幌脒@句主要寫討厭母雞的哪一方面。(用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括)

      預(yù)設(shè):

     、俚谝蛔匀欢巫プ 皼](méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出:無(wú)病呻吟。

     、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出:欺軟怕硬。

     、鄣谌匀欢巫プ 鞍l(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出:居功炫耀。

      隨機(jī)理解句子:

      “到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了!

     、俪鍪揪渥,自讀,交流句子寫什么。

     、隗w會(huì)夸張寫法:聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎?為什么要說(shuō)聾子都受不了呢?

      ③仿寫:這座山太高了

      2.研讀第二段,培養(yǎng)分析能力。

     。1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標(biāo)畫出來(lái)。

      出示中心句:

      它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

     。2)指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

      (3)圍繞中心句研讀第二段。

      認(rèn)真讀課文第二段,找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句,可以圈畫,寫感受,談體會(huì)。

     。4)交流討論。

      預(yù)設(shè)一:體會(huì)負(fù)責(zé)。

      母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等)都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

      預(yù)設(shè)二:體會(huì)慈愛(ài)。

      句1:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

      ①自讀,談感受。

     、诒容^:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?

      ③交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

     、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài),隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      ②比較:以前會(huì)這樣嗎?(聯(lián)系第二自然段:對(duì)別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來(lái))體會(huì)慈愛(ài)。

     、埤R讀這一句。

      預(yù)設(shè)三:體會(huì)勇敢。

      句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的'東西。

     、僮ァ安徽摗偸恰弊x。

     、趶摹巴χ眱骸备惺苡赂。

      句2:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

      ①自讀,談感受。

     、诒容^:以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的?(聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”)

     、壑该麑W(xué)生讀。

      預(yù)設(shè)四:體會(huì)辛苦。

      引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì),并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

     。5)再讀中心句,體會(huì)母雞的偉大。

     。6)體會(huì)敬意。

     、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了!

      ②質(zhì)疑:對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當(dāng)嗎?

     、坌〗Y(jié):用不敢是對(duì)母愛(ài)的敬意。

     、軒е匆恺R讀這一句。

     、菔裁丛蚴刮覍(duì)母雞懷有深深的敬意?齊讀中心句。

      四、比較寫法,嘗試運(yùn)用

      1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫法上有什么不同。

      (引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛(ài)的,而對(duì)母雞先是討厭的,所以寫法上本文是先貶后褒;本文的對(duì)比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易,突出母愛(ài)的偉大)

      2.將前三自然段改寫成一段,把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)之情。

      《母雞》教學(xué)案例 3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

      2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

      4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話,具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      突破方法

      找出重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀、理解,從而理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話,具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

      突破方法

      從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、質(zhì)疑引入

      1.關(guān)于這篇課文你了解些什么?

      你還想了解些什么?

      2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

      二、學(xué)習(xí)新課

      1.自由朗讀課文,掃清字詞障礙。

      把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

      2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

      ──我一向討厭母雞。

      我不敢再討厭母雞了。

      3.把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。

      4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

      讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?

      5.由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫的'好處是什么?

      6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

      A、結(jié)構(gòu)清晰。

      B、善于用總分段式。

      C、用事實(shí)說(shuō)話。

      D、表達(dá)出自己的情感。

      7.積累詞句:感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

      板書

      貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫)

      母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí)(突出特點(diǎn))

      三、學(xué)習(xí)《千紙鶴》上第二十五課《母雞》

      1、自由讀文。思考:作者描寫母雞的那些方面?

      2、文章描寫了母雞的習(xí)性,食物,動(dòng)作,形態(tài)和樸素。用比喻“它時(shí)而停下來(lái),挺立著,目光敏銳,嗉囊前凸、頭冠有似當(dāng)年共和黨人的紅便帽!、“它像關(guān)節(jié)型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的腳!焙汀八凶邥r(shí)多像光著腳丫子的人!鄙鷦(dòng)形象的描寫了它的動(dòng)作與形態(tài)。

      四、總結(jié)寫法

      抓住動(dòng)物特點(diǎn),通過(guò)具體事例,采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法(擬人、排比、夸張、比喻),注意文章結(jié)構(gòu)(先總寫、再具體描寫),表達(dá)自己的情感。

      教學(xué)反思

      海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開(kāi),帶著這個(gè)作為研究對(duì)象的班級(jí),心里負(fù)擔(dān)很是沉重。班上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊,部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級(jí)開(kāi)展海量閱讀,簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開(kāi)題了,我們不可能半途而廢。借這次公開(kāi)課的機(jī)會(huì),我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué),跟海量閱讀還是有差別的。

      老舍先生的這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂,我想就不需要講的那么透徹,放手讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。

      上課之后我才發(fā)現(xiàn),想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上,我老是按部就班,引導(dǎo)著學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路走。因?yàn)橄胫虒W(xué)任務(wù),甚至不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),簡(jiǎn)直就成了我的獨(dú)角戲?磥(lái)在以后的教學(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手,不要小看我們的孩子。

      《母雞》教學(xué)案例 4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

      3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

      【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

      感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

      (古怪、可愛(ài))

      貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      2、齊讀課題。

      3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

      出示要求:

     、 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

     、 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

      二、檢查預(yù)習(xí)

      同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

      出示詞語(yǔ):

      反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

      疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

      齊讀,抽讀。

      三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

      1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

      (簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

      2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

      老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

      (學(xué)生讀書,然后交流初步感受。)

      預(yù)設(shè):

      ⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

     、 老舍先生筆下的.母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

     、 老舍不敢再討厭母雞了。

      板書:

      一向討厭

      不敢再討厭

      3、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

      請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

      四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

      1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫的?

      在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

      課件出示:

      這是一只( )的母雞。

      學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

      叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

      2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了?

      課件出示:

      第9自然段

      齊讀第9自然段。

      3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

      課件出示:

      這是一只( )的母雞。

      預(yù)設(shè):

      ⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告

      ⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

      ⑶ 別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。

     、 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

     、 在夜間若有什么動(dòng)靜

      (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)

      3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

      4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

      (喜歡、敬佩、贊賞)

      是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

      5、齊讀課文,讀出自己的感受。

      五、比較《貓》和《母雞》的異同

      回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

      在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

      兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯(ài),由兩部分構(gòu)成,并以小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

      在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實(shí)在有些古怪,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

      表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

      在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的京味,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

      (以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

      六、總結(jié)談話

      本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      【板書設(shè)計(jì)】

      16、母雞

      一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

      不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

      《母雞》教學(xué)案例 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情的朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      2、拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

      學(xué)情分析

      《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。可以先讓同學(xué)自瀆自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會(huì)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

      2、難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,感受作者情感經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,體會(huì)作者的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、視頻資料、閱讀材料。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

     。ǔ鍪菊n件1)母親指的是誰(shuí)?小雞的母親指的是?

      (出示課件2)今天,我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的?

      二、品讀課文,感受雞母親的偉大。

      1、(出示課件3)老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個(gè)詞,現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段,看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。

      2、抽生交流匯報(bào)。

      3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。(出示課件4)但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢?誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。

      4、抽生回答,(出示課件5)齊聲誦讀。

      5、(出示課件6)自讀自悟,自讀課文第5——8自然段,找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,并作批注。

      6、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句,請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫的語(yǔ)句來(lái)。

      7、(出示課件7)這是一位值得尊敬的雞母親,讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。

      三、看視頻,聽(tīng)故事,升華情感。

      1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。(播放視頻)

      2、(出示課件8)我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來(lái)贊頌她。

      四、拓展閱讀,提升能力。

      1、(出示課件9)拓展閱讀:

      自讀《麻雀》《母狼的`智慧》《我的母親》,說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親,從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

      2、要求:在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。

      3、小組內(nèi)交流。

      4、小組代表匯報(bào)展示。

      5、總結(jié):這些母親同樣能用老舍先生的話來(lái)贊頌。(出示課件10)齊讀。(出示課件11)這些英雄的母親形象都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。(出示課件12)總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

      五、推薦閱讀。(出示課件13)

      《再被狐貍騙一次》——沈石溪

      《瞎眼狐清窩》——沈石溪

      《秋天的懷念》——史鐵生

      《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫

      板書設(shè)計(jì)

      母雞

      一向討厭不敢再討厭

      母愛(ài)偉大

      《母雞》教學(xué)案例 6

      設(shè)計(jì)理念

      無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛(ài),在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

      教材解析

      《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛(ài),尤其是母愛(ài)。母愛(ài),偉大;母愛(ài),就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      (1)從母雞的行為中,感受母性的愛(ài),并感悟母愛(ài)的厚重。

     。2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

      課時(shí) 一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、情趣導(dǎo)入

     。úシ耪n前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

      提問(wèn):

      1、游戲中有幾種角色。

      2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?

      3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

      【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文!

      二、初讀課文

      1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的.字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

      2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

      3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

      【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑!

      三、精讀課文

     。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

      1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

      2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

      3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

      【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)!

     。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

      1、可以是你劃下的不懂的部分;

      2、也可以是你最欣賞的部分。

     。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

      1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

      2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

      3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛(ài)的厚重。

     。ㄋ模├首x課文:融入感情。

      1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

      2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽(tīng)出了什么“話外音”?

      (五)默讀課文:老舍對(duì)母雞的愛(ài)?恨?

      1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

      2、后寫愛(ài),哪些是愛(ài)的體現(xiàn)?

      3、先寫恨,后寫愛(ài),為什么?

      【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法!

      四、課堂作業(yè)

      仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

      《母雞》教學(xué)案例 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。

      2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,把握文章結(jié)構(gòu)。

      3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄!钡暮x。

      4、通過(guò)閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1、出示名言:“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫的。

      2、老舍是一位杰出的'語(yǔ)言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。

      3、出示課題:24、母雞,齊讀課題。

      二、整體感知,理清層次。

      1、快速瀏覽課文。

      要求: 用“____ ”劃出老舍直接寫對(duì)母雞情感變化的句子。

      2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。

      我不敢再討厭母雞。

      理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。

      3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,看似平淡的詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。

      三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。

     。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因

      1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。

      2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?

      3、交流:叫聲 行為

      4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。

      (1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:a.圈出形容母雞叫聲的詞。

      b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

     。2)師生串讀第1、3節(jié)。

     。3)讀句品詞,隨機(jī)板書:無(wú)病呻吟、拼命炫耀

      5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))

      讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞(欺軟怕硬)

     。ǘ┭凶x5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

      1、過(guò)渡:這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。

      2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?

      圈出形容母雞叫聲的詞。

      3、交流:特別情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲

      咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

      4、品讀語(yǔ)言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。

      分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說(shuō)什么。

      出示:當(dāng)( )的時(shí)候,母雞( ),好像在說(shuō):“( )”。

      第五節(jié):

     。1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子

     。2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。

      第六節(jié)1:

     。1)理解“緊叫” 、“教”

     。2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。

      第六節(jié)2:

     。1)引讀:第2節(jié)最后一句

     。2)總結(jié):讀到這里,你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀!

      第八節(jié):

     。1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)

     。2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。

      第七節(jié)

      母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),但它也有一聲不哼的時(shí)候。

     。1)齊讀第7小節(jié)

     。2)我們猜一下,母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫?(耐心地“咯咯”叫)你從哪里體會(huì)到的?(多少多少次)這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么?

      5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來(lái),母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

      四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄!

      1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      2、齊讀句子。

      理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以 ;可以 ;可以 。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄!

      3、感情朗讀

      4、難怪老舍最后寫道:我不敢再討厭母雞了。

      從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)

      5、齊讀句子。

      《母雞》教學(xué)案例 8

      【教材分析】

      《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半局部寫了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)

      7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的'特點(diǎn)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

      難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,體會(huì)作者的情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。

      板書課題:母雞

      讀題

      二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)

      1、讀后交流,你知道了什么?

      2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      3、比較一下,  本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,生字詞多讀幾遍。

      2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況

      3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子,動(dòng)筆用“~~”畫一畫。

      據(jù)學(xué)生回答板書:討厭——不敢討厭

      4、學(xué)習(xí)

      1—3自然段

      △每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,“這是一只()的母雞!

      學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。

      △結(jié)合第三段的夸張手法,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá):

      這道題太簡(jiǎn)單了,去科技館的路我太熟了,5、同桌合作讀

      4—10自然段

      △讀第四自然段,這一段有什么作用?

      △當(dāng)母親后的母雞,作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)?△談話,品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦△相機(jī)進(jìn)行想象說(shuō)話:

     。1)母雞怎樣警告自己的雞雛?

     。2)發(fā)現(xiàn)了可吃的東西,它咕咕地叫什么?

      (3)夜間有動(dòng)靜,它放聲啼叫,叫什么?四、升華主題

      1、出示句子:一個(gè)母親必定就是一位英雄。(個(gè)別談?wù)劊?/p>

      2、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的?

      3、再四人小組交流,并思考:全天下的母親是不是一樣的?

      4、小結(jié)

      五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點(diǎn)?

      板書:16母雞

      討厭——不敢討厭

      《母雞》教學(xué)案例 9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)生字詞

      2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

      3、了解母雞的母愛(ài)

      4、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、把握作者情感的變化。

      2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、課件制作。

      2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

      1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

      2、板書:

      母雞

      3、從題目你了解到什么?

      二、默讀課文,抓住情感

      1、把握態(tài)度變化:

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

      思考:

      “我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

     。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

      2、總體感知:

      “我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

      一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

      3、討厭之由:

     、 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

     、 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的'句子:

      我一向討厭母雞。

      沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

      ……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

      更可惡的是……

      ……被它吵得受不了

      三、細(xì)讀課文,品位情感

      1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

      母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?

     。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

      2、感情的體味:

      說(shuō)一說(shuō):

      你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

      小老師:

      請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?

      朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?

     。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

      3、情感的提升:

      寫一寫:

      把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫,讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。

      提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法,如反語(yǔ),貶詞褒用等

     。▌(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)

      4、情感的回歸:

      《母雞》讓你讀懂了什么?

     。ǖ诰抛匀欢危

      (回到文章的主旨,體會(huì)作者的為文之意)

      5、情感的延伸:

      你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?

     。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿

      你還知道哪些有關(guān)母的名句?

      (聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

      四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

      1、交流:

      你知道那些動(dòng)物的感人故事?

      2、老師的推薦:

      羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

     。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      母 愛(ài)

      《母雞》教學(xué)案例 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟悉7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的宏大。

      3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的宏大。

      教學(xué)理念:

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間,使課堂布滿生命活力,同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn),根本力量的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      貓是一種很尋常的小動(dòng)物,可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、自由讀課文,圈誕生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的?

      3、檢查生字詞。(正音:侮)

      4、眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

     。ò鍟簠挓┫矏(ài))

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的?哪些自然段是寫喜愛(ài)母雞的?

      2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

     。1)輕聲讀,想想為什么會(huì)厭煩這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái),用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。

     。2)、溝通,依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥,深化熟悉:

      抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。

      運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

      (3)、說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只xx的母雞,令人xx!

      (4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品德。

      3、學(xué)習(xí)4—10自然段。

      過(guò)渡:既然那么厭煩母雞,后來(lái)為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了隱秘了嗎?

     。1)快速默讀課文,用筆劃一劃,為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度?

     。2)出示第九自然段讀。(板書:負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦宏大)

      (3)讀4—8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦:

      母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?

      四、升華主題。

      1、看到這令人震撼的一幕幕,此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎?(鄙視)

      難怪會(huì)這樣地贊美道:(帶著對(duì)母雞的鄙視讀第九自然段)。

      2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

      五、拓展延長(zhǎng)。

      1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的'媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

      2、反應(yīng)溝通。

      3、小結(jié):由于時(shí)間的關(guān)系,我們不行能把全部的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最宏大的力氣!

      六、學(xué)習(xí)寫法。

      1、一開(kāi)頭特別厭煩母雞,后來(lái)卻是那么地鄙視母雞,由一開(kāi)頭的“一向厭煩”到后來(lái)的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫有什么好處?

      2、那寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?

      3、小結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸粢馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

      板書設(shè)計(jì):

      厭煩

      母雞鄙視

      無(wú)病呻吟英勇負(fù)責(zé)

      欺軟怕硬慈祥辛苦

      舍命炫耀宏大

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