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    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-08-09 14:43:59 四年級 我要投稿

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(附教學(xué)反思)

      教學(xué)目標(biāo):

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(附教學(xué)反思)

      1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3.學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

      教具準(zhǔn)備:

      1.實(shí)物展示臺(tái)。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

      3.爬山虎實(shí)物。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

      教學(xué)過程

      一、出示實(shí)物,引入

      認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

      二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

      三、反饋?zhàn)x書情況。

      1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

      四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

      教學(xué)過程:

      引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

      一、請同學(xué)們看實(shí)物。

      1.你看到了什么?

      2.有什么特點(diǎn)?

      3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

      4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的'葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

      7.老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以

      男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

      8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

      a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

      1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

      2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

      3.你還有什么不明白的地方嗎?

      4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價(jià))

      5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

      因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

      三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

      a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

      1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

      2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

      你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

      3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

      4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、學(xué)習(xí)第五自然段。

      學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

      (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

      2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

      作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

      五、發(fā)散思維。

      1.學(xué)了這課,你知道了些什么?

      2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

      3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;……)說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

      板書設(shè)計(jì):

      爬      位置:莖上長葉柄的反面

      山   特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

      虎      顏色:嫩紅(灰色)

      的

      腳   爬  觸→巴→拉、貼(牢固)

      《爬山虎的腳》教學(xué)反思

      最近一直在講授一篇課文之后反思自己。今天的語文課一結(jié)束我就迫不及待地來到電腦前把我的感受寫了下來。《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語言十分優(yōu)美。那如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì),再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?

      教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問:“文中說爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒有灰塵,很干凈的;長得很健康的……)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說話點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種……)在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。

      課文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼),這幾個(gè)詞作者用得非常精準(zhǔn),但學(xué)生未必能真正理解,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我分了兩步:先是讓學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙,不能隨意調(diào)換;然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn):“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,使三年級的學(xué)生語言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。

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