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    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案

    時(shí)間:2023-03-05 16:10:58 四年級(jí) 我要投稿

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

      (1)正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“尊”字。

      (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

      2.過(guò)程與方法

      (1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

      (2)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě),了解人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知尊

      嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

      正確理解尊嚴(yán)的含義,初步領(lǐng)會(huì)做人要有尊嚴(yán)的人生哲理,樹(shù)立自尊、

      自強(qiáng)、自立的精神。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。

      2.教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)! 這句話的深刻含義。

      三、課時(shí)安排:1課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)學(xué)生談話,導(dǎo)入新課

      1.以談話的方式引出課題。

      師:生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人,有人將食物送到你面前,你會(huì)怎么做?(生作答)

      師:有一個(gè)年輕人,面臨這樣的問(wèn)題,他是這樣做的。

      2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。

      3.寫(xiě)一個(gè)本課的字:尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà))

      (1)生觀察,會(huì)寫(xiě)的字交流、提醒。

      (2)師范寫(xiě),生在寫(xiě)字卡上寫(xiě)2個(gè)。

      (3)展示評(píng)價(jià),夸一夸。

      (4)再寫(xiě)1個(gè)。

      (二)檢查預(yù)習(xí)情況

      1.讀生詞:尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

      齊讀;開(kāi)火車(chē)讀

      2. 多音字“難”教學(xué)

      (三)初讀課文,整體感知

      1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?

      2.學(xué)生獨(dú)立默讀。

      3.反饋?zhàn)宰x情況。

      (1)找生簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容,師評(píng)價(jià)。

      (2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      (3)出示課文的主要內(nèi)容。

      (四)小組合作探究學(xué)習(xí),深入理解課文

      1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

      (1)故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人,可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?

      (生回答,屏幕出示句子)

      “別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

      (齊讀)

      (2)通過(guò)讀這句話,提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑,會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí)。

      (預(yù)設(shè):為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒(méi)有,卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)

      2.自主、合作學(xué)習(xí),走進(jìn)課文,走進(jìn)哈默。

      課件出示:

      導(dǎo)學(xué)提綱

     、僮灾餮凶x:默讀課文,用“——”劃出描寫(xiě)哈默外貌的句子,用“===”劃出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的句子,用“~~~”劃出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言的句子,把畫(huà)出的句子認(rèn)真讀一讀,在旁邊做批注,寫(xiě)出自己的體會(huì);

      ②小組合作:根據(jù)自己勾畫(huà)和批注的.內(nèi)容進(jìn)行探討,并選擇感受最深的一處,準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。

      3.小組展示學(xué)習(xí)成果

      預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      (1)外貌描寫(xiě):

      屏幕出示:

      句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。

      句子二:只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

      A.讀句子;

      B.交流體會(huì);

      C.用心地再讀句子:你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?

      你看他-------------------------------------------------

      D. 就是這樣一個(gè)年輕人,此時(shí)此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時(shí),他卻拒絕了,為什么?

      (2)語(yǔ)言描寫(xiě):

      屏幕逐句出示對(duì)話:

      “先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

      “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

      “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

      A.小組交流句子

      B.同學(xué)們自由讀讀三次對(duì)話,想一想,年輕人給你留下了什么印象?

      C.師生對(duì)話

      第一句:有禮貌;

      第二句:態(tài)度堅(jiān)定;

      第三句:堅(jiān)持先勞動(dòng),再吃食物。

      D.分角色朗讀

      (3)動(dòng)作描寫(xiě)

      逐句出示課件:

      1.當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問(wèn):

      2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):

      3.年輕人站起來(lái)說(shuō)。

      4.年輕人也蹲下來(lái),輕輕地給杰克遜大叔捶背。

      5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

      A.讀句子,說(shuō)體會(huì):

      B.理解“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”,說(shuō)體會(huì);

      C.引導(dǎo)質(zhì)疑,總結(jié)主題。

      哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn),但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

      哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))

      4.深化主題,推向高潮。

      好一個(gè)有尊嚴(yán)的哈默,他用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物,以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重,怪不得杰克遜大叔這樣對(duì)女兒說(shuō),(出示課件)

      (“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”)

      A、杰克遜大叔激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō),讀―――

      B、杰克遜大叔贊嘆不已地對(duì)女兒說(shuō),讀―――

      C、杰克遜大叔感慨萬(wàn)千地對(duì)女兒說(shuō),一起再讀―――

      5.全面把握文章內(nèi)容。

      杰克遜大叔雖然沒(méi)有像哈默那樣取得巨大的成就,但是他也有著獨(dú)特的人格魅力。快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?

      總結(jié):他是一個(gè)會(huì)尊重他人的人。

      (五)拓展延伸

      閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

      (六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

      是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說(shuō)沒(méi)有杰克遜大叔,就沒(méi)有后來(lái)的哈默。更沒(méi)有哈默所取得的巨大成就。所以我們說(shuō),文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默,還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人,才是真正的有尊嚴(yán)的人。

      作業(yè):

      1.抄寫(xiě)描寫(xiě)年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

      2.有興趣的收集哈默的資料,了解哈默的生平。

      3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7.尊嚴(yán)

      哈默 自尊自強(qiáng) 獲得成功

      杰克遜大叔 尊重他人 看重人品

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

      2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

      3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

      2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

      三、課程安排:兩課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入:

      故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理。ò鍟(shū)課題《尊嚴(yán)》)

      預(yù)習(xí)探究合作交流

      (二)初讀課文

     。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

     。2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

     。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

      (三)自學(xué)反饋

     。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

     。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。

      (四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

      第二課時(shí)

      品讀體驗(yàn)

      (一)分析第三次對(duì)話

      1.探究問(wèn)題一:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

      2.探究問(wèn)題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?

      (二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

      (三)師生互評(píng)。

      1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?

      2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū):努力

      (四)總結(jié)課文:

      是。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

      (五)鞏固延伸

      其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇

      一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢(qián)嗎?"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō):"當(dāng)然了!"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的'文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥!我該怎么辦?",林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

      同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)

      師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7、尊嚴(yán)

      (自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

      《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

      《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué),重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上,體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

      在整體感知了課文主要內(nèi)容后,我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí),談自己的感受,體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上,所以,后來(lái)我也稍做了補(bǔ)救,總結(jié)時(shí),告訴學(xué)生,在惡勢(shì)力面前不低頭,在有錢(qián)人面前不低頭哈腰,在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”,課后,我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事,加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開(kāi)闊視野,增強(qiáng)積淀。

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

      2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

      3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

      2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

      第一課時(shí)

      預(yù)習(xí)探究合作交流。

      (1)初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出生字。讀正確,讀流利。思考:課文講了一件什么事?

     。2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

      (二)自學(xué)反饋

     。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

     。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。

      (三)理解課文內(nèi)容,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

      第二課時(shí)

      品讀體驗(yàn)

      1.探究問(wèn)題一:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

      2.探究問(wèn)題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?

      師生互評(píng)

      1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”)你是怎樣理解這句話的.?

      2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū):努力

     。ㄋ模┛偨Y(jié)課文:

      是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

      鞏固延伸

     。ㄎ澹┢鋵(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇

      一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢(qián)嗎?"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō):"當(dāng)然了!"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥!我該怎么辦?",林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

      同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)

      師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7、尊嚴(yán)

     。ㄗ粤+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

      處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

      2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

      3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

      2、讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

      課程安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的`答案,體會(huì)深刻的道理。ò鍟(shū)課題《尊嚴(yán)》)

      二、初讀課文。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

      (看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

      三、自學(xué)反饋。

      1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。

      四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案5

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。

      2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

      二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

      四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

      五、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

      六、學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

      二、學(xué)生自讀課文:

      1、自學(xué)生字新詞。

      2、質(zhì)疑問(wèn)難。

      3、想一想,課文主要講了一件什么事?

      三、初步感知課文內(nèi)容

      1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

      2師生共同解決疑難問(wèn)題。

      3指名分節(jié)朗讀課文。

      4指名概括課文的主要內(nèi)容。

      (短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的.食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

      四、課堂作業(yè)

      1抄寫(xiě)生字新詞。

      2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

      教學(xué)方法:

      合作交流,自學(xué)法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)

      誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)

      他們是怎樣成為世界首富的?

      老師通過(guò)講故事,最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。

      二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

      通過(guò)故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

      聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

      1.老師開(kāi)始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū),學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"(停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論)

      板書(shū):沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

      2.問(wèn)題:如果是你,你會(huì)怎樣做?

      觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

      觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。

     。ㄒ唬┲С值谝粋(gè)觀點(diǎn)的`同學(xué),一起討論。.

      討論結(jié)果可能是:

      1.不吃白不吃。

      2.死要面子活受罪。

      3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。

      4.吃完有了力氣再干活。

     。ǘ┲С值诙䝼(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。

      學(xué)生討論結(jié)果可能是:

      1.人活臉,樹(shù)活皮,人的面子重要。

      2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的,不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。

      3.寧愿餓死不吃白食。

      4.吃完不讓干活呢?]

     。ㄈ﹥山M開(kāi)始辯論。

      學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"

      聚焦點(diǎn)二:一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

      1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū),學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)

      故事內(nèi)容:"只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

     。ㄍO聛(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論)

      板書(shū):臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

      2.問(wèn)題:如果是你,你該怎么辦?

      觀點(diǎn)一:吃完再干

      觀點(diǎn)二:干完再吃

     。1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

     。ɡ蠋熢O(shè)想:通過(guò)上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)

      [估計(jì)理由:吃完再干有力氣.......]

      (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

      [估計(jì)理由:

      1.吃完不讓干呢?

      2.自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]

      (3)兩組開(kāi)始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。

      隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?

      聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度——做事認(rèn)真

      1.老師接著講故事,邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。

     。ǜ鶕(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程)

      故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"

      板書(shū):贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

      2.問(wèn)題:什么是尊嚴(yán)?

      聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)

      1.翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

      2.互相交流、互相研讀,畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。

      3.討論什么是尊嚴(yán)?

     。ㄍㄟ^(guò)討論問(wèn)題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái),成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)

      三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

      簡(jiǎn)短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

      四、作業(yè)。

      運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。

      五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

      1.世界首富的故事

      2.石油大王哈默的資料

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

      一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

      一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

      一種態(tài)度——做事認(rèn)真

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

      2、能力目標(biāo)

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、情感目標(biāo)

      教學(xué)重難點(diǎn)

      從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

      教學(xué)媒體

      收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話引入

      孟子說(shuō)過(guò):威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國(guó)年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

      二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

      1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

      2、學(xué)生各自讀書(shū),思考問(wèn)題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

      3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答,在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

      4、讀一讀:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?

      三、研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

      1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō)‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的`心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么的想的,當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

      2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說(shuō),就狼吞虎咽的吃起來(lái)!北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài),卓爾不群。

      四、體悟主題,拓展升華

      1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

      2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫(xiě)一段話。

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