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    四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》

    時(shí)間:2022-03-09 14:57:07 四年級(jí) 我要投稿

    四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》(通用10篇)

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》(通用10篇)

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇1

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

      2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

      3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

      聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解

      開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

      二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

      1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

      2、查生字掌握情況(隨文)

      3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

      三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

      1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

      學(xué)習(xí)這一段時(shí),根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、自由讀文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)

      3、再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

     。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)

      4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

      5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

      6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

      四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇2

      教學(xué)年級(jí):小學(xué)四年級(jí)

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

      2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

      3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

      4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

      學(xué)情分析:

      小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí),教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。

      對(duì)于恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生知之甚微,所以抓住重點(diǎn)段落,采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。

      在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):恐龍的演化過(guò)程。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入,整體感知。

      1、請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞語(yǔ),大聲讀出來(lái)。(板書:恐龍)

      2、請(qǐng)看一組圖片,并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象?恐龍能飛,你們相信嗎?(板書:飛)

      3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

     、僦挥杏谐岚虻镍B(niǎo)兒才能飛,恐龍?jiān)趺茨茱w呢?(板書:恐龍、鳥(niǎo)兒)

     、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的?

     、鬯麄?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?

     、苣男┛铸堬w向藍(lán)天?

      二、把握演化過(guò)程,深入揣摩詞語(yǔ)。

      一)學(xué)習(xí)一二自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。(在一生讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥(niǎo)兒的樣子)

      恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(“一支”指恐龍的某一分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)

      2.學(xué)習(xí)第二自然段。

     、倭私膺@一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

      ②抓住重點(diǎn)句理解:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。(“畫卷”古生物學(xué)家漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果;“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。

      二)釋疑:恐龍是如何飛向藍(lán)天的?(學(xué)習(xí)三、四自然段)

      1、學(xué)習(xí)第三自然段。

      2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。

     、僮杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)

     、诟鶕(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組合作填寫下面的表格。

      恐 龍 的 龐 大家 族

      繁衍生息情況

      時(shí)間

      特點(diǎn)

      第一種恐龍

      兩億三千萬(wàn)年前

      大小似狗,形態(tài)像鴕鳥(niǎo)

      形態(tài)各異的

      龐大家族

      數(shù)千萬(wàn)年后

      有些兩足奔跑

      有些四足行走

      有些身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸

      有些身材小巧,體重不足幾公斤

      有些兇猛異常,茹毛飲血

      有些溫順可愛(ài),以植物為食

     。ㄆ渲械模

      獵食性恐龍

      數(shù)千萬(wàn)年后

      身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類

      骨骼中空,身體輕盈

      腦顱膨大,行動(dòng)敏捷

      前肢漸長(zhǎng),像羽翼,會(huì)怕打

      體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲

      轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力

      ③引讀:整體感知恐龍的進(jìn)化過(guò)程。

     、芟胍幌耄鹤髡呤窃鯓影堰@樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。(按照時(shí)間順序)(板書:兩億三千萬(wàn)年前、數(shù)千萬(wàn)年后)

     、莼卮痖_(kāi)始提出的問(wèn)題:在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上了天?他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?你是怎么知道的?

      師小結(jié):作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過(guò)程,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

      3.學(xué)習(xí)第五自然段。

      1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎么的愿望?(希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

      2.談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

      三.總結(jié)概括全文,喚起對(duì)科學(xué)的興趣。

      1.學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識(shí)?或者你還想給自己布置什么作業(yè)?

      2.播放電影《恐龍》片段。

      3.總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力的研究,幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血。〉麄儾](méi)有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們,也許我們中間就會(huì)有一些人,將來(lái)能用自己對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求,重現(xiàn)恐龍演變成鳥(niǎo)兒的這一歷史進(jìn)程。

      板書設(shè)計(jì):

      31.飛向藍(lán)天的恐龍

      恐龍鳥(niǎo)兒

      兩億三千萬(wàn)年前

      數(shù)千萬(wàn)年后

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      認(rèn)讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      通過(guò)朗讀課文,提出自己不懂得問(wèn)題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))

      有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入。

      今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),聽(tīng)老師娓娓道來(lái)。

      1.它們是爬行動(dòng)物;

      2.它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋,它們是整個(gè)地球的主宰;3.它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。

      你猜出來(lái)了嗎?

      (出示恐龍圖片)讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧,你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎?

      板書課題,質(zhì)疑課題。

      2、初讀課文,找疑答惑。

      1.讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

      2.把不懂的問(wèn)題在旁邊打上小問(wèn)號(hào),并試著解決。

      遇到不理解的問(wèn)題,應(yīng)該怎樣解決?

      3.檢查朗讀詞語(yǔ)。

      4.檢查朗讀句子。

      三、感知課文主要內(nèi)容。

      1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請(qǐng)畫出來(lái)。

     。1)指名朗讀句子。

     。2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性)

      四、細(xì)讀演化過(guò)程,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

      過(guò)渡:恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。課文中有一段向我們做了回答。

      1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

      2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。

      3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。

     。1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說(shuō)明方法。

      (2)用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。

     。3)有感情地朗讀,誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。

      4.?dāng)?shù)千萬(wàn)年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。

      出示句子:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。

      (1)你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受)

      (2)多種形式朗讀,注意加點(diǎn)的部分,積累語(yǔ)言。

      師引讀:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。

      5.龐大家族是不是都變成飛鳥(niǎo)呢?出示句子:

      (1)體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。

     。2)讓我們一起來(lái)朗讀課文,來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥(niǎo)的特征。

      6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說(shuō)法?

      同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說(shuō)?這兩種說(shuō)法確定嗎?為什么?

      7.隨課堂情境,隨文識(shí)字寫字。

      五、創(chuàng)設(shè)情景,簡(jiǎn)明介紹。

      下個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì),想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員,想試一試嗎?

      1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

      2.同桌合作練習(xí)。

      3.全班交流共享。

      六、總結(jié):

      同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)密的推理,恐龍演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎?為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō),他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。

      七、自主作業(yè):

      1.把恐龍演化成飛鳥(niǎo)的過(guò)程介紹給身邊的朋友。

      2.搜集恐龍資料讀一讀。

      八、板書

      飛向藍(lán)天的恐龍

      學(xué)會(huì)飛翔

     。揩C食性恐龍

      龐大家族

      第一代恐龍

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇4

      《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

      [學(xué)情分析]

      這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

      [教學(xué)理念]

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      [教學(xué)目的]

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

      2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。

      3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1、重點(diǎn):

      弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

      2、難點(diǎn):

      領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

      [課時(shí)布置]

      1課時(shí)。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、交流資料,激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?大家課下已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下:

      1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的畫面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

      恐龍:鳥(niǎo)兒:

      2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

      3、板書課題:

      《飛向藍(lán)天的恐龍》

      4、讀題、解題:

      是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。

      二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)

      1、課件出示生字詞,檢查生字掌握情況:

      2、自讀全文:

      指名逐段讀,想:課文寫了什么?你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣?原因?

      三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      1、讀課文,學(xué)習(xí)第二段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:

      ⑴先自身讀,再討論

     、茀R報(bào):(在文中劃出來(lái))

     、

     、

     、

     、

      2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

      用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:

     、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

     、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

      3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

      4、有感情地朗讀自身喜歡的段落,并說(shuō)出自己的感受。

      四、學(xué)習(xí)三、四自然段

      1、輕聲自讀這一部分,并畫出自身認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這一部分介紹的是什么?

      (介紹的是 。)

      2、指名讀三、四段,小組討論:

      陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?

      3、考慮:

      在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

      理解:

      “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

      “漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

      4、找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類的句子,想想它們之間有什么關(guān)系?告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢?在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

      5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、自由讀課文第五自然段,考慮:

      這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?

      “希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?

      2、把自己的見(jiàn)解寫下來(lái)與大家分享。

      隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了:

      要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇5

     。ㄒ唬┬蕾p錄像片段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      1、輕松談話,營(yíng)造氛圍

      師:上課之前,我們來(lái)欣賞一段科學(xué)錄像。

      2、師播放錄象,《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段:

      一位農(nóng)民到把化石交給XX博士(1分鐘)

      3、師:這究竟是鳥(niǎo)還是龍呢?

      師:這究竟是龍還是鳥(niǎo)呢?

      生:結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集,漫談看后感受。

      4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題

      師:(出示板書:飛向藍(lán)天的恐龍)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,它能告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。

     。ǘ├觅Y料袋初讀課文,提取讀后信息。

      出示資料袋:(有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料)

      師:科學(xué)說(shuō)明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語(yǔ),老師把這些專用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中,今天讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      2、學(xué)生讀課文,遇到不懂的地方查找資料袋。

      3、師:讀完課文,你知道了什么?

      A:學(xué)生談到資料袋中知,教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識(shí)的資料。

      B:學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識(shí)容,教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的(有關(guān)文章中心內(nèi)容)的知識(shí)收集到原有的資料袋中,課件件出示。

      如:恐龍經(jīng)過(guò)演化,變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒

     。ㄈ┏醪礁兄谒亩危砬逖葑冞^(guò)程,。

      1、師:中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。那么,恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢?我們穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的地球。準(zhǔn)備,出發(fā)!

      播放:中生代地球的錄像片段。

      2、提出要求:

      師:好看吧,其實(shí)這是電腦科幻片,科學(xué)家研究了恐龍的演化過(guò)程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過(guò)程,長(zhǎng)大后也許也能作出這樣的電影呢!

      3、師:那好,我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的?誒!在課文第幾段?(生找課文第四段)

      4、趕緊默讀第四段,思考這個(gè)問(wèn)題恐龍演化的過(guò)程。

      5、生:通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)說(shuō)明恐龍的演化過(guò)程

      6、師:科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的,老師把這些圖片編上號(hào)碼,你能有條理地把這些圖片排列位置嗎,并用線條表示出來(lái)。

      生:兩生合作排列詞卡,理清恐龍演化的過(guò)程。

      ①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

     。ㄋ模┥钊胙凶x第四段,體會(huì)語(yǔ)言文字

      1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字,學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍,學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。

      2、生A介紹第一種恐龍:

      師:你親眼看到過(guò)第一種恐龍嗎?讀了這句話,你看到了嗎?從哪里看出來(lái)的?

      科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥(niǎo)比較,使我們似乎看到了第一種恐龍,不錯(cuò)!

      開(kāi)展比賽,比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來(lái)。生比賽讀。聘請(qǐng)讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

      3、生B介紹龐大的恐龍家族。

      師:抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語(yǔ),進(jìn)行引讀。

      誰(shuí)愿意和老師一起接讀。

      4、生C介紹獵食性恐龍。

      師:恐龍開(kāi)始發(fā)生變化了,瞧,其中一支獵食性的恐龍,你覺(jué)得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍,請(qǐng)你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的'話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      有的學(xué)生一邊讀,一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

      5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說(shuō).

      生D:兩種,一種是樹(shù)棲學(xué)說(shuō);另一種是地飛學(xué)說(shuō).

      師:這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說(shuō)恐龍學(xué)飛的過(guò)程.

      6、制作恐龍演化過(guò)程的圖片。

      (五)總結(jié)學(xué)法,充實(shí)資料袋。

      1、師:課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,你還能找出來(lái)嗎?在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

      生: 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論,哪一個(gè)更加準(zhǔn)確?

      結(jié)論:原來(lái)科學(xué)家的語(yǔ)言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。

      2、師:激烈的競(jìng)賽結(jié)束了,老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問(wèn)題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

      生:我們用讀一讀,理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

      師:我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇6

      【設(shè)計(jì)理念】

      利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

      【設(shè)計(jì)特色】

      使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

      【教學(xué)思路】

      《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

      2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

      3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

      課件出示一只身材小巧的恐龍。

      再看看這是什么?

      課件出示一只飛翔的恐龍。

      科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

      2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

      二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

      1、讀課文:

      請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

      2、反饋:

      同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

      3、查找資料:

      還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

      4、反饋:

      同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

      ⑴ 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

     、 解決了嗎?是怎樣解決的?

      師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

      5、做測(cè)試題:

      學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

      三、匯報(bào)交流,深化提高

      1、匯報(bào)交流:

      同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

      師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

      2、練習(xí)一:

      第一種恐龍的特點(diǎn):

     、 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

     、 它們有什么特點(diǎn)?

     、 小結(jié):

      課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

     、 學(xué)生齊讀第二段:

      師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

      3、練習(xí)二:

      了解恐龍的龐大家族:

     、 誰(shuí)能讀讀這一句?

     、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

     、 小結(jié):

      曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

      (形態(tài)各異)

      師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

     、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

     、 反饋:

      誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

     、 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

      師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

      4、練習(xí)三:

      了解獵食性恐龍:

      ⑴ 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

     、 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

     、 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!

      5、練習(xí)四:

      總結(jié)全文:

      讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

      師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

      6、練習(xí)五:

      練習(xí)背誦1~4自然段:

      老師引背,學(xué)生跟著背。

      7、過(guò)渡:

      同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

      四、網(wǎng)上論壇

      1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

      2、指名讀題。

      3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

      4、交流第一個(gè)討論題:

     、 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

     、 同學(xué)自由發(fā)言:

      師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

      5、交流第二個(gè)討論題:

      ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

     、 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇7

      學(xué)情分析:

      學(xué)生對(duì)恐龍的熱愛(ài)是非常熱切的。這課文叫“飛向藍(lán)天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。

      目標(biāo)分析:

      1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

      2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。

      3、讀準(zhǔn)“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子”等詞語(yǔ)。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法,明白凌空的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、辨析導(dǎo)入

      1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片,說(shuō)起恐龍,說(shuō)起鳥(niǎo)類,你想到了什么?

      2、科學(xué)家告訴我們,齊讀——出示“但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!

      你讀懂科學(xué)家的話了嗎?一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話,我們一塊來(lái)看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎? 出示:但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

      學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一支”“漫長(zhǎng)的”不能少,談為什么。

      瞧,科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確!科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達(dá)中,都嚴(yán)格遵循著“認(rèn)真、準(zhǔn)確”的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

      3、今天,我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。(出示課題)齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、大聲朗讀全文,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。2、出示詞語(yǔ):

      兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈

      師:讀著這兩類詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

      出示“二者似乎毫不相干”, 結(jié)合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō),恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面“二者似乎毫不相干”?

      三、細(xì)讀課文

      1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論“近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!闭(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的,你從中體會(huì)到了什么?

      2、交流:記錄科學(xué)家研究的過(guò)程:(板書)

      早在19世紀(jì) 引起注意

      之后 研究大量化石

      提出假說(shuō)

      3、圍繞“假說(shuō)”,質(zhì)疑理解。

     。1)科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)?出示句子:

      在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類化石后,科學(xué)家們提出,鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

      理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)別,從“很可能”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

     。2)為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳?到文中找一找相關(guān)的話。

     。3)這種還未得到證實(shí),未找到證據(jù)的理論就叫——“假說(shuō)”

      4、繼續(xù)交流:記錄科學(xué)家研究的過(guò)程(板書)

      20世紀(jì)末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

      這次發(fā)現(xiàn)意義重大,科學(xué)家們更是——欣喜若狂,你能理解科學(xué)家的心情嗎?如果你是科學(xué)家,面對(duì)這次重大發(fā)現(xiàn),你想說(shuō)些什么?

      5、交流,創(chuàng)設(shè)情境,師引讀:

      師:持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。

      師:幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿,上山入地,多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。

      師:這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界,大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。

      6、如果你是科學(xué)家,你會(huì)如何通過(guò)朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的心情?

      出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

      “點(diǎn)睛之筆”本來(lái)指什么?“點(diǎn)睛之筆”在文中又指什么?

      7、看了科學(xué)家們的研究過(guò)程,你體會(huì)到了什么?

      正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,在這漫長(zhǎng)的研究過(guò)程中,科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術(shù)上的困難,有資金上的困難,但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。

      四、小結(jié)提升,質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

      1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程,還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮?lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧,齊讀第二段。

      2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂,你想向他了解什么?

      小結(jié):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程吧!

      3.布置課外作業(yè): 同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇8

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)。下面我從目標(biāo)的確定、落實(shí)、檢測(cè)三個(gè)層面來(lái)說(shuō)課。

      一、確定目標(biāo)

     。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程,并能有條理地復(fù)述。

      2.激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

     。ǘ┠繕(biāo)制定依據(jù)

      1、基于課標(biāo)的描述和理解

      課標(biāo)對(duì)于中段閱讀明確指出:能復(fù)述文章大意,力求具體生動(dòng)。初步感受作品中生動(dòng)的形象和準(zhǔn)確的語(yǔ)言。能與他人交流自己的閱讀感受。

      2、基于教材的解讀

      《飛向藍(lán)天的恐龍》是第八組的一篇課文,本組教材以“科技成就”為專題,從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這篇科普文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類,很可能是一種小型恐龍的后裔。

      20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

      3、基于學(xué)情的分析

      “恐龍”是學(xué)生十分感興趣的話題。 ◆10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此本文教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。 ◆對(duì)于恐龍的了解,學(xué)生課前收集了大量的資料,但并未深入去體會(huì),尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 ◆同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練,所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段(3、4自然段)的學(xué)習(xí)為主。

      (三)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程,并能有條理地復(fù)述。

     。ㄋ模┙谭āW(xué)法

      1、通過(guò)教師引讀、對(duì)比朗讀等方法,讓學(xué)生在讀中感悟、品味、體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

      2、通過(guò)課件圖片、音頻、視頻多媒體輔助,讓學(xué)生直觀感受恐龍的演變過(guò)程,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

      3、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,做好知識(shí)儲(chǔ)備。課后組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野。

      二、落實(shí)目標(biāo)

     。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際

      今天,我們?nèi)祟愂堑厍虻闹髟。那么,兩億年前,同學(xué)們可知道,誰(shuí)才是這個(gè)美麗地球的主人?這樣引出[恐龍]。同學(xué)們對(duì)恐龍了解多少?讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约毫私獾目铸堉R(shí)。

      (二)導(dǎo)入新課,板書課題

      今天我們隨科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘。[這樣引出并板書課題:飛向藍(lán)天的恐龍]

      (三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(主要讓學(xué)生明確學(xué)什么,做到學(xué)有可依。)

      (四)理解演化過(guò)程

      1、出示學(xué)習(xí)表格,六人小組合作學(xué)習(xí),教學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)填表格,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,更能促進(jìn)自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。學(xué)生在完成表格的過(guò)程中,不僅理清了課文的敘述順序,也大概了解了恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。)

      2、師生共同梳理、歸納“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”

      這一過(guò)程以時(shí)間為序:

     。1)先講了兩億三千萬(wàn)年前地球上出現(xiàn)的第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要借助課件圖片讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)第一種恐龍的特點(diǎn)。)

      (2)接著介紹了:數(shù)千萬(wàn)年后它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

      (這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)難點(diǎn),主要借助課件、多媒體動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生清楚地看到恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程,將語(yǔ)言文字具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化,將語(yǔ)文課堂與科學(xué)世界有機(jī)結(jié)合起來(lái)。)

      (五)激發(fā)探索、升華情感

      我采用談話法:科學(xué)家的探索從來(lái)沒(méi)有停止過(guò),他們希望找到更多的、更充分的證據(jù),來(lái)重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。你是不是也希望早一天在電視、電影中看到“恐龍飛向藍(lán)天”呢?[鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、鉆研科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)。]

      我接著追問(wèn):20世紀(jì)還有什么偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢?哪些未解之謎呢?學(xué)生們紛紛給出答案,極大的激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的欲望,并指出解決科學(xué)難題需要人們不斷的探索、努力的鉆研。需要用智慧去認(rèn)知世界并改變世界。

      三、檢測(cè)目標(biāo)

      1、創(chuàng)設(shè)情境:自然博物館需要招聘一位恐龍講解員,誰(shuí)愿意應(yīng)聘呢?通過(guò)這樣的拓展說(shuō)話訓(xùn)練,來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、再找一些恐龍的資料讀一讀。由課內(nèi)延伸到課外,構(gòu)建更開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解“輕盈、敏捷”等詞語(yǔ);

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;

      3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,感悟文章有條理的表達(dá)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、欣賞視頻《龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)》

      2、這究竟是恐龍還鳥(niǎo)類呢?這節(jié)課,就讓我們化身為小小科學(xué)家去做一翻科學(xué)探索。今天我們學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》

      二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)

      1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

      2、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)

      過(guò)渡:小小科學(xué)家們,掃除了字詞的障礙,我們今天的探索旅程就要開(kāi)始了。

      三、研讀第4自然段

      1、仔細(xì)閱讀第4自然段,找出相關(guān)的信息填入表格(課件出示)

      2、句子理解:

      句1:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:讀一讀這句話,你讀懂了什么?

      a.什么是“形態(tài)各異”?

      b.有感情的朗讀,男女生配合讀

      c.“:”表示一個(gè)總起句,“;”表示各分句是并列的,并列的句子間用詞有什么要求?

      d 請(qǐng)你也試著造一句

      句2:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類:骨骼中空,身體輕盈; 腦顱膨大,行動(dòng)敏捷; 前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么?

      3、瀏覽第四自然段,劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說(shuō)法的句子。

      4、句子理解:不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子--鳥(niǎo)類,它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:“毋庸置疑”怎么理解?

      破折號(hào)的作用

      四、設(shè)疑總結(jié)

      1、是不是所以的恐龍都變成了鳥(niǎo)類?在課文找出相關(guān)語(yǔ)句

      出示句子:

      1、是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類?(不是)找出課文中的相關(guān)句子。

      課件出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

      2、小結(jié)

      四年級(jí)語(yǔ)文教案《飛向藍(lán)天的恐龍》 篇10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞。

      2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備課件:

      書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:

      各類恐龍的模型、圖本、信息、字、詞典。

      【課時(shí)安排】

      3、課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、課件出示書上恐龍圖,引入課題

      以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

      二、讀課題質(zhì)疑

      1、齊讀課題。

      2、質(zhì)疑:

     、蓬A(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

     、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

      3、初步釋疑:

     、磐ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

     。ńo一定的時(shí)間讀書)

     、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。

     、欠謩e抽說(shuō):

      說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō)。

      遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

      ⑷過(guò)渡:

      這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

      三、學(xué)生字新詞

      1、出示小黑板生字新詞。

      2、提自學(xué)要求:

      學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

      互幫:

      不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

      3、分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意:

      凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

      遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見(jiàn)圖或形)。

      不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。

      敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。

      4、讀生字新詞:

      抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

      四、讀課文,理解不懂的詞語(yǔ)

      1、自讀課文,句出不懂的詞。

      2、自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo):

      五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

      親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

      后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

      欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。

      演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

      繁衍:逐漸增多鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

      毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

      五、自讀自悟第一、二自然段

      1、先說(shuō)方法:

      讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

      2、自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。

      3、小組討論,要求:

      小組成員一起逐句討論,有不同理解,說(shuō)出理由。

      4、抽說(shuō),有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

      六、讀全文

      第二課時(shí)

      一、引入

      上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

      二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

      1、讀P151第2題:

      恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

      2、弄清共幾句:

      ⑴先讀書,用序號(hào)標(biāo)出。

      ⑵抽說(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥:

      這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。

      3、閱讀、理解:

     、拍x想象,教師巡視引導(dǎo)。

     。ńo一定讀書時(shí)間)

      ⑵教師讀,全體學(xué)生想象表演。

     。ǔ鍪颈径挝淖掷斫猓

     、窍扔米约旱脑捰袟l理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。

     、刃〗M討論,要求:

      逐句討論,每句意思。每人都說(shuō),不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。

      教師巡視引導(dǎo)。

     、沙檎f(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō):

      兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

     、试僮x課文,加深理解:

     、乓x。

      ⑵齊讀。

      三、感悟

      1、學(xué)了本文后,你有些什么感受?

      2、以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?

      討論、抽說(shuō)。

      3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。

      四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

      1、自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō)。

      2、小組討論:

      說(shuō)出自己的理由。

      3、抽說(shuō)。

     。ǹ铸埛N類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

      4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

      5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

      五、拓展

      交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

      六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流

      第三課時(shí)

      一、交流搜集的信息

      二、學(xué)寫田字格字

      1、自己觀察田字格的字:

     、艑憰r(shí)注意什么地方。

     、崎g架結(jié)構(gòu)怎么安排。

      2、討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

      3、抽說(shuō)、補(bǔ)充。

      4、擴(kuò)詞。

      5、書寫。

      三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)

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