三年級(jí)語文上冊(cè)《回自己的祖國去》教案設(shè)計(jì)
《回自己的祖國去》課文記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。全文主要以對(duì)話為主，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。下面是小編整理的三年級(jí)語文上冊(cè)c，歡迎大家閱讀!
【《回自己的祖國去》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國的道理。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)華羅庚的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：回自己的祖國去
2、自讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么?
3、學(xué)生自主質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出要求認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
2、分組檢查識(shí)字情況，小組長出示生字卡片，抽讀卡片，說說識(shí)字方法。
3、學(xué)生反饋，教師抽讀卡片，說說識(shí)字方法。(開火車)
4、找出帶有生字的句子讀一讀。
5、指名讀文，大家評(píng)價(jià)。
三、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀得準(zhǔn)確流利，邊讀邊找出不理解的詞語。
2、分組質(zhì)疑，解疑，小組長搜集整理討論情況。
3、分組反饋，教師指導(dǎo)。
四、默讀課文。
1、邊讀邊思考：
課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字的句子，指名讀一讀。
二、介紹時(shí)代背景。
1、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己收集的有關(guān)華羅庚的資料。
2、出示掛圖，教師講解。
3、你了解這些以后，該用什么語氣讀這個(gè)題目呢?
(1)學(xué)生自主感悟朗讀課題。
(2)指名讀課題。
三、感悟朗讀課文。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。
2、小組交流，選擇喜歡的方式匯報(bào)。
3、以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，大家評(píng)議。
(1)分角色朗讀。(2)表演。
4、匯報(bào)過程中，師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)第1—5自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)3、5自然段中華羅庚說的話。
(2)學(xué)習(xí)6—10自然段。
面對(duì)教授的挽留華羅庚是怎樣表現(xiàn)的?學(xué)生讀一讀他們的對(duì)話。
指名朗讀。
思考：
哪句話是說華羅庚為什么要回自己的祖國去?
這句話該怎樣讀呢?自主感悟朗讀。指名讀。
5、師配樂朗讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
1、你覺得華羅庚是一個(gè)怎樣的人?
2、你還了解華羅庚的哪些事跡?分組交流。
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集愛國名言。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、說一說你收集的愛國名言。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字：
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
2、讀一讀。
3、分組給學(xué)生交朋友組詞。
4、同桌說一說識(shí)字方法。
5、指名反饋。
6、觀察生字在田字格中的位置。
7、哪些字需要大家的幫助。
8、教師范寫。
9、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
10、講評(píng)學(xué)生的書寫。
三、豐富我的詞語庫。
1、同桌說一說。
2、反饋。
3、請(qǐng)你從中選一個(gè)詞說話。
作業(yè)：
1、寫字。
2、讀課文。
板書計(jì)劃：
【教學(xué)總結(jié)】
全文主要以對(duì)話為主，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。
教學(xué)時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入的方法，出示了華羅庚的照片，匯總了學(xué)生們課前收集到的有關(guān)華羅庚的資料，使同學(xué)們對(duì)華羅庚有了更深的了解，對(duì)他的故事也產(chǎn)生了更濃的興趣。接著，我讓學(xué)生們用自己喜歡的方式讀課文，并想一想課文講述了一個(gè)什么樣的故事。在聽取學(xué)生的回答后理出了課文脈絡(luò)：決定回國——朋友挽留——毅然回國。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用不同的方式來品讀課文并合作探究，使學(xué)生能理清課文線索，朗讀指導(dǎo)中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)為主，始終“吸住”學(xué)生，不讓學(xué)生有開小差的機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)1——9自然段的過程中，我先讓學(xué)生自由讀課文，再說一說華羅庚的哪句話最讓你留下深刻地印象?從他的話中你體會(huì)到了什么?全班進(jìn)行交流，各抒己見。我對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。我在這一段的教學(xué)中，特別注意指導(dǎo)了華羅庚和妻子之間的對(duì)話，學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)到了華羅庚激動(dòng)的心情及回到祖國的決心。最后，我又讓同學(xué)們分角色朗讀了華羅庚與妻子的對(duì)話，對(duì)于朗讀較好的同學(xué)給予了鼓勵(lì)。
10——13自然段是全文的重點(diǎn)部分，我采用了讓學(xué)生多讀多體會(huì)的方法來進(jìn)行教學(xué)的.。我首先以提問的方式導(dǎo)入：華羅庚為什么會(huì)放棄國外優(yōu)厚的待遇，決心回自己的祖國呢?讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)思考老師提出的問題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從華羅庚的愛國熱情中初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。接著，我又讓學(xué)生認(rèn)真朗讀了華羅庚和美國朋友的對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生思考：兩句“回自己的祖國去”，讀時(shí)能不能只是簡(jiǎn)單的重復(fù)?另外，我還讓學(xué)生邊讀邊想：哪句話是寫華羅庚要回國的真正原因的。學(xué)生通過朗讀思考能夠懂得：華羅庚要回自己的祖國去，把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，為祖國盡力。為了能把“我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力”這句話的語氣讀出來，我采用了調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的喊口號(hào)形式：“你們是不是中國人?”“你們愛不愛自己的祖國?”，然后讓學(xué)生充滿激情地朗讀了這句話，效果可想而知，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)達(dá)到了高潮，也使學(xué)生們體會(huì)到了作為一個(gè)中國人是多么的驕傲和自豪。
第14自然段的教學(xué)，我依然采用了讀的方式。讓學(xué)生通過有感情地朗讀，再次體會(huì)到了華羅庚的愛國之情。最后在拓展延伸部分，我讓學(xué)生議一議：祖國的什么最讓你感到驕傲、自豪?你將會(huì)用什么樣的實(shí)際行動(dòng)來愛自己的祖國呢?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把語文的學(xué)習(xí)和自己的將來結(jié)合起來，再次激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，明白應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我與學(xué)生配合的較為融洽，課堂氣氛很活躍。但也有很多不足之處：例如我在朗讀指導(dǎo)方面，有的地方指導(dǎo)的還不到位，使學(xué)生的情感沒有完全釋放出來。又如在拓展延伸這一版塊中，本應(yīng)在討論后做一個(gè)及時(shí)的匯總，這樣才能使愛國情懷得到延續(xù)。由于時(shí)間的關(guān)系，我只讓學(xué)生在討論后利用課后的時(shí)間將內(nèi)容寫下來，所以，我對(duì)此環(huán)節(jié)的教學(xué)不是很滿意。
以上就是我在上完這一課后的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)方法，爭(zhēng)取讓我的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的層次。
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