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    《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-13 10:51:42 三年級(jí) 我要投稿

    《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

      《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

      (一)教學(xué)目標(biāo):

    《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

      1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

      2、讀通課文,了解課文的大意。

      3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

      難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

      (三)課前準(zhǔn)備:

      錄象

      (四)教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話。

      同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?

      二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      1.自學(xué),初讀課文。

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      (2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

      (3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

      2.檢查自學(xué)情況。

      (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、銳利.

      給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

      a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的嘴。

      b 盡(jìn jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。

      (2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

      (3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

      (討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)

      三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

      1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

      (1)理解“小巧玲瓏”一詞。

      (2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長(zhǎng)的嘴?赐队袄斫“透亮”。)

      (3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

      過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

      2.范讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

      (2)反饋:這句話是:翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

      小結(jié):像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們把它叫總起句,“鮮艷”是這句話中的中心詞。

      (3)讀2—4句:

     、?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?

      ②作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)得好?為什么?

      ③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

     、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

      3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巧、繡、紋、腹、襯衫。

      五、作業(yè)。

      (1)抄寫(xiě)字詞。

      (2)熟讀1—2兩段。

      (3)比一比,組詞。

      逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

      桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

      (4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

      疾飛( )

     、俨 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。

      銳利( )

     、倏旎蚣 ②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。

      板書(shū):

      總起分述的方法 找出總起句 主要寫(xiě)什么

      讀分述部分 從哪幾方面寫(xiě)的

      《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

      學(xué)情分析:

      三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期,這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句的訓(xùn)練以外,段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)作訓(xùn)練剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,但生活閱歷比較淺,所學(xué)知識(shí)有限,思維特征仍以形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生,但因許多學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo),所以僅僅依靠文字依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)生雖然有嘗試的興趣,但因剛開(kāi)始接觸,缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)作前往往不會(huì)觀察,寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、繼續(xù)練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

      4、學(xué)習(xí)第1自然段,了解翠鳥(niǎo)的樣子,并學(xué)習(xí)先概括后具體的描寫(xiě)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      繼續(xù)練習(xí)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)第1自然段,了解翠鳥(niǎo)的樣子。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)第1自然段先概括后具體的'描寫(xiě)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      翠鳥(niǎo)的圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課

      1、師:同學(xué)們,六單元的單元主題是“鳥(niǎo)兒”,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。今天,我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友(板書(shū):翠鳥(niǎo)),大家叫一叫他的名字。

      2、生齊讀課題。

      3、師:你們了解翠鳥(niǎo)嗎?

      4、生自由回答。

      5、師簡(jiǎn)介翠鳥(niǎo):翠鳥(niǎo)又叫翡翠,全身羽毛翠綠色,他頭大身子小,善于捕食魚(yú)類(lèi),常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)品種有白眉翡翠、蘭翡翠、紅白翡翠,灰頭翡翠就是我們今天課文中要認(rèn)識(shí)的翠鳥(niǎo)。課文是如何介紹他的呢?就讓我們走進(jìn)課文吧。

      (二)整體感知課文

      1、自讀課文,想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、師出示本課生詞,小老師教讀。認(rèn)讀多音字“盡”。齊讀生詞。

      3、同桌用自己喜歡的方式讀課文,互幫互助。

      4、師生齊讀課文。

      5、讀了課文,你了解了翠鳥(niǎo)哪些方面的知識(shí)?生自由答,師根據(jù)生回答引導(dǎo)歸納出每段的內(nèi)容。(板書(shū):樣子、捕魚(yú)活動(dòng)、家)

      6、引導(dǎo)生根據(jù)板書(shū),歸納課文主要內(nèi)容。

      (三)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、師:老師請(qǐng)來(lái)了一直翠鳥(niǎo),(出示沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)圖片)這是我們認(rèn)識(shí)的翠鳥(niǎo)嗎?引導(dǎo)學(xué)生知道翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷,這不是課文中介紹的翠鳥(niǎo)。

      2、那翠鳥(niǎo)到底應(yīng)該是什么顏色的呢?生根據(jù)課文回答。

      ▲ 翠鳥(niǎo)有一雙什么樣的小爪子?理解“葦稈”,翠鳥(niǎo)能穩(wěn)穩(wěn)地停在葦稈上,這是一只怎樣的鳥(niǎo)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的“小巧玲瓏”。指導(dǎo)有感情朗讀第一句。

      ▲ 學(xué)習(xí)2—5句。

     、 圍繞翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,課文中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部位是什么顏色的?

      ② 學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生注意文中的介紹順序。(貼圖)

      ③ 師補(bǔ)充資料,幫助學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的美,指導(dǎo)多種形式,有感情讀這幾句話。

      ④ 既然新朋友這么美,我們就向別人介紹一下他。老師先做示范時(shí)不用比喻句,讓學(xué)生比較兩種介紹方法哪種好,從而體會(huì)比喻句的好處。指導(dǎo)學(xué)生用課文中的比喻句,有順序的介紹翠鳥(niǎo)身上的羽毛。

     、 師小結(jié):作者在介紹翠鳥(niǎo)身上的羽毛時(shí),圍繞著“它的顏色非常鮮艷”這句話,具體從頭到背再到腹部,有順序的介紹,并且用上了比喻句讓介紹生動(dòng)、形象,孩子們以后在寫(xiě)動(dòng)物時(shí),也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,讓你的作文更精彩、生動(dòng)。

      ▲ 最后一句話在寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么呢?指導(dǎo)有感情讀句子。

      3、師總結(jié):第一段作者就是抓住了翠鳥(niǎo)樣子的兩個(gè)特點(diǎn):顏色鮮艷和小巧玲瓏來(lái)寫(xiě)的。指導(dǎo)學(xué)生歸納第一自然段的內(nèi)容。

      4、作者將翠鳥(niǎo)介紹的如此之美,讓我們?cè)僖淮卫卫斡涀∷?齊讀第一自然段。

      5、師:要認(rèn)識(shí)一位朋友,應(yīng)該更深入的了解他,我們下節(jié)課再接著去了解翠鳥(niǎo)的其他方面的知識(shí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      顏色鮮艷

      樣子 貼圖

      (1) 小巧玲瓏

      翠 捕魚(yú)活動(dòng)

      鳥(niǎo) (2、3)

      住所

      (4)

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