實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題 燕子 課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、活潑、機(jī)靈、趕集、聚攏、光彩奪目、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
2、多媒體課件：春天的圖片、重點(diǎn)句段，起到輔助教學(xué)作用。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、交流“我知道的春天”。
2、看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀通順。
2、課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？
三、細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究
你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。（學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。）
（一）探究第一段
課文從那幾方面描寫了燕子的外形？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？ 在導(dǎo)入時(shí)，我采用讓學(xué)生交流“我知道的春天”，展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
1、讓學(xué)生從整體入手，用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。
2、給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
課文第一段寫燕子的外形部分是一個(gè)精彩的開(kāi)頭，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后采用指名讀、小組讀等多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？讓學(xué)生反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)，使學(xué)生理解“湊成”有身形靈巧、搭配和諧的意思。 1、生展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
師小結(jié)導(dǎo)入，板書課題。
生齊讀課題。
2、師：看了課題，你想知道什么？
生提出問(wèn)題。
1、師：用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀通順。
生自由朗讀課文，并在小組內(nèi)交流自讀情況。
2、師：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？
生默讀課文后集體交流。
1、生輕聲讀課文，讀后交流：羽毛、翅膀、尾巴
師引導(dǎo)學(xué)生描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
2、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？
3、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
（二）探究第二段
課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？
理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
（三）探究第三段
哪些地方可以看出燕子飛得輕快、靈巧？
（四）探究第四段
邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)了本課，你有何感受？
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、布置作業(yè)（任選一題）。
①把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
②模仿燕子外形的寫法，抓住一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。 以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫、悟、想，先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系，最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，以及燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
以填空的形式出現(xiàn)本段內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，在熟讀中背誦。
通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”、“燕子成了音符”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思，了解作者表達(dá)的思想感情。
對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，有感情朗讀課文，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
兩種作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 1、生邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
3、配樂(lè)指名朗讀。
1、生邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
2、課件：以填空的形式出現(xiàn)本段內(nèi)容，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
1、學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
2、課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀這一自然段。
1、學(xué)生自由交流。
2、有感情地朗讀背誦課文。
3、學(xué)生自主選擇作業(yè)。
板書設(shè)計(jì) 燕子
外形美 烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的
活潑機(jī)靈
春景美 增添生機(jī)
飛行美 斜 掠 唧
停歇美 五線譜 課后反思 本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形，飛行的輕快，休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促進(jìn)教學(xué)的形象性。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相。學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出贊嘆。后來(lái)我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。2、充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這么說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)多，給人以趕集、熱鬧的感覺(jué)。我還讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課外有關(guān)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。