潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容1、《古詩兩首》 第一課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)體會詩中地真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
（一）導(dǎo)入新課：
　　1、簡介作者
　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
（二）初知詩意
　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
　　3、指名讀古詩，正音。
（三）合作學(xué)習(xí)
　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
　　2、全班交流，理解詩意
　�。�1）小組匯報讀懂的地方。
　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
　�。�2）交流不懂的地方。
　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。
　　3. 誦讀全詩
　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀
　　4、練習(xí)背誦
（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容1、《古詩兩首》 第二課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)體會詩中地真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、揭題　　
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
　 2、教師范讀自由讀指名讀。
　 3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）
　�。ê唵蔚囊蓡柛鶕�(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）
三、精讀理解
　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
　　2、全班交流。
　　教師相機(jī)引導(dǎo)。
　　如：第一句詩。
　�、佟皯洝笔鞘裁匆馑迹空埻瑢W(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？
　�、谠娙藭�怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？
　�、墼娙藶槭裁磿�平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？
　　從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
　�、芾首x指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）
　　如：第二句詩
　　①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）
　�、谠娙嗽诩視r，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？
　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。
　�、僮杂删氉x
　�、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。
　�、劬毩�(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
四、拓展總結(jié)
　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！
　　學(xué)生暢所欲言。
　　2、寫字指導(dǎo)
　　重點(diǎn)寫“異、遙、插”字
板書： 9、古詩兩首
夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物 思鄉(xiāng)之情 憶

人物 追憶童年 思念親人
作業(yè)：
一、看拼音，寫詞語。
ji cù shēn shuǐ huí yì měi féng jiā rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yáo yuǎn biàn dì chā mǎn yì kǒu tóng shēng wú yè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、組 詞。
促( ) 憶( ) 異( ) 逢( ) 遙( )
足( ) 億( ) 導(dǎo)( ) 縫( ) 搖( )
梧( ) 情( ) 挑( ) 織( ) 遍( )
語( ) 請( ) 桃( ) 識( ) 篇( )
教學(xué)反思：
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏 第一課時 主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)通正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
　�。�1）自讀，互讀。
　�。�2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
　�。�1）我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
　�。�2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
　　讀后回答，課文主要寫了什么？
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容10 風(fēng)箏 第二課時 主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、談話導(dǎo)入 二、感悟課文，體會“我們”的心情變化　　（一）學(xué)生感情朗讀課文�！　。ǘ�）找出“我最喜歡的部分”。 1．讀一讀自己喜歡的地方。 2．說出你為什么喜歡這部分�！　。�1）做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。 ①說一說為什么喜歡這部分。 ②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 ③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑�！　、僬f一說為什么喜歡這句話�！　、谀阏J(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？　　板書：拼命　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情�！　≈缸x，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。　�。�3）找風(fēng)箏�！　≈攸c(diǎn)句子：　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影�！　∥覀兌伎蘖耍�在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影�！　∥覀兇诡^喪氣地坐在田埂上�！　、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話�！　、趯W(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程�！　、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀　　④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)�！　∪�、拓展想象　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？　　讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。　　如有時間可以讓學(xué)生寫下來�！　〗處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書：　　2．四人一小組討論。Xkb 1.c om 　　3．每組選代表發(fā)言�！　∷�、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 板書： 10風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)找風(fēng)箏 難受 作業(yè)：一、填 空。 ( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 ( )萬( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 二、填恰當(dāng)?shù)脑~語。 ( )地跑起來 ( )的實(shí)驗(yàn) 高興得( ) ( )地奔跑 ( )的發(fā)現(xiàn) 打掃得（ ）六、造 句。憧憬： 希望： 教學(xué)反思：
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容11、秋天的雨 第一課時 主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
教學(xué)過程：　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受�！　�5．想象導(dǎo)學(xué)：　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　聽讀課文，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文�！　�2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？　　品讀課文，感受神奇　　1．品讀第1自然段�！　�a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍�！　�b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處�！　�e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段�！　�a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語言　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)�！　�3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)�！　×�(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評　　拓展練習(xí) X-k-b -1.-c -o-m 　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
　　 2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容11、秋天的雨 第二課時 主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
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一、復(fù)習(xí)回顧
　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況�！�2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、交流感悟，豐富想象
　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀�！�2．品悟、想象第4自然段。　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適�！∷�、總結(jié)感受，拓展活動
　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話�！�2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？　a、先在四人小組內(nèi)討論�！�b、然后集體交流�！�3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）　五、學(xué)寫生字，當(dāng)堂展評　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書： 11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（ ） 枚（ ） 油（ ） 梨（ ）菠（ ） 梅（ ） 郵（ ） 犁（ ）二、反義詞溫柔-（ ） 炎熱-（ ） 歡樂-（ ）三、填空五彩繽紛的（ ） 黃黃的（ ） 金黃色的（ ） 紅紅的（ ）金色的（ ） 厚厚的（ ） 教學(xué)反思：：
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容12、《聽聽，秋的聲音》 主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
　一、引題：　　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
　　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美�！　� 　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》　 　　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)�！　《�、欣賞朗讀，感受詩情。　　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍�！　　�2、檢查　　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答　　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）　　　（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）　　　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）　　　�。�2）、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)�！　　　。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ 　　　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　　　　　　　你能用朗讀表現(xiàn)么？　　　　　　配樂朗讀1----4節(jié)。　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？　　　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說�！　　　�師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？　　　　出示：聽聽，　　　　　　　秋的聲音　　　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）　　　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！　　　　感情朗讀。　　　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)�！　　�1、為自己寫的詩配上畫�！　　�2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等　　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 　　　　　　　　　　　 聞聞，秋的味道———— 板書： 12、聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 作業(yè)：一、詞語注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開 掠過二、在括號里填上合適的詞。（ ）的白云 （ ）的音樂廳 （ ）的田野 （ ）地歌唱 （ ）地掠過 （ ）地叮嚀 教學(xué)反思：
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三 第一課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
1．創(chuàng)設(shè)情境。 a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則： ◇把事情過程說清楚。 ◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。 2．快樂展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。 b、分組介紹： c、課堂展示： ◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 ◇ 評選最佳展示員�？偨Y(jié)：你有什么收獲？
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三 第二課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三 總結(jié)：有什么收獲？
潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三 第三課時主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會填、趣味語文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、我會填口頭填空“匆匆地（ 　 ）”“快活地（　　�。�”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。各人在書上填寫。讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評議。二、趣味語文繞口令比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。各組選手進(jìn)行比賽。評比后授獎三、拓展活動：鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
第三單元訓(xùn)練
班級： 姓名: 評分:
積累運(yùn)用（40分）
一、讀拼音，寫詞語。（5分）
jīng xīn yī rán liáng shí chuí tóu sàng qì
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的多音字組詞。
( ) ( )
磨 扇
( ) ( )
三、比一比，再組詞。（5分）
異（ ） 坊（ ） 楊（ ）搖（ ）
導(dǎo)（ ） 仿（ ） 揚(yáng)（ ）遙（ ）
四、下列詞語你能歸類寫一寫嗎？（5分）
垂頭喪氣 打量 快活 注視 橙黃
翠綠 觀察 難過 桃紅
1、 表示心情的詞：
2、 表示顏色的詞：
3、 表示看的詞：
五、 填上恰當(dāng)?shù)脑~。（6分）
（ ）地喊叫 （ ）的衣裳
（ ）地奔跑 （ ）的顏料
（ ）地飛舞 （ ）的歌
六、 選詞填空。（4分）
1、歡樂 快活
（1）落葉在風(fēng)中（ ）地舞蹈。
（2）小溪唱著（ ）的歌流向遠(yuǎn)方。
七、對對子。（4分）
（ ）對云橫 山花對 （ ）
雨中山果落，（ ）。 大陸對 （ ）
八、默寫我們這個單元學(xué)的其中一首詩，要寫上作者的姓名�。�5分）




九、 閱讀與感悟（30分）
（一）、 讀下面一段話，回答問題。（15分）
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（ ）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝（ ），松鼠（ ）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（ ），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏（ ）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（ ）樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
1、在文中的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。（5分）
2、在文中找出關(guān)于描寫顏色的詞語，再抄下來。（2分） 3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分） 4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把 （ ）比作（ ）。
5、第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語抄下來。（3分）
6、用“ ”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（2分） （二）、閱讀短文，完成下列問題。（14分）

小豬想找個朋友玩。
這天早晨，它拎（līn lǐng）著一個大包出了門，碰見了小猴，就從包里掏出一個桃子對小猴說：“ �！毙『镎f：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因?yàn)槟闾珣卸枇��！?
小豬走啊走，又碰見了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說：“給你吃麥餅，你跟我一起玩。”小牛說：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因?yàn)槟阕鍪虏粍幽X筋�！�
忽然，小豬看見小羊從橋上掉進(jìn)河，它趕緊扔（rěn rēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進(jìn)河里，很快把小羊救（jiù jioù）上了岸。小猴和小牛跑來。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīn xìng）。
1、 給短文加上標(biāo)題，填在文前橫線上。（2分）
2、 劃去文中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。（3分）
3、 在文中找出下列詞語的反義詞。（3分）
勤勞------ 討厭------ 傷心------
4、 在文中橫線的空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。（2分）
5、 因?yàn)樾∝i以前、，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）
6、 小豬做了一件什么事，大家才改變了對它的看法？（1分）

7、 讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）

習(xí)作（25分）
題目：美麗的秋天
要求：要寫出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意用上積累的詞語。
教學(xué)反思：