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部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案(通用11篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與能力
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的寓意。
3、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等手段來(lái)刻畫(huà)角色。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對(duì)課文的理解。
2、品味課文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的句子,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)角色的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,與人相互尊重,和睦相處的做人道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、品味課文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的句子,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)角色的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,與人相互尊重,和睦相處的做人道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人,我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們呢?是驕傲自大、看不起別人,還是向他人虛心學(xué)習(xí),與他人和睦相處?這兩種不同的態(tài)度又會(huì)造成哪些結(jié)果?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》,看看它們各自的經(jīng)歷會(huì)給我們什么啟示吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“陶罐”“奚落”“謙虛”“懦弱”“輕蔑”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法,學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。
比較識(shí)字示例:
驕(驕傲)—橋(木橋)—嬌(嬌氣)
傲(傲人)—遨(遨游)
謙(謙虛)—歉(道歉)
虛(虛心)—虎(老虎)—慮(考慮)
懦(懦弱)—儒(儒家)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提,右上部的捺要舒展。
“傲”中部的三橫間距均勻,最后一橫稍長(zhǎng),中間一橫最短。
“虛”的長(zhǎng)撇要伸長(zhǎng)舒展,半包圍住下部。
“懦”的右部上窄小下稍寬大。
“弱”要寫(xiě)得緊湊,“弓”稍細(xì)長(zhǎng)。
“代”斜鉤取彎勢(shì),斜提略緩。
易錯(cuò)提示:
“塵”的上部中間是豎,不要寫(xiě)成豎鉤。
“擦”右下部的“祭”的左上部里面有兩點(diǎn),不要寫(xiě)成“夕”。
“代”右上角的點(diǎn)不要漏寫(xiě),不要多加一撇寫(xiě)成“伐” 。
。3)歸類(lèi)識(shí)字。
部首歸類(lèi)示例:
亻:傲(驕傲)—代(古代)—價(jià)(價(jià)值)—倒(倒塌)
扌:捧(捧起)—擦(擦洗)—掘(挖掘)
。4)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。
明確:第一部分(1~9):寫(xiě)驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分(10~17):寫(xiě)多年以后陶罐被當(dāng)作文物從廢墟里掘出來(lái),鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好,堅(jiān)硬的鐵罐卻早已沒(méi)了蹤影,這是為什么呢?同學(xué)們可以自己思考一下,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
驕傲謙虛懦弱古代
價(jià)值塵土捧起擦洗
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事,陶罐和鐵罐截然不同的`性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系?從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理?讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
二、課文研讀,突破重難
1、分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格有什么不同。
明確:陶罐:善良、謙虛、自尊、寬容;鐵罐:驕傲、自大。
2、課文是通過(guò)什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的?找出相關(guān)語(yǔ)句各舉一例進(jìn)行分析。
明確:語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。
、偕駪B(tài)描寫(xiě):鐵罐“傲慢地問(wèn)”表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格;陶罐“謙虛地回答”表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。
、谡Z(yǔ)言描寫(xiě):“你敢碰我嗎,陶罐子”表現(xiàn)出鐵罐自以為是、蠻橫無(wú)理的性格;“不敢,鐵罐兄弟”表現(xiàn)出陶罐善良、寬容的性格。
3、閱讀第1自然段,結(jié)合后文說(shuō)說(shuō)為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”。
明確:因?yàn)殍F罐自認(rèn)為十分堅(jiān)硬,所以看不起脆弱易碎的陶罐。
4、閱讀第6自然段,說(shuō)說(shuō)鐵罐說(shuō)的話(huà)有什么作用。
明確:鐵罐說(shuō)陶罐“要不了幾天,就會(huì)破成碎片”,自己“卻永遠(yuǎn)在這里”,與后文陶罐保存完好,鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤的結(jié)局形成鮮明對(duì)比,增強(qiáng)了諷刺性,為后文作鋪墊。
5、第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用?
明確:結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用;內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過(guò)去了很久,為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。
6、多年之后,陶罐和鐵罐的結(jié)局是什么?
明確:陶罐依然保存完好,被人們挖掘出來(lái),視為珍貴的文物;鐵罐卻因?yàn)殚L(zhǎng)期的氧化反應(yīng)消失不見(jiàn)了。
7、陶罐被人們掘出來(lái)后向人們提出了什么請(qǐng)求?這反映出陶罐的什么品質(zhì)?
明確:陶罐請(qǐng)求人們把他的兄弟鐵罐也掘出來(lái)。這反映出陶罐不計(jì)前嫌、寬容大度、為他人著想的品質(zhì)。
8、陶罐易碎,多年之后卻依然美觀;鐵罐堅(jiān)硬,多年之后卻消失不見(jiàn),這告訴我們什么道理?
明確:每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
9、課文運(yùn)用的最有特色的表現(xiàn)手法是什么?體現(xiàn)在哪些方面?
明確:對(duì)比的表現(xiàn)手法。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對(duì)比,多年之前和多年之后的對(duì)比兩方面。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1、寫(xiě)近義詞。
(1)驕傲——()
。2)奚落——()
。3)輕蔑——()
。4)懦弱——()
2、寫(xiě)反義詞。
。1)驕傲——()
(2)輕蔑——()
。3)懦弱——()
明確:
(1)傲慢(2)譏諷(3)輕視(4)軟弱
。1)謙虛(2)尊重(3)勇敢
2、總結(jié)。
陶罐和鐵罐的故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處。我們不應(yīng)自高自大,看不見(jiàn)自己的短處;也不應(yīng)該妄自菲薄,看不到自己的長(zhǎng)處。古詩(shī)云:“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!迸c他人相處時(shí),我們更要懷著謙虛的態(tài)度,學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),與人友善、和睦相處。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
陶罐和鐵罐
陶罐:謙虛易碎光潔樸素
鐵罐:驕傲堅(jiān)硬無(wú)影無(wú)蹤
相互尊重和睦相處
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分:前半部分講鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;后半部分講許多年過(guò)去了,陶罐出土變成了文物,鐵罐卻早已氧化消失了。這個(gè)故事告訴我們:不能只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行情景表演,讓學(xué)生置身于故事之中,還讓學(xué)生仿照課文編寫(xiě)寓言,發(fā)展學(xué)生的思維。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ),讀通課文。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)、理解文中新詞。
2.分角色朗讀對(duì)話(huà),體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ),讀通課文。(學(xué)生)
2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。(教師)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2.板書(shū)課題。
1.觀察圖片,小組交流討論,說(shuō)說(shuō)各種罐子的特點(diǎn)。
2.齊讀課題。
二、初讀課文。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)讀詞語(yǔ),自學(xué)生字詞。
。2)聯(lián)系上下文理解新詞。
。3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2.交流自學(xué)情況。
1.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
。1)讀準(zhǔn)字音,注意讀好下列生字的讀音:懦(nuò)、惱(nǎo)、塵(ché)。
。2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文,交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3.交流課文的主要內(nèi)容。
讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
jiāoàoqiānxū
。ǎǎ
nuòruòchéntǔ
。ǎǎ
ɡǔdàijiàzhí
。ǎǎ
三、精讀理解。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),并點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么
2.課件逐一出示對(duì)話(huà),指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。
3.學(xué)生通過(guò)分角色朗讀等方法,讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),體會(huì)鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。
4.對(duì)照課件展示,逐步讀好對(duì)話(huà)。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
。1)“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐________地問(wèn)。
(2)“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐________地回答。
四、角色朗讀。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:從對(duì)話(huà)中,你知道陶罐和鐵罐的缺點(diǎn)分別是什么嗎?
2.男女生分角色朗讀對(duì)話(huà)。
3.找兩名學(xué)生戴頭飾情景表演。
4.鐵罐易氧化,陶罐易碎,這是它們的缺點(diǎn)。
5.分角色朗讀對(duì)話(huà)。
6.學(xué)生進(jìn)行情景表演。
7.理解詞語(yǔ)的意思。
相提并論:______________
8.給句子換個(gè)說(shuō)法,保持意思不變。
何必這樣說(shuō)呢?
___________________________
教學(xué)反思
教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生欣賞圖片,一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后通過(guò)不同形式的朗讀對(duì)話(huà),讓學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得很清楚,分角色朗讀和情景表演是對(duì)這一理解的深入。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文,明白故事中蘊(yùn)含的道理。
2.學(xué)編寓言故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。(用時(shí):3分鐘)
1.教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶:課文講了一個(gè)怎樣的故事?
1.學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生回顧課文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講述的故事。
二、精讀課文,理解內(nèi)容。(用時(shí):18分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~9自然段。
。1)學(xué)生朗讀第1~9自然段。思考:這幾個(gè)自然段主要講了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考,出示問(wèn)題:
①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的?
、阼F罐用了哪些尖刻的話(huà)來(lái)說(shuō)陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的)?
、勖鎸(duì)鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的'呢?
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第10~17自然段。課件出示問(wèn)題:
許多年過(guò)去了,陶罐是什么樣的?鐵罐是什么樣的?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?
1.學(xué)生自由朗讀第1~9自然段,說(shuō)出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)
2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。(譏諷嘲笑。)
3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題,有目的地讀文,并畫(huà)出相關(guān)的句子。
4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子,體會(huì)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。(鐵罐:傲慢、狂妄;陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。)
5.學(xué)生快速默讀第10~17自然段,交流老師提出的問(wèn)題。
6.“奚落”一詞是什么意思?寫(xiě)出了鐵罐怎樣的性格?
7.面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐是怎樣回答的?寫(xiě)出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)?
8.你想對(duì)文中的陶罐和鐵罐說(shuō)些什么
三、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從故事中明白了什么道理。
2.課件出示填空練習(xí):
這則寓言將()和()人格化,通過(guò)人格化的描寫(xiě),告訴人們()。
1.學(xué)生再讀課文,聯(lián)系課文和生活實(shí)際,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。
2.學(xué)生完成練習(xí)。
9.從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?_________________________________________________________________________________
四、拓展延伸。(用時(shí):9分鐘) 布置練筆:請(qǐng)同學(xué)們模仿本課,編一則具有深刻道理的童話(huà)故事。 學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。
10.請(qǐng)以“筆尖和筆帽”為題,寫(xiě)一則小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議、演來(lái)感悟特點(diǎn),探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點(diǎn);第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)他們?cè)谧x書(shū)中學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段
◆以讀代講,感悟文本。(教學(xué)重點(diǎn))?
師:鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢?課文有很精彩的描寫(xiě),請(qǐng)把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)讀一讀,然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。哪位同學(xué)想來(lái)試著讀一讀?
生1:(讀)“你敢碰我嗎,陶罐子!”
生2:(評(píng))他沒(méi)讀出傲慢的語(yǔ)氣。
師:傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀?(沒(méi)人舉手)聽(tīng)老師讀,我把這個(gè)句子讀兩遍,聽(tīng)完了回答哪遍好。(老師讀)
生:老師第二遍讀得好。
師:好在哪兒?哪個(gè)字讀得重?哪個(gè)詞讀得慢?
生:老師把“碰”字讀得重,把“陶罐子”讀得慢,讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。
師:說(shuō)得真好!誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀?
生:(很有感情地)“你敢碰我嗎,陶罐子!”
師:讀得好!向他學(xué)習(xí)!全班齊讀。(生齊讀)
師:鐵罐不止一次奚落陶罐,請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái),同桌交換讀,讀時(shí)注意提示語(yǔ),讀出語(yǔ)氣,然后大家評(píng)一評(píng)。
。ㄍ澜粨Q讀,氣氛熱烈)
師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的?誰(shuí)讀一讀?
生1:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
生2:他讀得沒(méi)有感情,太平淡,沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。
師:這一句要用傲慢的語(yǔ)氣讀嗎?
生:不,應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。
師:那就請(qǐng)你讀一讀。
生:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
師:讀得怎么樣?
生:(齊)好。崃夜恼疲
師:還有誰(shuí)來(lái)讀?(生紛紛舉手,躍躍欲試)
生:“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!”
師:讀得好不好?
生:(齊)好。崃夜恼疲
師:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐呢?
生:鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)蜀固,而陶罐很容易碎,它只看到了自己的長(zhǎng)處,所以看不起陶罐。
師:鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固(板書(shū):堅(jiān)固),這是它的長(zhǎng)處(板書(shū):長(zhǎng)處),而陶罐很容易碎(板書(shū):易碎),這是陶罐的短處(板書(shū):短處),鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處奚落陶罐的短處。面對(duì)鐵罐一次次的奚落,陶罐是怎樣回答的?請(qǐng)同學(xué)們分角色讀它們的對(duì)話(huà),要讀出不同語(yǔ)氣。
。ㄗx書(shū)氣氛異常熱烈,最后指名讀)
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇3
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)“稱(chēng)”“禁”“撒”“掙”4個(gè)多音字。
2.有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。
3.了解故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法表達(dá)自己的看法。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因。
2.體會(huì)故事的寓意,初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題
1.課件出示:頭戴珊瑚帽,美麗可御敵,腿兒細(xì)又長(zhǎng),翻山快如飛。(梅花鹿)
2.鹿認(rèn)為自己的角很美,可是經(jīng)歷了一件事后,它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。(板書(shū)課題)
二、初讀全文,了解課文大意
1.學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音,讀順語(yǔ)句,邊讀邊畫(huà)出不懂的詞句。
2.思考:課文主要講了一件什么事?
。ㄕn文主要講一只鹿原來(lái)十分欣賞自己美麗的角,而抱怨自己的四條腿長(zhǎng)得難看。后來(lái)當(dāng)它被獅子追趕的時(shí)候,美麗的角讓它差點(diǎn)兒送命,可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。)
三、品讀課文第1—4自然段
1.欣賞鹿角的美麗。
。1)鹿角到底美在哪里呢?請(qǐng)你們找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,并畫(huà)下來(lái)。
。2)學(xué)生朗讀。(課件出示句子)
。3)它把自己的角比作什么?(兩束美麗的珊瑚)“精美別致”是什么意思?(精致美好,而且很特別)
(4)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,心情怎么樣?(興奮板書(shū):鹿角美麗)
(5)誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)?指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿自我欣賞時(shí)興奮、陶醉的語(yǔ)氣。)
2.抱怨鹿腿的難看。
鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時(shí),忽然覺(jué)得自己的腿很難看,它開(kāi)始抱怨了。它是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀一讀,并畫(huà)下來(lái)。
。1)課件出示句子。(學(xué)生齊讀。板書(shū):鹿腿難看)
(2)這時(shí)候鹿又是什么樣的心情呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出不滿(mǎn)、嫌棄的語(yǔ)氣。)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書(shū)課題,齊讀課題,指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本課主要講了一個(gè)什么故事。
二、品讀第5—7自然段
1.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。
2.學(xué)生交流,課件出示:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
。1)請(qǐng)學(xué)生朗讀,并從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看送命—逃生)
。2)問(wèn)題過(guò)渡:難看的腿讓鹿獅口逃生,美麗的角卻差點(diǎn)兒送了它的命,這是怎么回事?(學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段。板書(shū):險(xiǎn)些送命獅口逃生)
3.指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險(xiǎn)。
4.課件出示:
、龠祝@是我嗎?
②!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
、郯,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
、軆芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
。1)鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化?此時(shí)它的心里會(huì)想些什么呢?
。2)死里逃生的鹿此時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)
5.小結(jié)課文。從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?(事物各有自己的'價(jià)值,不能只憑外表去判斷事物的好壞。)
6.將課文與《陶罐和鐵罐》作比較,說(shuō)說(shuō)這兩篇課文的共同點(diǎn)。
。▋善n文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個(gè)故事告訴人們道理的文章,稱(chēng)為“寓言”。)
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.課件出示:小小辯論會(huì)。
。1)出示:美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。
。2)學(xué)生讀句子,表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。(可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
2.教師總結(jié):事物各有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)字寫(xiě)字
1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,課件出示會(huì)寫(xiě)字。
2.學(xué)生自主觀察字形,識(shí)記字形。
3.集體交流自學(xué)成果,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥、范寫(xiě)。(“鹿”注意“比”的寫(xiě)法)
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。
[教學(xué)板書(shū)]
鹿角和鹿腿
鹿角鹿腿
美麗難看
險(xiǎn)些送命獅口逃生
各有所長(zhǎng)全面看問(wèn)題
。劢虒W(xué)反思]
在本課教學(xué)中,我首先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同態(tài)度的相關(guān)句子,再讓學(xué)生通過(guò)不同形式自主朗讀體會(huì)鹿態(tài)度的變化,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文。接著,我以課后習(xí)題作為一場(chǎng)小“辯論賽”,讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,并聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)談自己的理解,讓學(xué)生明白好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒(méi)有用的道理,引導(dǎo)學(xué)生建立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值觀。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
理解課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。分角色朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物展示,情境導(dǎo)入
1.大家看一看,老師講臺(tái)上擺的是什么?板書(shū)(陶罐和鐵罐)
2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
3.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音,邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事?
2.生自由發(fā)言。
3.師歸納。
國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。
三、精讀感悟,重點(diǎn)突破
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)
1.聽(tīng)1~9自然段的錄音思考:這幾個(gè)自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)
板書(shū):奚落
2.哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。
奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。
3.這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)陶罐的短處。
4.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考:
、偬展薜亩烫幨鞘裁?鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的?
、阼F罐用了哪些尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)
③面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?
請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
5.生回答老師的問(wèn)題
6.小黑板出示對(duì)話(huà),體會(huì)各自態(tài)度。
①“你敢碰我嗎?陶罐子!”
陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,(不敢)。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里,它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?(沒(méi)有)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的'詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?(沒(méi)有)。它不但沒(méi)有生氣,還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟,并承認(rèn)自己不敢碰它,說(shuō)明陶罐怎么樣?(很謙虛)。
②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子,看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐:傲慢、狂妄陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。
、壅(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)的插圖,看一看,哪個(gè)罐子是陶罐,哪個(gè)是鐵罐,為什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀1~9自然段。
、偻ㄟ^(guò)1~9片段段的學(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),鐵罐的傲慢、狂妄,陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1~9自然段讀一讀。
、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄,讀出陶罐的謙虛。
、鄯纸巧首x:男生讀鐵罐說(shuō)的話(huà),女生讀陶罐說(shuō)的話(huà)。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。
、苷(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。
(二)總結(jié)1~9段、學(xué)習(xí)10~17自然段
鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,請(qǐng)大家快速的默讀10~17自然段,并思考:
1.許多年過(guò)去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。)
2.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值)
當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?
。](méi)有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)
3.從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
四、總結(jié)課文
完成小黑板上的練習(xí)
這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化,通過(guò)人格化的描寫(xiě),告訴人們看問(wèn)題要全面,不能用自己的和別人的短處比,更不能因此而驕傲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19陶罐和鐵罐
陶罐易碎——→永久
忍讓↑↓奚落
鐵罐堅(jiān)硬——→氧化
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文,了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
策略與方法:
在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。
讀中想象,拓展想象。
劇本表演,加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,許多年過(guò)去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化!皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。
三、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,文中講到的`陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí),并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
(1)陶罐謙虛克制,鐵罐傲慢無(wú)理。引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報(bào)自己的看法,教師引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫(huà)描寫(xiě)兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
鐵罐:驕傲、傲慢、輕蔑
陶罐:謙虛、樸素
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀兩只罐子的對(duì)話(huà)。(這一項(xiàng)一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)行。
A、學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句充分朗讀。讀出文中人物的語(yǔ)氣,體會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng),感受人物的性格特點(diǎn),在朗讀過(guò)程中感悟文本,再現(xiàn)文本。
B、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人物在對(duì)話(huà)過(guò)程中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理,感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛,
1、師:在兩只罐子被埋沒(méi)的漫長(zhǎng)歲月里,它們是怎樣度過(guò)的?都在想些什么?
四、朗讀表演,加深理解。
學(xué)生小組內(nèi)分角色讀書(shū)。
指名在班上分角色讀書(shū),并佩戴頭飾。
五、交流體會(huì),拓展延伸。
師:學(xué)完課文后,你有什么收獲,向大家談一談。
學(xué)生暢所欲言。
在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流,談自己的優(yōu)缺點(diǎn),談在生活中如何看待身邊的人,如何看待自己。在交流中,引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。
六、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“凈”:注意不要寫(xiě)成“三點(diǎn)水”。
“荒”:注意上半部分的“芒”字最后不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
七、拓展延伸,積累實(shí)踐
師:讀了這則寓言,你是不是也有些自己的想法?寫(xiě)出來(lái)和大家交流一下。
布置學(xué)生讀寓言故事,選擇一個(gè)喜歡的在語(yǔ)活課上講給大家聽(tīng)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語(yǔ)。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)
2.讀題,
師:誰(shuí)來(lái)讀題?(讀題)
3.質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。
要求:
1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。
2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō):
這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知
1.生自由讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示帶拼音的詞語(yǔ):陶罐御廚 奚落 懦弱
輕蔑爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥
流逝宮殿 掘開(kāi) 樸素
和睦相處相提并論
小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。
3.生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀難讀的句子。
4.那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
出示:這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。
指名說(shuō)。
追問(wèn),鐵罐哪里去了?
補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。
鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的`氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。
5.整體感知
請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?
是的,故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。
這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)
奚落是什么意思?我們往下讀讀看——
6.認(rèn)真默讀2~9自然段,
用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話(huà)。用“~~”劃出陶罐回答的話(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段
1.抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講
師:首先我們來(lái)看這部分對(duì)話(huà)。
出示第一部分對(duì)話(huà):1-6自然段
○第一次練讀(直接讀對(duì)話(huà))
、偻婪謩e挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。
指名分角色讀,評(píng)價(jià)。
、谧⒁馍駪B(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話(huà)時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。
你看看陶罐說(shuō)的這句話(huà),你從哪里能感受到他很謙虛?(稱(chēng)呼上)
再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)
、墼僬(qǐng)一組對(duì)話(huà)。
問(wèn)1:鐵罐,你為什么這么傲慢?
問(wèn)2:陶罐,聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣,你沒(méi)有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)
、苣氵找到了鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?
。ǜ虞p蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話(huà)?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)
。◥琅⿶琅褪钦f(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)
、萏展抟獱(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話(huà))所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。
⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話(huà)
○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話(huà))
。1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。
。2)推薦分角色讀
師:同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì),一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。
(3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀
○第3次展示讀(直接讀對(duì)話(huà))
師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來(lái)讀這部分對(duì)話(huà)。
2.想象神態(tài)朗讀
出示余下的對(duì)話(huà):7-9自然段。
。1)師:這部分對(duì)話(huà)又該怎么讀呢?這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)嗎?
出示:“陶罐( )地說(shuō)”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等)
“鐵罐( )地說(shuō)”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)
在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀
。2)指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。
。3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。
問(wèn)1:鐵罐,為什么你越來(lái)越生氣了?
問(wèn)2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?
3.全部對(duì)話(huà)練讀
4.整體感悟
師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà)中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,
鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。
5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?
驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺(jué)得自己很了不起。
板書(shū):堅(jiān)硬
是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書(shū):易碎。
但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):謙虛。
四、存疑結(jié)束
師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)預(yù)設(shè):
27 陶罐和鐵罐
。o(wú)價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛(ài),善良
。o(wú)蹤無(wú)影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無(wú)理
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習(xí)方法:自主讀書(shū)、匯報(bào)、交流、展示。
知識(shí)鏈接:
與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ),如:尺有所長(zhǎng),寸有所短……
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)的句子,并勾畫(huà)出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。
自主、合作、探究:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,游戲激趣。
。ǘ┣榫潮硌,討論交流。
1、引:上堂課,我們當(dāng)了一回演員,把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖,上面畫(huà)著許多的盤(pán)子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學(xué)生上臺(tái)表演,演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤(pán)子:勺子:
其他小伙伴:
4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段,演后討論:當(dāng)初自大的`鐵罐消失了,而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果,鐵罐想到過(guò)嗎?為什么?
因?yàn)椋?/p>
5、討論:假如你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行,你會(huì)選擇誰(shuí)?(學(xué)生大膽發(fā)言,積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。)
6、學(xué)生發(fā)言:應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人,正視自己的短處,看到別人的長(zhǎng)處,尊重別人,和睦相處。
我來(lái)闖關(guān):
A、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、給生字標(biāo)注正確的讀音。
()()()()()()()()()
傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
奚落。傲慢:。
謙虛:。懦弱。
相提并論:。
B、讀課文,按課文內(nèi)容填空。
鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱,因?yàn)樗X(jué)得自己,陶罐并不承認(rèn)自己懦弱,因?yàn)樗J(rèn)為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。
C、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?放飛思路,大膽發(fā)言。嘗試改寫(xiě)課文。(獨(dú)立思考---小組合作)
2、學(xué)生自己仿造課文的寫(xiě)法,也編寫(xiě)一個(gè)寓言故事。
學(xué)習(xí)收獲:
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。
【說(shuō)明:教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù),落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢!
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。
【說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語(yǔ)文能力上!
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)準(zhǔn)備:兩課時(shí)
【說(shuō)明:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí),要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例:教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo)!
第一課時(shí)
課前三分鐘:
背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段:
1.“三月的原野已經(jīng)綠了,楊花掛著他了!
2.“河冰發(fā)了,春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭”
3.“小城里被楊花給裝滿(mǎn)了,帶著呼喚,帶著盅惑”“”
【說(shuō)明:課前三分鐘說(shuō)話(huà)內(nèi)容要精心選擇,必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容,內(nèi)容可豐富多彩,以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn),并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練!
一、導(dǎo)入新課
課件出示:課文插圖
板書(shū)課題,識(shí)記“陶”。(由“淘”換偏旁來(lái)記憶)
【說(shuō)明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì),盡量精煉有效。時(shí)間要控制,不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)!
二、初讀課文識(shí)記生字
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的`字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
【說(shuō)明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來(lái),并有大問(wèn)題!
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素
。1)自由練讀。
。2)指名領(lǐng)讀
(3)交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,
邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話(huà)。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。)
區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)
【說(shuō)明:需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中。】
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機(jī)抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子:
“何必這樣說(shuō)呢?”??可吵的呢!”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了!
指生讀句子,識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說(shuō)明:所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)生字,指名讀并組詞。
2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點(diǎn)指導(dǎo):惱怒謙虛感受
。ā爸t”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)
歸納方法:筆畫(huà)較多的漢字,要寫(xiě)得緊湊,注意穿插避讓。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě),反饋點(diǎn)評(píng)。
【說(shuō)明:寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么!
四、再讀課文理清脈絡(luò)
1.指名讀文,思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
提示:古時(shí)候,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊(),而鐵罐卻()。
2.自由讀課文,想一想:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段,看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話(huà)?提示:你說(shuō)一句,他說(shuō)一句,稱(chēng)作一次對(duì)話(huà),用大括號(hào)標(biāo)記。
【說(shuō)明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,并在教案中體現(xiàn)!
五、總結(jié)設(shè)疑:鐵罐是怎樣奚落陶罐,陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的奚落呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示詞語(yǔ):
陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀
2.聽(tīng)記詞語(yǔ):樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示:素值捧
。1)組詞、觀察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě):素(注意三橫長(zhǎng)短的變化,中間的兩個(gè)撇折要平一些。)
。3)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)與能力:
1、通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話(huà),體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。
過(guò)程與方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。
3、通過(guò)自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。
4、抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)陶罐和鐵罐的態(tài)度。
5、通過(guò)搜集信息和聽(tīng)取信息資料的途徑,了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。
6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。懂得各人有各人的長(zhǎng)處,無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大,要正視自己的弱點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;
【教學(xué)難點(diǎn)】:
通過(guò)陶罐說(shuō)的:“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的! 理解通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱,并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣。
【課前準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入,引出新課。
1、師:孩子們,你們還記得這兩個(gè)朋友嗎?
出示圖片:陶罐、鐵罐
師:今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題
2、師:請(qǐng)你讀讀這些詞:
1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑
根據(jù)我們對(duì)課文的初步了解,它們哪些是用來(lái)描寫(xiě)陶罐的,哪些是用來(lái)描寫(xiě)鐵罐的?
看來(lái),我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。
2)奚落:課文中寫(xiě)的是誰(shuí)奚落誰(shuí)呀?
讀讀這句話(huà):驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
除了鐵罐奚落陶罐,你還讀出什么了?
二、 進(jìn)入文本,品讀理解;
(一)細(xì)讀2-9自然段
1、師:這一天,鐵罐又來(lái)奚落陶罐了,它們之間發(fā)生了什么事呢?
課件出示學(xué)習(xí)要求:
請(qǐng)你默讀2——9自然段,邊讀邊思考:
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
2、面對(duì)鐵罐的奚落,陶管又是怎樣說(shuō)?怎樣做的?
3、鐵罐給你留下最深刻的印象是( )。
陶罐給你留下最深刻的印象是( )。
好了,快打開(kāi)書(shū),讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
2、師:最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?
。壅n件]“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
指名讀。
師:怎么樣問(wèn)的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?
面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐卻是怎樣說(shuō)的?
。壅n件]“不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答。
你聽(tīng)出什么了?
你能把陶罐的謙虛讀出來(lái)嗎?
同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。
3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對(duì)他的奚落了嗎?
鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?
“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的`神氣。
師:這一次奚落和前一次有什么不同嗎?
你能把它的不同讀出來(lái)嗎?
4、它這樣奚落陶罐,可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?
讀一讀。
。壅n件] “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”
。1)你從哪看出來(lái)的?
我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。
師:它想向鐵罐說(shuō)明什么呀?
板書(shū):就是 不是
。2)“再說(shuō)……”陶罐子還想說(shuō)些什么呢?(不會(huì)生銹、美觀)
。3)陶罐是怎么樣說(shuō)這些話(huà)的?(爭(zhēng)辯)
如果我們把“爭(zhēng)辯”改成“爭(zhēng)吵”好不好?為什么?
師:如果你就是陶罐,你要怎樣向鐵罐爭(zhēng)辯呢?試著讀一讀。
師生配合讀:我來(lái)做鐵罐,誰(shuí)來(lái)和我爭(zhēng)辯。
5、師:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?”
6、你們來(lái)做陶罐:該怎么說(shuō):“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
7、師:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”
8、師:鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來(lái)越惡劣。
可陶罐卻始終那么的謙虛!最終它不再(理會(huì)鐵罐)了。
9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。
請(qǐng)1-2個(gè)小組匯報(bào)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇10
一、教材分析:
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話(huà)部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě),把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、教學(xué)目的:
。ㄒ唬、知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。
3、有感情地朗讀課文,演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
。ǘ、過(guò)程與方法:
通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。
。ㄈ、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn)。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)及神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
四、教法設(shè)計(jì):
1.讀式教學(xué)法
通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.表演教學(xué) 法
針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。
3.鼓勵(lì)欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)
學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū): 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )
生:我喜歡陶罐,她漂亮。
生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。
生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!
師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧。誰(shuí)先來(lái)試一試。
(教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的`訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))
生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗粒晕蚁矚g她。
生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗粒煨兔,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。
師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?
生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?
生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。
師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?
生:同意。
板書(shū): 謙虛 驕傲
。ㄉ险n伊始,通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))
(二)、進(jìn)入文本,品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
(此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。)
生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。
師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)
生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師:你一定讀過(guò)不少書(shū),詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?
生匯報(bào)交流對(duì)話(huà)部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師:看到這樣的話(huà)語(yǔ),你有什么想法?
生:鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。
生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。
師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)
對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話(huà),在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)
。ㄈ、深入文本,研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋:
生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū):光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤
課件出示:多年后
多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)
課本劇表演
。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)
。ㄋ模、揭示寓意,深化感悟。
最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。
生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。
板書(shū):要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
。ü膭(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà),珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?
課件出示 鐵罐的話(huà)
六、總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。
板書(shū)
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤
要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
1、揭示課題:陶罐和鐵罐
2、提問(wèn):什么叫罐?(口大肚子小的器皿)
3、談話(huà):今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。通過(guò)他們的對(duì)話(huà),讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
(二)學(xué)生自讀自悟課文
1、讀下列詞語(yǔ):奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒
相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤
2、默讀課文,邊讀邊批注。
3、思考:
(1)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話(huà)中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話(huà)之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?
(2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?
4、分小組討論思考題。
5、全班討論,選擇你最喜歡的`段落讀給大家聽(tīng)。
6、分角色朗讀課文,同學(xué)評(píng)議,再選一組朗讀。
(三)教師小結(jié)
同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?
(四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。
(五)提問(wèn)
課文的主要內(nèi)容是什么?(國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
19 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔樸素 美觀不復(fù)存在
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