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    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
    
            
    
                時(shí)間：2022-11-15 14:21:11 
                
                三年級(jí)
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    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選26篇）
    　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選26篇）
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
    　　【教學(xué)設(shè)想】
    　　緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說(shuō)———寫———講———評(píng)。以小組為單位，開(kāi)展競(jìng)賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，描述畫面。
    　　2、聽(tīng)相關(guān)故事，設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
    　　3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開(kāi)展續(xù)寫比賽。
    　　續(xù)寫要求（幻燈片出示）：
    　　（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。
    　�。�2）有新奇的故事情節(jié)。
    　�。�3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。
    　　比賽規(guī)則：
    　�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。
    　�。�2）各組組長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽(tīng)其他選手的故事內(nèi)容，
    　　做好筆記。
    　　（3）位選手講完故事后，組長(zhǎng)將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的（出本組外）
    　　貼上紅星。
    　�。�4）結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
    　　4、學(xué)生完成未寫完的故事。
    　　5、展示交流，評(píng)價(jià)提高。
    　　指名讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。
    　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。
    　　3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
    　　教學(xué)時(shí)間：
    　　二課時(shí)
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　1、生字卡片或小黑板。
    　　2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。
    　　第一課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、談話激情，導(dǎo)入新課。
    　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
    　　1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
    　　2、指名學(xué)生分自然段讀課文。
    　　3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。
    　　4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。
    　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？
    　　6、設(shè)疑解惑，主體感悟。
    　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？
    　　三、課堂練習(xí)：
    　　學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。
    　　第二課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、顧課文內(nèi)容。
    　　1、有感情地朗讀課文。
    　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。
    　　二、演讀結(jié)合感悟朗讀。
    　　1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)？
    　　2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問(wèn)題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開(kāi)時(shí)，宋慶齡在想什么？
    　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：
    　　宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒(méi)有來(lái)，你怎樣看待這件事？
    　　4、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)歸納。
    　　三、教師小結(jié)。
    　　誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
    　　四、課外積累：
    　　將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
    　　2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
    　　3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫話。
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　一、談話導(dǎo)入新課
    　　剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
    　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
    　　這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書：補(bǔ)充課題）
    　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員！）
    　　我們一起讀一讀。
    　　二、初讀課文
    　�。ㄒ唬┏踝x全文。
    　　1．檢查讀課文情況。
    　　這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？”
    　　（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開(kāi)始吧！
    　　〈指名分段朗讀〉
    　　1．哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)�。▽W(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）
    　　你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
    　　師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
    　　2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒(méi)出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
    　　3．看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
    　　讓我們一起把書上這句話念一下。
    　　2．再讀課文。
    　　請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
    　　〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉
    　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
    　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
    　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
    　　你是怎么知道的？
    　　誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
    　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
    　　能讀得再吵一些嗎？
    　　讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
    　　過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧啊�。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
    　　（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
    　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？
    　�。�1）學(xué)生自由讀，師巡視。
    　�。�2）指名說(shuō)。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍。）
    　　小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
    　�。�3）仿寫句子。
    　　參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？
    　　反饋交流。
    　　（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
    　　你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
    　　越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
    　　你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
    　　小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
    　�。�4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
    　　有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
    　　剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
    　　說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
    　　三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
    　�。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
    　　1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？
    　　2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（教師板書：��？，、……。）
    　　（二）他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)
    　　吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片]
    　　哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒(méi)聲音��！哦，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
    　　1．要當(dāng)好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話讀得有感情）
    　　那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。（師板書：找）
    　　2．配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
    　　學(xué)生自由讀
    　　3．你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
    　　句號(hào)
    　　A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
    　　下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）。
    　　（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。
    　　師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）
    　　誰(shuí)來(lái)試試。
    　　這句話老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
    　　師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？
    　　生：好！
    　　師：聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。
    　　生：
    　　師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書：語(yǔ)氣）
    　　是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）
    　　師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
    　　好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
    　　誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
    　　我覺(jué)得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
    　　過(guò)渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
    　　4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
    　　學(xué)生各自準(zhǔn)備
    　　5．挑選7人試配音
    　　都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
    　　給動(dòng)畫片配音
    　　各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：
    　　怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！
    　　五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
    　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙�！�
    　�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。
    　�。�2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
    　�。�3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。
    　　六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
    　　字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽(tīng)，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
    　　請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
    　　指名說(shuō)（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書：畫感嘆號(hào)）
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
    　　3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)：
    　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
    　　難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、以畫導(dǎo)入：
    　　很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事
    　　二、以讀入境
    　　1、自讀課文了解大意
    　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
    　　2、品第一段
    　　這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）
    　　A、聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）
    　　是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
    　　B、指導(dǎo)讀
    　　誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)）
    　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
    　　C、入情入境，再讀
    　　如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？
    　　在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）
    　　我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）
    　　3、質(zhì)疑
    　　可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
    　　A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
    　　同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
    　　B、齊讀這兩段
    　　是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
    　　C、質(zhì)疑
    　　聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
    　　4、再讀課文，解疑
    　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
    　　你找到了哪個(gè)句子？
    　�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。
    　　把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
    　　課件對(duì)比句子：
    　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
    　�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
    　�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
    　　還有一個(gè)句子也寫了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
    　　你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
    　　找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
    　　（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
    　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)裸露）
    　�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
    　　齊讀！
    　�。�4）小結(jié)
    　　無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
    　　郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
    　　同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
    　　把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
    　　（板書：人類）
    　　三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）
    　　人類！是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫面）
    　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    　　看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
    　　這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么？
    　　總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
    　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
    　�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
    　　1、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    　　2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
    　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。
    　　㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
    　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
    　　2、會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
    　　3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
    　�、绲掠凉B透點(diǎn)
    　　通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
    　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
    　　㈠重點(diǎn)
    　　了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
    　�、骐y點(diǎn)
    　　指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
    　�、缃鉀Q方法
    　　1、重點(diǎn)解決方法。
    　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    　　2、難點(diǎn)解決方法。
    　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
    　　三、課時(shí)安排
    　　3課時(shí)。
    　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    　�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。
    　�、娼Y(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”。
    　�、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
    　　㈣背誦課文。
    　　五、教具準(zhǔn)備
    　　投影片、海底世界的錄像資料。
    　　六、教學(xué)步驟
    　　第一課時(shí)
    　�。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識(shí)性課文）。
    　　（二）初讀課文。
    　　1、提出初讀要求。
    　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    　�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
    　�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
    　　2、檢查初讀情況。
    　�。�1）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。
    　�。�2）出示寫有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容大有幫助）
    　　（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）
    　�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
    　�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
    　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    　�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題？（海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
    　�。�2）用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話。
    　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    　�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
    　�。ê５资菍�?kù)o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
    　�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧?kù)o的？
    　�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
    　　②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧?kù)o的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧?kù)o的）
    　　③把“依然”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話還可以怎么說(shuō)？
    　　（3）海底為什么是寧?kù)o的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
    　�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”）
    　�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
    　�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。
    　　第二課時(shí)
    　�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
    　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
    　　2、投影出示第三自然段
    　�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。
    　�。�2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。
    　�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變?cè)涞囊馑�，這句話可以怎么說(shuō)？
    　�、谥该x“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì)這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。
    　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
    　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報(bào)）
    　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
    　�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說(shuō)明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
    　�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
    　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
    　　4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：
    　�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在寧?kù)o的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì)有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
    　�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
    　�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
    　�。ǘ├斫獾谒�、五、六自然段。
    　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
    　　（1）學(xué)習(xí)第四自然段
    　�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
    　�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺�(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物）
    　　從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
    　�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
    　�、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
    　�、葜攸c(diǎn)理解：
    　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動(dòng)物是肌肉伸縮爬行的？
    　　“只能”說(shuō)明什么？
    　　“普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話。比普通火車還快說(shuō)明什么？
    　　“反推力”怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是反推力前進(jìn)的？
    　　“巴”是什么意思？
    　　⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）
    　　⑦小結(jié)3——6句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。
    　�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）
    　�、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
    　�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
    　�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
    　�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類繁多）
    　�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）
    　�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？
    　�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
    　�。ㄈ┌�2——6自然段連起來(lái)讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？
    　　指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
    　�。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
    　　讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
    　　第三課時(shí)
    　�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。
    　　（二）練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）。
    　�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文第三自然段。
    　　（四）分析字形，學(xué)習(xí)寫字。
    　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：
    　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
    　　2、寫出下面字的偏旁。
    　　卻（）否（）普（）類（）免（）絲（）
    　　3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
    　　胞（）私（）類（）異（）
    　　抱（）積（）糞（）導(dǎo)（）
    　　（五）練習(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
    　　七、布置作業(yè)
    　　完成課后練習(xí)第4題。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
    　　2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
    　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
    　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。
    　　5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)
    　　1.口語(yǔ)交際
    　　2.習(xí)作練習(xí)
    　　課前準(zhǔn)備
    　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
    　　教學(xué)課時(shí)
    　　4課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　第一課時(shí)
    　　口語(yǔ)交際 講名人故事
    　　一、談話導(dǎo)入
    　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
    　　分組舉行
    　　1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
    　　2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
    　　3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
    　　4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
    　　二、全班交流
    　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
    　　2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精
    　　彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
    　　挑選一、二名“故事大王”講故事。
    　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
    　　三、暢談感想
    　　1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
    　　2.學(xué)生暢談感想。
    　　3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
    　　第二課時(shí)
    　　習(xí)作指導(dǎo)
    　　一、交代任務(wù)
    　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
    　　二、選材構(gòu)思
    　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
    　　人 物 該人物給自己的印象
    　　李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
    　　宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
    　　2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
    　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
    　　3.我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
    　　把事情想清楚。
    　　事情發(fā)生的時(shí)間
    　　事情發(fā)生的地點(diǎn)
    　　事情中的主要人物
    　　事情的起因
    　　事情的經(jīng)過(guò)
    　　事情的結(jié)果
    　　三、動(dòng)筆起草
    　　1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái)，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
    　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。
    　　四、修改謄寫
    　　1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
    　　2.師生共同評(píng)議。
    　　3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
    　　4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
    　　5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
    　　第三課時(shí)
    　　習(xí)作講評(píng)
    　　一、讀文猜人
    　　1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
    　　2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？
    　　3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
    　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。
    　　二、再讀欣賞
    　　1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
    　　大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
    　　2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
    　　第四課時(shí)
    　　日積月累
    　　一、我的發(fā)現(xiàn)
    　　1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
    　　2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
    　　a.指名讀句子。
    　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
    　　這三句句子都是寫人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
    　　3.齊讀句子、體會(huì)。
    　　4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
    　　二、讀讀背背
    　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
    　　2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
    　　3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
    　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
    　　5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
    　　6.齊讀鞏固。
    　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
    　　三、成語(yǔ)故事
    　　1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
    　　2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
    　　3.指名朗讀，師生共同正音正句。
    　　4.各自再讀。
    　　5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
    　　6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
    　　知識(shí)與能力：
    　　1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
    　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    　　3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
    　　突破重難點(diǎn)：
    　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。
    　　突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過(guò)圈畫動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。
    　　難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
    　　突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫，抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過(guò)程；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情。
    　　教法與學(xué)法推薦：
    　　教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過(guò)教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情。
    　　學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對(duì)句子的理解，并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過(guò)句式說(shuō)話訓(xùn)練的方式，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    　　師生齊準(zhǔn)備：
    　　教師：多媒體課件；小刺猬詞語(yǔ)卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。
    　　學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
    　　課時(shí)巧安排：
    　　2課時(shí)。
    　　第一課時(shí)
    　　課時(shí)目標(biāo)：
    　　1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
    　　2.正確、流利地朗讀課文。
    　　3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
    　　1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開(kāi)想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
    　　2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲(chóng)子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。
    　　二、自主學(xué)習(xí)，感知文意
    　　1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。
    　　2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：
    　�。�1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片，小組開(kāi)小火車?yán)首x詞語(yǔ)比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
    　�。�2）鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ)，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。
    　�。�3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。
    　　生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。
    　　生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”，就是中間不一樣。
    　　生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。
    　　師：識(shí)記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。
    　�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指好長(zhǎng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái)。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影�！�
    　　3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？
    　　4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹(shù)旁），引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。
    　　三、學(xué)習(xí)第1自然段
    　　1.過(guò)渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感知。
    　　2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段。
    　　3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來(lái)描寫棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到）。
    　　4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）。
    　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情。
    　　四、課堂，指導(dǎo)書寫
    　　1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來(lái)讓我們一起寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。
    　　2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫，重點(diǎn)從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。
    　　3.教師范寫指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長(zhǎng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺(jué)；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。
    　　4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書寫情況予以重點(diǎn)筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
    　　第二課時(shí)
    　　課時(shí)目標(biāo)：
    　　1.流利、有感情地朗讀課文。
    　　2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)
    　　1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。
    　　2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。
    　　二、品詞析句，感受文趣
    　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來(lái)描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺）。
    　　2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
    　　3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。
    　　4.學(xué)生自主讀畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。
    　　生：小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái)，然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。
    　　師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫這一過(guò)程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
    　　學(xué)生再次用心品讀詞句。
    　　生：我覺(jué)得第7自然段寫得好，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。
    　　師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
    　　生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語(yǔ)寫出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。
    　　師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
    　　生：我覺(jué)得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。
    　　師：真是聰明的小東西！
    　　生：我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的。
    　　5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    　�。�1）課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。
    　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
    　　6.探究交流。
    　�。�1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
    　�。�2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情（板書：欽佩、喜愛(ài)）。
    　�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情。
    　　7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
    　　8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。
    　　三、深化交流，課堂：
    　　1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。
    　　2.教師：可愛(ài)的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。
    　　板書設(shè)計(jì)：
    　　樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺
    　　23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛(ài)）
    　　本領(lǐng)：有趣、高明
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
    　　教學(xué)要求：
    　　1.通讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    　　2.正確、流利地朗讀課文。
    　　3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動(dòng)物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
    　　過(guò)程與方法
    　　1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。
    　　2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
    　　3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一.激趣導(dǎo)入
    　　1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，看!都來(lái)了哪些動(dòng)物啊？（小貓、小猴、小鷹……）
    　　2.有這么多小選手！經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹(shù)、游泳、飛翔三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
    　　3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課
    　　（教師板書課題）《自己去吧》
    　　4.老師手勢(shì)，學(xué)生齊讀課題
    　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
    　　1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。
    　　2.先讀完的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。
    　　3.讓我們請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
    　�。ㄗ宰宰肿约海�
    　　4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們?cè)賮?lái)看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開(kāi)起來(lái)�。ㄉ阂婚_(kāi)開(kāi)到我這來(lái)！）教師出示蓋住拼音的生字。
    　　三.再讀課文，理解內(nèi)容
    　　1.剛才我們會(huì)認(rèn)生字也會(huì)讀課文了，老師再來(lái)檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
    　　2.請(qǐng)小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀？：
    　　3.生讀完，教師指名反饋，板書
    　　小猴
    　　小鴨
    　　小鷹
    　　4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說(shuō)到小猴：師問(wèn)：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的��？（引導(dǎo)生說(shuō)到小猴不敢爬樹(shù)去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒(méi)信心
    　　師：那么你能用懇求的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小猴說(shuō)的話嗎？
    　　師：好的，面對(duì)小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來(lái)讀。（生讀：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒(méi)有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵(lì)
    　　那么誰(shuí)能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    　　5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書
    　　爬樹(shù)
    　　游泳
    　　飛翔
    　　6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
    　　7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了什么呢？
    　　8.生回答，教師問(wèn)：你是從書中什么地方知道的，請(qǐng)你讀聽(tīng)一聽(tīng)。（教師相機(jī)板書）
    　　學(xué)會(huì)爬樹(shù)
    　　學(xué)會(huì)游泳
    　　學(xué)會(huì)飛翔
    　　9.對(duì)呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)爬樹(shù)、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會(huì)這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵(lì)，自己的努力分不開(kāi)的。
    　　10.讓我們?cè)趤?lái)讀讀這課文，感受媽媽們對(duì)寶寶們的愛(ài)。（齊讀課文）
    　　四.課文擴(kuò)展
    　　1.老師黑板上面還有許多的小動(dòng)物，你能按照課文的樣子也來(lái)編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動(dòng)物編故事）
    　　2.同學(xué)們說(shuō)得真好，在平時(shí)的生活中你自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先在同桌間說(shuō)一說(shuō)。
    　　3.教師指名起來(lái)說(shuō)，并啟發(fā)教育學(xué)生：
    　　對(duì)啊，我們從小學(xué)要學(xué)會(huì)獨(dú)立
    　　自主，自己的事情自己做。長(zhǎng)大以后才能象課文中的小動(dòng)物一樣擁有好本領(lǐng)。
    　　4.師：最后讓我們?cè)侔颜n文齊讀一遍。
    　　五.指導(dǎo)教學(xué)會(huì)寫的生字
    　　教師板書：
    　　11.自己去吧
    　　小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)
    　　小鴨學(xué)會(huì)游泳
    　　小鷹學(xué)會(huì)飛翔
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
    　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
    　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
    　　一、教學(xué)目標(biāo)
    　　1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    　　3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
    　　二、內(nèi)容分析
    　　這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
    　　三、學(xué)生分析
    　　喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
    　　四、設(shè)計(jì)思路
    　　減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
    　　五、教具準(zhǔn)備
    　　盤古開(kāi)天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　第一課時(shí)
    　　一、談話導(dǎo)入，出示課題
    　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
    　　2、出示課題：開(kāi)天辟地。
    　　二、初讀課文，自主識(shí)字
    　　1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
    　　2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
    　　3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
    　　教師范讀，邊聽(tīng)邊畫出“開(kāi)天辟地”的句子。
    　　4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
    　　(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
    　　(2)盤古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開(kāi)天辟地頂天立地)
    　　5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。
    　　(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
    　　(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
    　　三、小結(jié)拓展
    　　故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
    　　附:板書設(shè)計(jì):
    　　30開(kāi)天辟地
    　　大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物
    　　躺巨人頂天立地
    　　第二課時(shí)
    　　教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
    　　一、談話引入
    　　上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
    　　二、鞏固識(shí)字
    　　1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
    　　2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
    　　三、朗讀感悟
    　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
    　　2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
    　　3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
    　　四、講述故事
    　　1、看圖或板書講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
    　　2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
    　　五、指導(dǎo)寫字
    　　1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
    　　2、指導(dǎo)書寫。
    　　(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
    　　(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！保杓t，練習(xí)。
    　　(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
    　　六、拓展延伸
    　　1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
    　　把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
    　　教學(xué)反思：
    　　1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
    　　2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
    　　3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
    　　4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
    　　一、教材簡(jiǎn)析
    　　馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過(guò)上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
    　　二、教學(xué)目標(biāo)
    　　1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
    　　2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
    　　3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
    　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達(dá)的意思。
    　　難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
    　　四、教具準(zhǔn)備：
    　　主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。
    　　五、教學(xué)時(shí)間：
    　　一課時(shí)
    　　六、教學(xué)過(guò)程
    　　一、出示課題并解題
    　　1、談話
    　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。
    　　2、板書課題：馬背小學(xué)
    　　(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎?
    　　(2)相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解)
    　　二、初讀課文
    　　1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。
    　　2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽(tīng)聽(tīng)。
    　　3、檢查自學(xué)情況。
    　　(1)指名讀全文。
    　　(2)正音。
    　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
    　　1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?
    　　2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
    　　四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
    　　五、全班交流匯報(bào)。
    　　教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
    　　(一)要點(diǎn)：
    　　1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。
    　　2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”
    　　3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。
    　　(二)讀了詩(shī)歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么?
    　　一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
    　　六、指導(dǎo)朗讀
    　　朗讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。
    　　七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
    　　學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識(shí)。
    　　八、作業(yè)：
    　　1、有感情地誦讀全詩(shī)。
    　　2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
    　　板書設(shè)計(jì)：
    　　馬背小學(xué)
    　　生活————希望
    　　知識(shí)實(shí)現(xiàn)
    　　課后反思：
    　　本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民美好生活的向往�，F(xiàn)代詩(shī)表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來(lái)。在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對(duì)詩(shī)歌主題的理解，同時(shí)也開(kāi)闊了知識(shí)面。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
    　　教學(xué)導(dǎo)航
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
    　　2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
    　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）
    　　4.能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
    　　5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備
    　　教師 多媒體課件
    　　學(xué)生 生字卡片、詞典
    　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　第一課時(shí)
    　　（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）
    　　一、交流平臺(tái)
    　　1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
    　　同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
    　　2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
    　�。ㄕn件出示）
    　　默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
    　　默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
    　　默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。
    　　3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮?lái)看看小軍他們?nèi)齻�(gè)人是怎樣做的？
    　�。ㄕn件出示）
    　　小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。
    　　小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
    　　小妍：默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。
    　　同學(xué)們，一起讀懂這三句話。
    　　-65405168275
    　　同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
    　　二、識(shí)字加油站
    　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
    　�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？
    　　課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
    　　2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。
    　　同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
    　　3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。
    　　課件出示：
    　�、僬＃盒温曌帧１硎狙劬芸斓匾婚]一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
    　�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
    　　演示）
    　�、劭簦号c“框”區(qū)別識(shí)記。
    　�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉�。
    　　同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
    　　課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
    　　同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
    　　同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開(kāi)起來(lái)吧。
    　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
    　　同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
    　　小結(jié)：
    　　同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛��！
    　　1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。
    　　課件出示句子：
    　�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。
    　　②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
    　�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
    　　同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。
    　　2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
    　　（課件出示）
    　　陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
    　　連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語(yǔ)考了第一名。
    　　繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的
    　　工作。
    　　小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。
    　　一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
    　　-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話嗎？自己試試。
    　　把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。
    　　誰(shuí)來(lái)把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
    　　第二課時(shí)
    　�。ㄔ~句段運(yùn)用、日積月累）
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
    　　一、教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)
    　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
    　　3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
    　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
    　　二、教學(xué)重難點(diǎn)
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
    　　2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　仿照某一段的寫法寫一段話。
    　　三、教學(xué)過(guò)程：
    　�。ㄒ唬┱勗捯耄�
    　　師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
    　　分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
    　�。ǘ├砬逦恼滤悸贰�
    　　1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
    　　2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ)，指名讀詞。
    　　3、小組討論，匯報(bào)交流：
    　　第一部分(1－3)海濱的景色。
    　　第二部分(4－6)小城的景色。
    　　（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。
    　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)
    　　2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
    　　3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)
    　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
    　　4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
    　　5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊(duì))
    　　體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
    　　6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢？
    　�。�2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
    　　看圖片，想象一下人們會(huì)說(shuō)些什么呢？
    　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
    　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。
    　　1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
    　　2、思考題：
    　　(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。
    　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
    　　3、討論板書：
    　　庭院——樹(shù)多、花園——樹(shù)茂街道——干凈
    　　4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
    　　鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
    　　5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
    　　6、體會(huì)街道的美。干凈，整潔
    　　7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話。
    　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
    　　1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
    　　2、你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13
    　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    　　童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情，以讀促悟，以思學(xué)測(cè)，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中，初步感知童話的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。
    　　課前準(zhǔn)備：
    　　教師準(zhǔn)備：
    　　1.制作重點(diǎn)詞句的課件。
    　　2.一個(gè)短小的童話故事。
    　　學(xué)生準(zhǔn)備：
    　　1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？
    　　2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
    　　課時(shí)安排：
    　　2課時(shí)。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　第一課時(shí)
    　　一、看圖猜想，激發(fā)興趣
    　　1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎？
    　　2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。
    　　3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來(lái)猜猜講的是什么故事。
    　　4.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
    　　5.揭示課題。
    　�。�1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
    　�。�2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
    　�。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅�？為什么它總也倒不了？）
    　　設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
    　　二、初步閱讀，掃除障礙
    　　1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
    　�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
    　�。�2）自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
    　�。�3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？
    　　2.教師檢查自學(xué)情況。
    　　（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。
    　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊
    　　三拼音——墻、漂、撞、喵
    　　翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬
    　　特殊音節(jié)——偶、爾
    　�。�2）指導(dǎo)記憶生字。
    　�、僬�(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。（餓、飽）
    　　②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么這兩個(gè)字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒(méi)食物吃就餓肚子。）
    　　③請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。）
    　�、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）
    　�、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。
    　　3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
    　　4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。
    　　設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。課上通過(guò)歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
    　　三、整體感知，認(rèn)識(shí)老屋
    　　1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？
    　　2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
    　　3.讀第1自然段，找出文中描寫老屋的句子，圈畫出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。
    　　4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。
    　　5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。
    　　6.繼續(xù)提問(wèn)：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候，都會(huì)有人打斷它。）
    　　7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    　　老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________、________、________打斷了它，請(qǐng)它____________，最后，老屋____________。
    　　8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。
    　　9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。
    　　10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
    　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
    　　四、書寫生字，布置作業(yè)
    　　1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法。
    　　2.指導(dǎo)書寫生字。
    　�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表，說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。）
    　�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了�！氨钡娜糠忠o湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。
    　　3.布置作業(yè)。
    　　（1）朗讀課文。
    　�。�2）練寫生字，抄寫詞語(yǔ)。
    　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書寫提出如下要求：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書寫之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫好字的方法，幫助學(xué)生寫好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類書寫，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書寫的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫好一類字，提高學(xué)生寫字的能力。
    　　第二課時(shí)
    　　一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
    　　1.出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。
    　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
    　　3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。
    　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。
    　　二、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
    　　（一）聽(tīng)講第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。
    　　1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理。）
    　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。）
    　　3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
    　　4.教師小結(jié)方法：看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。
    　　5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）
    　　6.指名展示，教師評(píng)價(jià)。
    　　7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
    　�。ǘ┞�(tīng)講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。
    　　1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求？為什么？
    　　預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。
    　　2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想？又過(guò)了一會(huì)兒，他來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
    　　3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。
    　　4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
    　　5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）
    　　6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。
    　　7.師生合作講講故事的第三部分。
    　　（三）聽(tīng)講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。
    　　1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮�，老屋兩次說(shuō)了相同的話，就一定會(huì)有第三次。）
    　　2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。
    　　3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
    　　預(yù)設(shè)：
    　　（1）老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂(lè)于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。
    　�。�2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
    　　4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。
    　　5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過(guò)程中，有沒(méi)有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
    　　6.練習(xí)朗讀第四部分。
    　　（四）聽(tīng)講最后一部分，懂得道理。
    　　1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）
    　　如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂貓?bào)老屋。
    　　2.教師講述最后一節(jié)，老師來(lái)預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理？為什么？（有，文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。）
    　　3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    　　4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂(lè)自己。）
    　　設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
    　　三、總結(jié)方法，練習(xí)表演
    　　1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。
    　　2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
    　　設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事，積累語(yǔ)言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。
    　　四、拓展延伸，布置作業(yè)
    　　1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測(cè)。
    　　2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。
    　　3.布置作業(yè)：
    　　（1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。
    　　（2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
    　　設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14
    　　一．教學(xué)目標(biāo)：
    　　1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。
    　　2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。
    　　3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    　　二．教學(xué)重難點(diǎn)
    　　重點(diǎn)：會(huì)找關(guān)鍵句，能感受作者對(duì)小城的喜愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
    　　難點(diǎn)：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開(kāi)寫一段話的方法。
    　　三．教學(xué)過(guò)程：
    　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    　　師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來(lái)深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語(yǔ)大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
    　�。ǘw會(huì)庭院之美，感悟作者寫法
    　　1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個(gè)地方的景色？
    　　2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn)：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個(gè)地方的景色，說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生自由暢談）
    　　師：看來(lái)小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段？
    　　師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)？（交流，感悟樹(shù)多，板書）都有什么樹(shù)呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹(shù)多？（有還有許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會(huì)載許許多多的樹(shù)，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹(shù)）你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)的什么多？（種類多）第三句話誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說(shuō)明樹(shù)怎么樣？那我們也可以說(shuō)這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹(shù)葉子的香味再來(lái)讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰(shuí)喜歡，來(lái)讀一讀。“熱鬧”說(shuō)明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會(huì)有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來(lái)讀一讀這一段。
    　　3.思考作者是如何來(lái)寫庭院的特點(diǎn)的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句。
    　�。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段
    　　1.接下來(lái)就該同學(xué)們一展身手了，請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語(yǔ)，收說(shuō)好在哪里。（小組合作、互學(xué)）
    　　2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。
    　　（四）感悟情感，課堂小結(jié)
    　　師：通過(guò)今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來(lái)概括海濱小城的特點(diǎn)，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會(huì)把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）
    　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
    　　師：同學(xué)們，其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格�；ㄩ_(kāi)了，一起來(lái)欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請(qǐng)你用“家鄉(xiāng)的格�；ㄩ_(kāi)了，開(kāi)得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_(kāi)頭，寫一段話。（課堂沒(méi)有時(shí)間的話下節(jié)課點(diǎn)評(píng)）。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇15
    　　一、教學(xué)要求：
    　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    　　2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
    　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    　　1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
    　　2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
    　　三、教具準(zhǔn)備：
    　　PPT課件
    　　四、教學(xué)過(guò)程：
    　　(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入
    　　1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
    　　2.揭題
    　　3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
    　　4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
    　　5.再讀課題
    　　(二)探究體悟
    　　1.躲紅軍
    　　反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
    　　師穿插介紹紅軍
    　　(PPT)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面�！�
    　　(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
    　　(2)指導(dǎo)朗讀
    　　朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。
    　　對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
    　　2.找藏胞
    　　(1)(PPT)指名讀
    　　(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣
    　　(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
    　　(4)指導(dǎo)朗讀
    　　(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
    　　3.搶春耕
    　　(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
    　　指名讀并說(shuō)原因
    　　理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
    　　因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
    　　指導(dǎo)朗讀
    　　理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
    　　了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累
    　　對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
    　　(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上�！�
    　　擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
    　　朱總司令著急嗎?為什么而急?
    　　對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
    　　(3)再讀朱總司令的三段話
    　　4.夸紅軍
    　　(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?
    　　(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
    　　組內(nèi)練說(shuō)
    　　班內(nèi)交流
    　　(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>
    　　(三)延伸內(nèi)化
    　　1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
    　　2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
    　　3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的——(讀題)
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇16
    　　教學(xué)要求：
    　　1、知識(shí)與技能：
    　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
    　　2、過(guò)程與方法：
    　　（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
    　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    　　（3）在背誦中積累。
    　�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
    　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    　　在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
    　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    　　2、完成習(xí)作。
    　　3、背誦古詩(shī)。
    　　課時(shí)安排：
    　　3課時(shí)
    　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
    　　第一課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、導(dǎo)入
    　　出示展示課余生活的照片
    　　二、交流看相片的感受。
    　　三、分小組講自己的課余生活
    　　1、交流自己做了什么事
    　　2、交流自己有什么收獲。
    　　3、交流有什么感受。
    　　4、講講今后的打算。
    　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
    　　1、生講，師略記條理。
    　　2、予以講解、梳理。
    　　五、評(píng)比。
    　　1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    　　2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    　　六、作業(yè)：
    　　回家講給媽媽聽(tīng)。
    　　第二課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　完成習(xí)作。
    　　教具準(zhǔn)備：
    　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、激情導(dǎo)入
    　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……
    　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
    　　二、引導(dǎo)寫作
    　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
    　　2、老師點(diǎn)評(píng)。
    　　三、寫作
    　　第三課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、掌握多音字。
    　　2、背誦古詩(shī)。
    　　3、從生字中學(xué)生字
    　　教具準(zhǔn)備：
    　　課件
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
    　　二、古詩(shī)
    　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
    　　2、師范讀，學(xué)生跟讀
    　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
    　　三、學(xué)習(xí)新生字。
    　　四、作業(yè)：
    　　背誦古詩(shī)
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇17
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    　　2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。
    　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
    　　2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　小黑板、生字卡、燈片。
    　　教學(xué)安排：
    　　2課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　第一課時(shí)
    　　一、談話交流，導(dǎo)入課題。
    　　1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
    　　2．齊讀課題。
    　　二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
    　　1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
    　　2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
    　　3．表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
    　　A組：
    　　膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
    　　B組：
    　　著名一窩蜂一件事興高采烈
    　　色彩艷麗膚色拖驚訝
    　　4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
    　　觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
    　　如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
    　　加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
    　　5．指導(dǎo)寫字。
    　　a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
    　　b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
    　　c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
    　　d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的.寫字姿勢(shì)。
    　　e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
    　　三、檢查朗讀。
    　　1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
    　　2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
    　　3．師點(diǎn)評(píng)。
    　　4．解詞體會(huì)。
    　�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
    　�。�2）不理解的詞畫下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
    　�。�3）全班交流。
    　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    　　1．抄寫生字詞。
    　　2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。
    　　第二課時(shí)
    　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    　　1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。
    　　2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
    　　我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
    　　二、讀文感悟。
    　　1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）
    　�。�1）思考：
    　　a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
    　　b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
    　　c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
    　�。�2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。
    　�。�3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。
    　　2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
    　�。�1）出示小黑板：
    　　“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤�，而是因�(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信。”
    　　a．指名朗讀。這話是誰(shuí)的話？（賣氣球的老人說(shuō)的。）
    　　b．你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）
    　�。�2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）
    　　a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他？
    　　b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
    　　c．分組朗讀4、5自然段。
    　�。�3）再讀老人的話。
    　　a．找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
    　　b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）
    　　c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
    　　板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
    　　d．指名讀，齊讀。
    　　3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。
    　　討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。）
    　　4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
    　　三、實(shí)踐拓展。
    　　小組合作：將課文改編成課本劇演出。
    　　在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。
    　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    　　1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
    　　2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
    　　3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇18
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    　　2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
    　　3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
    　　2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
    　　2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
    　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
    　　2課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　第一課時(shí)
    　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    　　1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
    　　2．學(xué)生自由交流。
    　　3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
    　　4．船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）
    　　二、初讀課文，讀通讀順。
    　　1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
    　　2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）
    　　3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
    　　4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
    　　讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
    　　理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）
    　　蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
    　　軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇�，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
    　　油輪：專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。
    　　潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
    　　龐大：巨大。
    　　豪華：特別華麗堂皇。
    　　同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
    　　樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
    　　三、檢查生字的自學(xué)情況。
    　　1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
    　　2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。
    　　3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
    　　穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
    　　歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
    　　扁：“遍”字去掉走之兒。
    　　棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
    　　艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
    　　噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
    　　4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、再寫。
    　　5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。
    　　四、布置作業(yè)。
    　　1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
    　　2．讀記生字。
    　　第二課時(shí)
    　　一、復(fù)習(xí)檢查。
    　　1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
    　　2．出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
    　　生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
    　　詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。
    　　3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
    　　二、朗讀課文，感悟理解。
    　　1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
    　　2．交流討論：
    　　樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
    　　筏子：不容易翻，但走得慢。
    　　獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
    　　裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
    　　帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
    　　輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
    　　現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
    　　3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
    　　4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
    　　三、拓展延伸。
    　　1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
    　　2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
    　　四、鞏固練習(xí)。
    　　1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
    　　2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來(lái)。
    　　五、實(shí)踐活動(dòng)。
    　　說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇19
    　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
    　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
    　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
    　　查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
    　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
    　　二、重點(diǎn)及解決辦法
    　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
    　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
    　�。ǘ┙鉀Q辦法
    　　通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
    　　三、課時(shí)安排
    　　2課時(shí)。
    　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
    　　五、教具準(zhǔn)備
    　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
    　　六、教學(xué)步驟
    　　第一課時(shí)
    　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
    　　（二）看圖議橋。
    　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
    　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
    　�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
    　　1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
    　　2．理解生詞。
    　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。
    　　隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
    　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
    　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
    　　沖毀：沖破。
    　　3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
    　　4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
    　　5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
    　　為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
    　　（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
    　　1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
    　　2．小組討論交流。
    　　3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
    　　4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
    　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
    　　1．了解句與句之間的聯(lián)系
    　�。�1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅�。�?/p>
    　　[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
    　　（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
    　　[板書：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
    　�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
    　　（4）對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
    　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
    　　2．深刻理解語(yǔ)言。
    　�。�1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
    　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
    　　（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。
    　�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
    　�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
    　�。�5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
    　　導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
    　　3．朗讀訓(xùn)練。
    　　4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。
    　�。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
    　　1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
    　　2．?dāng)U展。
    　　出示投影片：
    　�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
    　�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
    　　（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
    　　（七）布置作業(yè)。
    　　1．背誦課文第二自然段。
    　　2．預(yù)習(xí)第3自然段。
    　�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
    　�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
    　　（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
    　　第二課時(shí)
    　　（一）導(dǎo)語(yǔ)。
    　　上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
    　　導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。
    　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
    　　1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
    　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
    　　2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
    　　3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
    　　4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
    　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
    　　5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美�！保�
    　　7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
    　�。�1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
    　�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
    　　（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
    　　（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
    　　8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
    　　9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
    　　10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
    　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
    　　1．齊讀第4自然段
    　　2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
    　　智慧：聰明。
    　　才干：才能、本領(lǐng)。
    　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
    　　再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
    　　3．造句練習(xí)：參加，而且。
    　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
    　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
    　　（1）朗讀全文。
    　　（2）背誦2、3自然段。
    　�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
    　�。�4）學(xué)習(xí)生字的字形。
    　　七、布置作業(yè)
    　　預(yù)習(xí)第4課《帳篷》
    　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
    　　（二）查字典理解生字詞。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇20
    　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
    　　本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語(yǔ)海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩(shī)）、“閱讀平臺(tái)”（讀短文）和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    　　【設(shè)計(jì)理念】
    　　創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
    　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
    　　3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。
    　　4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
    　　【教具準(zhǔn)備】
    　　識(shí)字卡片等。
    　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    　　走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
    　　【教學(xué)時(shí)間】
    　　3課時(shí)。
    　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    　　第一課時(shí)
    　　一、練習(xí)讀輕聲
    　　1．讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。
    　　小結(jié)：有些字不讀原來(lái)的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
    　　2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
    　　小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
    　　②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過(guò)……
    　�、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
    　　3．試一試，怎樣讀好輕聲。
    　　①在陽(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
    　�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。
    　�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。
    　　4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。
    　　二、漢字真有趣
    　　1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
    　　2．比較帶點(diǎn)字的異同。
    　　①讀音相同或相近。
    　�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
    　�、垡馑疾煌＃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）
    　　3．交流。
    　　①你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
    　�、谀氵�有什么記字的好方法？
    　�、壅乙唤M同音字，編個(gè)小韻文。
    　　三、讀一讀，再仿寫一段話
    　　1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。
    　　2．想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開(kāi)滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
    　　3．仿寫一段話。
    　　提示：以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
    　　第二課時(shí)
    　　一、讀讀背背
    　　1．教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
    　　2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。
    　　3．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。
    　　4．指導(dǎo)背誦：
    　�、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
    　�、谔羁铡�
    　　有（）無(wú)（）不娛（），
    　　有（）無(wú)（）不算（）。
    　　（）到（）間（）似玉，
    　�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
    　　5．背誦本詩(shī)。
    　　二、閱讀《九龍壁》
    　　1．正確流利地朗讀短文。
    　　2．同桌交流，理解短文。
    　　①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
    　�、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
    　　3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
    　　①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
    　�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
    　　③作者為什么有詳有略地介紹？
    　　三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
    　　1．鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。
    　　2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
    　�、儆^察的內(nèi)容：市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。
    　�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買？買什么？
    　�、墼鯓诱夜衽_(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？
    　　第三課時(shí)
    　　一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
    　　二、小組交流
    　　1．把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
    　　①什么時(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物？
    　　②概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤?gòu)物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
    　�、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
    　�、苣阌惺裁锤惺�？
    　　2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。
    　　3．小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
    　　三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
    　　四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文
    　　五、同桌交流并欣賞習(xí)作
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇21
    　　教學(xué)要求：
    　　1、知識(shí)與技能：
    　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
    　　2、過(guò)程與方法：
    　�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
    　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    　�。�3）在背誦中積累。
    　�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
    　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
    　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    　　2、完成習(xí)作。
    　　3、背誦古詩(shī)。
    　　課時(shí)安排：
    　　3課時(shí)
    　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
    　　第一課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、導(dǎo)入
    　　出示展示課余生活的照片
    　　二、交流看相片的感受。
    　　三、分小組講自己的課余生活
    　　1、交流自己做了什么事
    　　2、交流自己有什么收獲。
    　　3、交流有什么感受。
    　　4、講講今后的打算。
    　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
    　　1、生講，師略記條理。
    　　2、予以講解、梳理。
    　　五、評(píng)比。
    　　1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    　　2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    　　六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
    　　第二課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。
    　　教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、激情導(dǎo)入
    　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……
    　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
    　　二、引導(dǎo)寫作
    　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
    　　2、老師點(diǎn)評(píng)。
    　　三、寫作
    　　第三課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、掌握多音字。
    　　2、背誦古詩(shī)。
    　　3、從生字中學(xué)生字
    　　教具準(zhǔn)備：課件
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
    　　二、古詩(shī)
    　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
    　　2、師范讀，學(xué)生跟讀
    　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
    　　三、學(xué)習(xí)新生字。
    　　四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇22
    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    　　培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
    　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
    　　提高口語(yǔ)交際能力。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)：
    　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　【第一課時(shí)】
    　　一、談話引題。
    　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
    　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
    　　二、討論明法。
    　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
    　　三、分組交流。
    　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
    　　全班交流。
    　　四、填寫“成長(zhǎng)卡”。
    　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
    　　【第二課時(shí)】
    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    　　能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
    　　讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
    　　培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、我的發(fā)現(xiàn)
    　�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
    　�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
    　�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
    　　二、讀讀背背
    　�、僬�(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
    　�、谥该囎x。
    　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
    　�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
    　�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
    　　三、課外擴(kuò)展
    　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
    　　【第三課時(shí)】
    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    　　能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)：
    　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、讀讀記記
    　�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
    　�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
    　　③分類記憶這些詞語(yǔ)。
    　　二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
    　�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
    　�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
    　�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
    　�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
    　�、萁涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎。
    　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇23
    　　教材分析
    　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
    　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    　　講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
    　　教學(xué)構(gòu)想
    　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備
    　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
    　　教學(xué)時(shí)間
    　　五課時(shí)
    　　第一課時(shí)
    　　教學(xué)內(nèi)容
    　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
    　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
    　　一、激發(fā)興趣。
    　　1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
    　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
    　　1 讀準(zhǔn)字音。
    　　2 注意不讀破句。
    　　3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
    　　三、閱讀短文。
    　　1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
    　　（1）初讀短文，了解大意。
    　�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
    　�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
    　　2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
    　�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
    　�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
    　�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
    　�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
    　　作業(yè)設(shè)計(jì)
    　　把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
    　　板書設(shè)計(jì)
    　　積累運(yùn)用八
    　　讀讀背背——格言警句
    　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
    　　課后小記
    　　第二課時(shí)
    　　教學(xué)內(nèi)容
    　　進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
    　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
    　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
    　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
    　　要求：
    　�。�1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。
    　　（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
    　　三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
    　　四、教師小結(jié)。
    　　作業(yè)設(shè)計(jì)
    　　寫一個(gè)有美德的人。
    　　板書設(shè)計(jì)
    　　口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇24
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。
    　　2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語(yǔ)。
    　　3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。
    　　4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)：
    　　1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。
    　　2.名言、警句和諺語(yǔ)的積累。
    　　3.新聞收集與交流。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語(yǔ)以及關(guān)于國(guó)家大事的新聞。
    　　2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識(shí)短文。
    　　教學(xué)時(shí)間：
    　　兩課時(shí)
    　　第一課時(shí)
    　　教學(xué)流程：
    　　一、練：
    　　1.學(xué)生嘗試。
    　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    　　3.適當(dāng)擴(kuò)展
    　　二、日積月累
    　　1.讓血色懷念感讀熟這些句子
    　　2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。
    　　3.拓展
    　　4.鼓勵(lì)背記名人名言。
    　　第二課時(shí)
    　　三、知識(shí)窗
    　　1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。
    　　2、讀字生讀，然后交流。
    　　四、窗外事
    　　1、讓學(xué)生課前看電視。
    　　2、收集資料。
    　　3、辦手抄報(bào)。
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇25
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
    　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
    　　3、讀背十二生肖。
    　　4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
    　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
    　　教法學(xué)法：
    　　情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　及手段十二生肖郵票掛圖
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
    　　一、激情導(dǎo)入。
    　�。�、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
    　　２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
    　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
    　�。�、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
    　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
    　�。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
    　�。�、匯報(bào)交流。
    　�。�、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
    　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
    　　１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
    　�。�、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
    　�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
    　�。�、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
    　　四、習(xí)作
    　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
    　　指名自由交流。
    　　2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
    　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
    　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
    　　5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
    　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
    　　五、我的發(fā)現(xiàn)
    　　1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
    　　2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    　　3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
    　　4、再讀詞語(yǔ)。
    　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)
    　　按照要求寫一篇作文
    　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇26
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    　　2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
    　　3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
    　　4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
    　　5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。
    　　教學(xué)時(shí)間：
    　　4課時(shí)
    　　第一課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    　　2.將看到的事物寫成。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、談話導(dǎo)入
    　　同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
    　　二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
    　　三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
    　　四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
    　　五、建議將觀察到的事物寫成。
    　　1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
    　　2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
    　　3.試著將寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
    　　六、作業(yè)
    　　繼續(xù)寫觀察。
    　　第二課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
    　　1.格式正確與否。
    　　2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
    　　3.敘述是否較完整。
    　　二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議
    　　1.出示佳作。
    　　生讀。
    　　生評(píng)。
    　　齊讀。
    　　2、比較差的。
    　　生自由讀。
    　　生評(píng)。
    　　生改。
    　　三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
    　　四、修改并抄正自己的。
    　　五、作業(yè)
    　　抄寫改后的。
    　　第三課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
    　　1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
    　　2.出示小黑板。
    　　3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
    　　4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
    　　5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
    　　6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
    　　二、完成“日積月累”
    　　1.出示小黑板。
    　　2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
    　　3.指名或小組匯報(bào)讀
    　　4.歸納順口溜的內(nèi)容。
    　　5.試著背誦順口溜。
    　　6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
    　　7.出示人體掛圖。
    　　8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
    　　9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
    　　10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
    　　11.指導(dǎo)書寫。
    　　三、作業(yè)
    　　1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。
    　　2.背順口溜。
    　　第四課時(shí)
    　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    　　指名讀背順口溜。
    　　二、談話
    　　許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
    　　三、板書：觀察與發(fā)明
    　　四、展示資料
    　　五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
    　　六、
    　　古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！
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