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    三年級語文給予樹教案

    時間:2021-02-24 08:17:17 三年級 我要投稿

    人教版三年級語文給予樹教案3篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的人教版三年級語文給予樹教案,希望對大家有所幫助。

    人教版三年級語文給予樹教案3篇

    人教版三年級語文給予樹教案1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      (1)認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

     。2)讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

     。3)體會文章最后一節(jié)的含義。

      (4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:

      在閱讀中理解課文內(nèi)容。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      理解課文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      體會文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

      四、課前準(zhǔn)備

     、俜从呈フQ節(jié)的圖片。

     、谏挚ㄆ

      五、教學(xué)時間:

      兩課時

      六、教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

     、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

     、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?

      ③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

     、芾斫庹n題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,你還想知道什么?

      二、初讀課文,整體感知

      ①按要求把課文讀兩遍。

      要求:a、把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

      B、邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

      c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

     、跈z查讀書情況。

      A、出示下列詞語,讀一讀,記一記。

      給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

      興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

      B、指名讀課文。

      提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

      ③學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

      三、學(xué)生自主再讀課文

      教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

      四、指導(dǎo)寫字

     、倨溜@要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。

     、谡垖W(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

      這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗(yàn)。

     、蹖W(xué)生寫字寫詞。

      先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

     、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

      ②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

      二、交流感悟

      ①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

      你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

     、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會。

      A、回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

      可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

      B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

     、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。

      師生互相合作釋疑。

      三、總結(jié)全文

      讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

      四、布置作業(yè)

     、俪瓕懽约合矚g句子。

      ②如果你是那個小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

      板書設(shè)計:

      31、給予樹

      金吉婭:沉默不語、難過

      媽媽:擔(dān)心、生氣、被感動

    人教版三年級語文給予樹教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

      2.正確流利,有感情的朗讀課文。

      3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。

      2.理解課文的最后一段話,結(jié)合課文內(nèi)容,合理想象。

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹,我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說說課文中是——給予————嗎?(學(xué)生自由說)

      1.同學(xué)們理解的不錯,讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

      2.讀了課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由說)

      3.是啊,這是一棵怎么樣的樹呢?為什么以給予樹為課題呢?讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案,好嗎?

      二.整體感知

      那就請你打開語文書,翻到31課,去讀一讀,同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。

      1、學(xué)生讀課文,在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

      2、交流媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書:擔(dān)心——生氣——激動)

      三.品讀、感悟

      (一)品讀“擔(dān)心”,體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢?讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧(學(xué)生自由說)

      1、課件出示:讓我擔(dān)心的是……

      自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心?(只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢?)

      2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧。ㄗ杂勺x,指名讀)

      3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人?(愛自己孩子)

      4、是啊,媽媽的愛是無處不在的,在這里,化作了一種擔(dān)心,把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里,肯定比剛才讀得更好了!

      5、學(xué)生讀,指名讀(適當(dāng)點(diǎn)評)

      (二)品讀“生氣”

      但是媽媽的擔(dān)心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了,兩個小時過去了,他們買完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!

      1、學(xué)生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會興高采烈呢?(學(xué)生回答)

      2、對啊,確實(shí)應(yīng)該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語)“沉默不語”什么意思呢?為什么沉默不語呢?(學(xué)生自由說)

      3、看到這個情形,媽媽會怎么樣?(生氣)請你找到這個句子,讀一讀,覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽一聽。(指名讀)

      從XX的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說一說

      把你現(xiàn)在有的.體會,再放進(jìn)這句話里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!

      4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進(jìn)課文第四自然段,請你反復(fù)地讀讀,肯定能找到答案!

      5、課件出示:后來……禮品區(qū)

      這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學(xué)生自由說)

      6、是啊,金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,卻只給佳人買了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!

      課件出示:我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

      多讀幾遍,讀懂的就更多了!(學(xué)生自由說,主要是小女孩和金吉婭的對比)

      把你的體會放進(jìn)這句話里,一定能讀的更好!試一試吧!

      7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃,就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了,她心里又會怎么想呢?再讀一讀,找一找有關(guān)的句子

      課件出示:金吉婭說話的聲音很低……而難過

      重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學(xué)生自由說)

      金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會,被家人責(zé)怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)

      是啊,給予就是這樣,在得到的同時,還會放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進(jìn)這句話里,肯定也能讀得非常好!

      8、從金吉婭的做法里,你覺得她是一個怎樣的人?(學(xué)生自由說)

      (三)品讀“感動”

      聽了金吉婭的話,媽媽怎么做了?(緊緊地?fù)肀е鸺獘I)千言萬語涌上心頭,此時,媽媽已經(jīng)激動的說不話了,你能代媽媽跟她說一說嗎?(學(xué)生自由說)

      1、課件出示最后一段

      2、是啊,這個圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……

      理解“如愿以償”

      如愿以償?shù)男∨,她會對金吉婭說些什么呢?(學(xué)生自由說)

      3、說的很好,表達(dá)了小女孩的心聲,請你把最后一段有感情的多讀幾遍,體會金吉婭的美好心靈

      4、課文學(xué)到這里,你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢?(板書:一棵樹,一個問號?)

      課件出示:給予樹是一棵()的樹(學(xué)生自由說)

      結(jié)合板書,隨機(jī)選擇詞語

      三.拓展

      是呀,援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人,在世界的很多地方,也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方,給予樹是一棵善良之樹,仁愛之樹,同情之樹,這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人,更需要我們的善良和同情,同學(xué)們,這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢?

      我們的心里!是呀,同學(xué)們,讓我們用愛心做水,用善良做土,用同情和仁愛做陽光,精心地栽培這棵給予樹吧,讓她在我們的心里開花,結(jié)果!

      教學(xué)反思:

      在本節(jié)課的教學(xué)中,問題貫穿始終,通過提出問題,解決問題,讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容,體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為,這些層層深入的提問就是有效性提問!

    人教版三年級語文給予樹教案3

      《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

      教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

      一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

      本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

      二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

      在教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯。

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