去年的樹課時教案
【教材簡析】
這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。第一次是鳥與樹的對話，它們約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽；第二次是鳥與樹根的對話，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鳥與門先生的對話，鳥向門先生打聽樹的去處，大門告訴它，樹被切成細(xì)條條做成火柴，賣到村子里去了；第四次是鳥與小姑娘的對話，鳥向小姑娘打聽，小姑娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。
這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理：高尚的、令人蕩氣回腸的友情；信守諾言，珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1.課件播放：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2.板書課題，齊讀：讀了課題，你有什么疑問？
二、自主讀文，初步感知
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
2.抽讀課文，評議正音。
指導(dǎo)兒化詞語：如，“鳥兒”“哪兒”“細(xì)條條兒”“一會兒”，應(yīng)讀準(zhǔn)兒化韻，注意后面的“兒”不要自成音節(jié)，應(yīng)該同前面的字連在一起讀。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體會這些詞語加上兒化韻后，在語氣和感情色彩上發(fā)生的變化，如，“鳥兒”體現(xiàn)了作者的喜愛之情；“細(xì)條條兒”突出了“條條兒”的細(xì)小、輕微，表達(dá)出作者對大樹變成火柴后的惋惜之情。
3.認(rèn)讀生字詞
注意“剩”的讀音是翹舌音，左邊“乘”的“捺”畫變“點(diǎn)”。
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2.感知內(nèi)容（出示）：學(xué)生暢談。
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。因?yàn)樗? 。
四、布置作業(yè)
朗讀課文；抄寫字詞。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
說說課文講了一個什么故事。
二、朗讀對話，培養(yǎng)語感
1.師引：這篇童話屬擬人體童話。這篇童話中有哪些有趣的角色��？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！
2.找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“ ”畫出樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。
3.學(xué)生自主嘗試模仿朗讀喜歡的角色對話。
4.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。
�。�1）小鳥與大樹的對話
“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”
指導(dǎo)讀：第一次樹與鳥的對話要讀出依依惜別、難舍難分之情。樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜�？墒�，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感��！樹的話中飽含著請求、期盼：“明年春天請你回來，還唱歌給我聽�！兵B的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來，給你唱歌�！�
�。�2）小鳥與樹根的對話
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
（鳥兒向山谷里飛去）
�。�3）小鳥與門的對話
“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了�！�
�。B兒向村子里飛去）
（4）小鳥與小姑娘的對話
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
指導(dǎo)讀：“火柴已經(jīng)用光了�？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�
后面的三次對話，鳥都是在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，當(dāng)它一次又一次地找不著時，心里是非常焦急的。所以，讀鳥向門先生和小女孩的'問話時，心情一次比一次急切。當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著，它的內(nèi)心越來越憂傷，讀時要突出一次比一次傷心、一次比一次難過。三個角色的回答，其身份不一樣，朗讀時也應(yīng)有所區(qū)別。讀樹根的話時，要讀出同情、傷感的語氣，因?yàn)闃涓臼菢涞囊徊糠�；讀門先生的話，聲音要顯得平淡，因?yàn)楣S的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了；小姑娘的回答，聲音要稚嫩些。
三、角色朗讀
1.分角色有感情地朗讀四次對話，體會小鳥與樹分別時的依依惜別之情，以及鳥尋訪大樹時的焦急、傷心之情。
2.師生互讀互議
四、想象感悟
1.想象鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。
�。�1）出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了�！�
�。�2）理解：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒�！薄俺炅烁�，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了�！�
（這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。）
�。�3）學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 。
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想： 。
2.拓展想象：讀了這篇童話故事后，你肯定還有很多話想說，你對小鳥、大樹、伐木人說說心里話，然后寫下來。
�。�1）說話：
我想對小鳥說： 。
我想對大門說： 。
我想對伐木人說： 。
�。�2）全班交流
鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會是你永遠(yuǎn)的好朋友。
伐木人，難道小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎？如果你是個有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木。
大樹，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！
五、回歸升華
課文蘊(yùn)含著許多道理，你收獲的是什么？（如，要信守諾言、珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)。鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。）
六、作業(yè)布置
鳥兒明年還會來嗎？請你續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì)
11去年的樹
鳥兒----→樹
珍惜友情
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