童趣初中語文課文《童趣》教案
學習目標：
1.反復朗讀課文，培養(yǎng)語感(能讀準節(jié)奏、停頓)，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2.把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點詞語。
學習重點:體會文章中細致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學習難點:理解文言詞語,感悟“物外之趣”。
學習過程：
第一課時
一.預習·自學
1.字詞積累
(1)給下列加點字注音并掌握加點字
藐()項為之強()鶴唳()怡()然凹凸()
為壑()癩()蝦蟆土礫()龐()然童稚()
(2)解釋下列成語
明察秋毫：
怡然自得：
龐然大物：
風聲鶴唳:
用楷書把加點的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
3.認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。
(1)文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
(2)學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
(3)學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。
�、倌�/張目對日
�、谝�/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
�、坌闹�，則/或千或百，果然鶴也。
�、馨菏�/觀之，項/為之強。
�、菔怪�/沖煙而飛鳴，作/青云白鶴觀。
�、藓鲇旋嬋淮笪�，拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆。
5.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(仔細)、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。
�、夙�()為之強②作()青云白鶴觀()
③果()如鶴唳云端④以叢草為()林()
�、轂�()之怡然稱快⑥興()正濃
�、叻�()出神⑧驅(qū)()別院
6.在認真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
7.平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎?請用簡潔的.話敘述出來，寫在下面。
二.學習·研討
1.導入(由預習.導學導入)，簡介作者有關知識(學生答，師做適當補充)。
2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音)
3.疏通文意
學生借助注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他同學幫助解決.也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學生學習情況的基礎上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。
重點詞語師生共同解疑。
(1)弄清加點詞在句中的意思。
�、俟蕰r有物外之趣()
�、陧棡橹畯�()
③果如鶴唳云端()
�、苄靽娨詿�()()
�、荻灼渖�，使與臺齊()
�、抟詤膊轂榱�()
�、呱w一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞()
�、啾迶�(shù)十，驅(qū)之別院()()
�、崤d正濃()
⑩方出神()
(2)弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理()②昂首觀之()
�、凼怪疀_煙而飛鳴()④常蹲其身()
⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
5.研讀課文，探究問題。
(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
(3)文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
小結(jié)：
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，分自然段背誦
三.鞏固·延伸
1、抄寫課文中的重點生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。。
第二課時
一、檢查鞏固
1.檢查重點文言詞語的意思，默寫成語(找學生到黑板上默寫)。
2.找兩位同學背誦課文。
3.注意文章停頓，齊讀課文。
二.學習·研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?
3.分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
4.找出文中描寫動作的語句.
5.“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?(你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?)(答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。)
7.集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
總結(jié)：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
三.鞏固·延伸
1、背誦課文，掌握課文中的重點生字詞及注釋。
2、生活體驗：你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
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