《王幾何》教案
導(dǎo)語(yǔ)：下面小編為大家?guī)?lái)《王幾何》教案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。了解什么是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。歡迎大家參考借鑒！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。了解什么是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在快速默讀課文的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)并概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。理解王老師畫(huà)圓和三角形的用意。
第一課時(shí)
資料鏈接:
1、作者介紹
馬及時(shí)(1946-- ? ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等。
2、什么叫正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
心理等,揭示人物思想品質(zhì)與性格,反映作品主題。具體包括對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
從側(cè)面烘托人物形象，使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。使文章或小說(shuō)更加生動(dòng)和感人。 第一課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)
初讀課文，完成下列1-2題 1、給下列加點(diǎn)字注音。(先完成在書(shū)上，早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)在學(xué)案上)
須臾(yú ) 斜翹(qiào ) 屏息(bǐng ) 綽號(hào)(chu? ) ....
叛逆(nì ) 嘈雜(cáo ) 銘記(míng ) 彌勒佛(lè ) ....
啞笑( y? ) 眉梢( shāo ) 皺紋( zhòu ) 持之以恒( héng ) ....2、根據(jù)意思在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
①形容時(shí)間很短。 ( 須 臾 ) ②指屏氣。形容注意力集中或恐懼。 ( 屏 息 ) ③敬辭，表示心懷感激地接受。 ( 承 蒙 ) ④洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心聽(tīng)。 ( 洗耳恭聽(tīng) ) ⑤聲音雜亂擾人;喧鬧。 ( 嘈 雜 ) ⑥長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。 ( 持之以恒 ) ⑦連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。 ( 鴉雀無(wú)聲 ) ⑧深深地記在心里。 ( 銘 記 ) ⑨形容十分得意的樣子或稱心如意、沾沾自喜的樣子。 ( 得意洋洋 ) 二、合作探究
快速默讀課文，完成下面3- 6題
3、本文的主人公是誰(shuí)?他本來(lái)叫什么名字?他的“王幾何”的綽號(hào)是怎么來(lái)的?
4、用一句話概括本文內(nèi)容(不超過(guò)30字)
5、根據(jù)下列提示劃分文章內(nèi)容層次并概括內(nèi)容。
第一部分(1-2): 第二部分(3-26):
一層(3-7): 二層(8-9): 三層(10-15): 四層(16-23): 五層(24-26): 第三部分(27-29): 6、第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)?請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫(xiě)下面表格。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(100分) 姓名 得分
7、給下列加點(diǎn)字注音。 (40分)
須臾( ) 屏息( ) 綽號(hào)( )嘈雜( ) ....8、指出下列句子所用的修辭手法。(30分) (1)在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎?( ) (2)他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!( ) (3)胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開(kāi)眼笑。( ) 9、指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。(30分)
(1)須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。( )
(2)全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑!( ) (3)“上幾屆有的同學(xué)說(shuō):‘王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起?我們也會(huì)畫(huà)’!”( )
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、你認(rèn)為王老師的特別之處有哪些?他在你心中是一個(gè)怎樣的人?他請(qǐng)結(jié)合課文中的句子或情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
風(fēng)趣幽默;熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生;與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴;熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的.好老師。
出場(chǎng)特別
行為特別 幽默風(fēng)趣
王幾何之“特別” 自我介紹特別 平易近人
教的內(nèi)容特別 業(yè)務(wù)水平高
教學(xué)方法特別 有方法、懂教學(xué)藝術(shù)
二、合作探究
2、作者是怎樣描寫(xiě)王老師的?你最欣賞哪幾處對(duì)王老師的描寫(xiě)?為什么?
作者從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、這是一篇寫(xiě)老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫(xiě)學(xué)生的反應(yīng)呢?
預(yù)設(shè)答案:襯托老師教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛(ài)。寫(xiě)學(xué)生也是在寫(xiě)老師。側(cè)面描寫(xiě)。 4、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么?僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?
用意:激發(fā)興趣;明白道理。
作用:結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。
內(nèi)容上通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ)，在在快樂(lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(100分)
5、你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象?寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌特征或他常說(shuō)的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。(150字左右)
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