七年級(jí)《羚羊木雕》精選教學(xué)設(shè)計(jì)
《羚羊木雕》是作者張之路寫于1984年的短篇小說(shuō)，作者通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映了家庭成員間的矛盾。文章歌頌了少年真誠(chéng)無(wú)私的友誼，并告誡人們要理解少年的心，尊重他們的友誼。下面是小編為大家搜索整理的七年級(jí)《羚羊木雕》精選教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：解讀課文內(nèi)容，了解作者的思想傾向。
2、能力目標(biāo)：練習(xí)正確朗讀，把握說(shuō)話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確朗讀，把握說(shuō)話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
�、� 預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)識(shí)字寫字。
�、� 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
�、� 在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師：安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。 (也可以用小品的形式表演)
課前預(yù)習(xí)
1、收集并掌握下列生字的音和形：
抹 攥 逮 怦 樹(shù)杈
寒顫 犄角 臉頰 羚羊
2、解釋：
自作主張
無(wú)可挽回
形影不離
3、熟讀課文，能自由熟練的.復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。
1、 [教學(xué)目標(biāo)]
① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
2、[檢查預(yù)習(xí)] (讀、寫的情況)
二、整體感知
出示問(wèn)題：
①圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情? 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
(學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。)
�、诶首x
(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)
③分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速
[教師導(dǎo)學(xué)]：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)�？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)
語(yǔ)氣{咄咄咄逼人 語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同�！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?
三、探究(自主合作)
探究的問(wèn)題：
�、� 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
�、� 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
(學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。)
(過(guò)渡到)----生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情，你是怎樣處理的? 把你的好辦法與大家交流一下。 (各抒己見(jiàn)，展示個(gè)性。)
四、延伸拓展
1、播放音樂(lè)《懂你》，PPT 展示歌詞面對(duì)成長(zhǎng)
2、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理?學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?
五、小結(jié)：
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn);但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
六、作業(yè)布置
假若你是文中的我，你最想對(duì)萬(wàn)芳說(shuō)什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過(guò)失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個(gè)結(jié)尾，好嗎?
要求：1、可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。2、情真意切，不說(shuō)假話空話。3、符合書(shū)信格式，不少于600字。
課堂反饋
1.給加點(diǎn)字注音：
犄( )角 怦( ) 藏( )刀 臉頰( ) 攥( )著
2.下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是( )
A.我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。(形容彼此關(guān)系密切。)
B.我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。(老太婆的嘴。)
C.萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。(講義氣。)
D.她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧�！�(完全不放在心上。)
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：
�、虐职值穆曇粢恢焙�( )(A.沉靜 B.平靜 C.安靜)，不過(guò)帶著一種不可( )(A.違反 B.抵抗 C.抗拒)的力量。
�、莆沂鞘澜缟献�( )(A.傷心 B.悲傷 C.傷感)的人!
⑶“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽( )(A.堅(jiān)強(qiáng) B.果斷 C.堅(jiān)定)地說(shuō)。
4.奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好�！蹦棠踢@樣說(shuō)是因?yàn)? )
A.奶奶的話是批評(píng)兒子和兒媳重財(cái)輕義的行為。
B.表現(xiàn)奶奶忍無(wú)可忍。
C.表現(xiàn)奶奶對(duì)孫女的疼愛(ài)。
5.讀下面一段文字，然后做題：
忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……”
如果你是萬(wàn)芳，你此時(shí)想些什么呢?請(qǐng)描繪你的心理活動(dòng)。(不超30字)
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