七年級(jí)語(yǔ)文羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文中的幾個(gè)關(guān)鍵句子。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，通過(guò)有創(chuàng)意地閱讀來(lái)感悟文章。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益的人生啟示。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分角色朗讀，感悟人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的性格特征。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通的技巧，并能順暢地表述自己的觀點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
1、課前安排學(xué)生感受家庭的瑣屑，和父母交換一下對(duì)家庭中發(fā)生的小事的看法。
2、默讀幾遍課文，對(duì)生字、多音字，要先查字典。
3、朗讀課文，從故事情節(jié)分析人物形象，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，作好分角色
朗讀的準(zhǔn)備。
四、課型：
朗讀課、討論課、辯論課
五、課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)方法：
學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合
七、教學(xué)分析
本文所寫(xiě)的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣，易于理解。因此，我覺(jué)得對(duì)此文不做過(guò)多分析，主要加強(qiáng)朗讀，分角色朗讀，讓學(xué)生自己在朗讀中品味語(yǔ)言，揣摩內(nèi)涵，學(xué)會(huì)判斷辨別，學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行辯論。并聯(lián)系自己家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入新課
1、課前2—3分鐘演講：讓學(xué)生講述自己在家里針對(duì)家庭小事和父母進(jìn)行思想交流的情況。（找2—3名學(xué)生演講。師生對(duì)演講情況略作評(píng)議。）
2、情景引入
親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，我們感覺(jué)到自己好像已經(jīng)悄悄地長(zhǎng)大了，在心靈深處或許已開(kāi)始躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法、認(rèn)識(shí)。在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有屬于自己的一葉方舟，駕著這葉方舟，讓我們駛向張之路先生的散文《羚羊木雕》吧�。ò鍟�(shū)標(biāo)題、作者）
�。ǘ┲v授新課
1、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
A、請(qǐng)兩位同學(xué)讀課文中的生字詞，其他同學(xué)加以訂正。
犄（ji）角 逮（dai）著玩 怦（peng）怦 樹(shù)杈（cha） 寒顫（zhan）
※注：兩個(gè)多音字：逮（dai）捕 顫（chan）動(dòng)
B、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和朗讀，相信大家對(duì)課文都有了一定的了解�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答我下面的幾道問(wèn)題：
�、�?gòu)堉废壬倪@只羚羊是怎樣的一件東西？（爸爸從非洲帶回來(lái)的，黑色硬木雕成的工藝品、貴重的）
�、谖闹兄饕婕傲四男┤宋�？（板書(shū)：“我”、爸爸、媽媽、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽、奶奶）
�、壅�(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括一下課文圍繞“羚羊木雕”發(fā)生了什么事情？（我未經(jīng)父母同意把他們送給我的貴重的羚羊木雕送給了我的好朋友萬(wàn)芳，他們知道后不顧我的感受硬是逼我把羚羊木雕要了回來(lái)，即使我有萬(wàn)般不愿意，但最終還是去把木雕要回來(lái)，從而對(duì)好朋友失信了。那么我們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這幾件事：查問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、迫取木雕、取回木雕）（板書(shū)：逼、失信）
那么這件事情到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？我們先留個(gè)懸念，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)表演課本劇，然后我們?cè)賮?lái)討論。其他的同學(xué)做評(píng)委看演員們是否把人物性格特格都演出來(lái)了。
2、課本劇表演：由學(xué)生自行編排課本劇，親手制作道具，自由分配角色，在表演過(guò)
程中，用心揣摩鮮明生動(dòng)的人物形象，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)運(yùn)用等方面表
現(xiàn)出劇中人物心理活動(dòng)的變化和作品的思想感情。其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委
�。ㄔ诒硌萃挈c(diǎn)評(píng)的時(shí)候，穿插總結(jié)文中人物性格）
小結(jié)：在劇中，同學(xué)們可以無(wú)拘無(wú)束表現(xiàn)自己思想、認(rèn)識(shí)、情感，從中體會(huì)到朋友真誠(chéng)的友
愛(ài)，同時(shí)也明白“真正的友誼是一種理智的友誼”。課本劇的表演讓每位學(xué)生都能破
除狹隘的學(xué)習(xí)觀，以極大熱情使自己真正成為活動(dòng)的'主人，在親身實(shí)踐中感悟語(yǔ)文的
妙趣與魅力，在親身實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉技能，在親身實(shí)踐磨練意志品質(zhì)，情
感心理。
�。ㄈ﹥�(nèi)容研討（學(xué)生分組討論，教師參與，全部交流）
①爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？
�。鞔_：A、可以。羚羊雖然貴重，但孩子的情誼更是深重的。做父母的應(yīng)該珍惜孩子的這種感情。
B、不可以。這畢竟是父母送給孩子珍貴的禮物，代表了父母對(duì)子女的愛(ài)。作為兒女應(yīng)該理解，尊重父母。）
②文中爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？
�。鞔_：同意奶奶的觀點(diǎn)。在孩子已經(jīng)把禮物送給朋友的情況下，奶奶的想法是合乎情理的。因?yàn)�，在孩子的思想沒(méi)有搞通的情況下，強(qiáng)迫命令，會(huì)傷害孩子幼小的純潔的心靈。奶奶也知道羚羊貴重，但是，她更懂得逼孩子要回羚羊，對(duì)于孩子的心理，孩子間的感情，兩家大人之間的關(guān)系，影響多么不好。她把情誼看得重于財(cái)物，是深明情理的。）
�、邸拔覍�(duì)朋友反悔了�！薄翱墒牵@能全怪我嗎？”你怎么理解這兩句話的含義？
�。鞔_：這兩句話的含義是，“我”屈從了父母，應(yīng)該怪“我”，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。）
�、茉谶@場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？
�。鞔_：在這場(chǎng)家庭沖突中，作者傾向于父母不對(duì)，但“我”也有不對(duì)的地方，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
⑤如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎么處理？怎么才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？
（明確：上述問(wèn)題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。）
小結(jié)：讓學(xué)生分組合作、探究，討論上述問(wèn)題，并自由發(fā)表自己對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生對(duì)課文有自己的主觀體驗(yàn)及獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)，教師要隨時(shí)加以鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于課文的感知學(xué)生會(huì)有不同的看法，因此鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，并組織學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)討論表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄋ模┱n堂辯論（由學(xué)生自己主持）
辯題：這件事是父母做對(duì)了，還是孩子做對(duì)了？
小結(jié)：我希望通過(guò)辯論，學(xué)生更好理解課文，聯(lián)系實(shí)際生活，最后懂得父母的一片苦心，告 訴學(xué)生要設(shè)身處地地為父母著想。在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、體諒他人，設(shè)身處地地為別人著想，學(xué)會(huì)與別人共處，學(xué)會(huì)生活。這樣才是我們學(xué)習(xí)本文的最終目的。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)
查問(wèn)木雕 爸爸 、 媽媽
贈(zèng)送木雕 （冷酷深沉）（固執(zhí)強(qiáng)硬）
迫取木雕 逼 萬(wàn)芳（仗義、明理）
取回木雕 “我”（重友情、軟弱） 失信
�。┳鳂I(yè)：
以“**，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇500字的記敘文（**可為爸爸、媽媽、老師等）
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《羚羊木雕》說(shuō)課稿11-25