七年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭詩》教案分析
導(dǎo)讀：《木蘭詩》這篇文章主要要求我們通過朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩歌情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)，希望能給大家?guī)韼椭?
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、反復(fù)誦讀，并背誦全詩;
3、體會(huì)本文排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
4、通過朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩歌情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn);
5、以自主、合作、探究的方式，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。
【文學(xué)常識(shí)】
1、花木蘭的故事源于《木蘭詩》，《木蘭詩》選自 朝·郭茂倩編的《 》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。敘述了古代英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。
2、樂府是漢朝的音樂機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。
3、樂府詩的特點(diǎn)
(1)敘事性強(qiáng)，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。
(2)運(yùn)用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個(gè)性化的對(duì)話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫等。
(3)形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。
(4)有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
4、互文：這是古詩詞中常見的“互文”現(xiàn)象。所謂“互文”，即上下句的意思是互相交錯(cuò)、互相補(bǔ)充的。
互文是古詩文中常用的一種修辭手法，是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的修辭手法。(上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。)
一、積累下列知識(shí)：
1、讀準(zhǔn)下面黑體字的字音。
機(jī)杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( ) 燕山( )
鳴濺濺( ) 鳴啾啾( ) 胡騎( )戎機(jī)( ) 朔氣( )
紅妝( ) 金柝( ) 著( ) 傍地走( )
二、初讀詩歌，疏通文意：
1、劃分下列句子的節(jié)奏。
(1)問女何所思，問女何所憶。
(2)但聞黃河流水鳴濺濺。
2、結(jié)合語境，解釋下列句子中畫線的詞語。
(1)木蘭當(dāng)戶織： (2)唯聞女嘆息：
(3)問女何所憶： (4)旦辭爺娘去：
(5)朔氣傳金柝 ： (6)策勛十二轉(zhuǎn)：
(7)賞賜百千強(qiáng)： (8)著我舊時(shí)裳：
(9)雄兔腳撲朔： (10)胡騎：
(11)萬里赴戎機(jī) ： (12)關(guān)山度若飛：
3、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P22第3、4題
4、詞類活用
(1)愿為市鞍馬( )
(2)策勛十二轉(zhuǎn)( )
(3)當(dāng)窗理云鬢( )
5、文言句式
(1)倒裝句：?jiǎn)柵嗡?/p>
(2)省略句：愿為市鞍馬
6、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸
三、再讀詩歌，把握內(nèi)容：
1、根據(jù)自己的理解，復(fù)述木蘭故事。
2、根據(jù)概括各段內(nèi)容填空，理清課文情節(jié)。
代父從軍→( )→( )→還朝辭官 →( )→比喻贊美，謳歌英雄
3、詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排呢?
四、品讀詩歌，賞析人物：
(一)品讀：(提示：用了什么修辭?有什么表達(dá)作用?)
1、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 。
2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸
3、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)
4、開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
5、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 ?
探究：
6、《學(xué)輔》P23、第11題
7、“ 出門看火伴，火伴皆驚忙�！边@兩句詩有什么表達(dá)效果?
8、最后一段可否刪去?為何?
(二)人物賞析：
一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么?請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語概括木蘭的形象。
五、總結(jié)全文：
《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)巾幗女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的.少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。
木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞善良、機(jī)智、剛毅勇敢、淳厚質(zhì)樸，不慕高官厚祿而熱愛和平生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
藝術(shù)特色
1、敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，突出人物性格的豐富性。
2、具有民歌風(fēng)格。(語言生動(dòng)質(zhì)樸，運(yùn)用頂真、問答、排比、復(fù)沓、對(duì)偶等句式)
3、風(fēng)格明朗剛健，質(zhì)樸生動(dòng)。
六、拓展延伸，鞏固練習(xí)
(一)、列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容默寫：
(1)《木蘭詩》中描述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是
(2)《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩句是
(3) 《木蘭詩》中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩句是
(4)寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境的詩句是
(三)選擇題：
1.對(duì)“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)( )
A.表明了可汗的積極性很高。 B.“大”就是大規(guī)模的意思。
C.顯現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D.意思是非常、十分。
2..選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是( )
A.將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。
B.將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。
C.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。
D.從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。
3.對(duì)第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項(xiàng)是( )
A.采用對(duì)比手法，反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。
B.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深切懷念。
C.采用對(duì)比手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。
D.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。
4.對(duì)“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項(xiàng)是( )
A.寫征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。 B.寫戰(zhàn)爭(zhēng)到來的悲涼氣氛。
C.以宿營(yíng)地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D.寫行軍旅途的歡快。
5.朗讀下列語句停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。B.雙兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。
C.萬里赴/戎機(jī)，關(guān)山度/若飛。 D.爺娘聞/女來，出郭相/扶將。
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