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《滕王閣序》第二課時(shí)教案(表格式)
滕王閣位于江西省南昌市贛江濱。唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)(公元653年)始建,后閻伯嶼為洪州牧,宴群僚于閣上,王勃省父過此,即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況,抒發(fā)了作者"無路請(qǐng)纓"之感慨。小編今天為大家?guī)怼峨蹰w序》第二課時(shí)教案,一起來看看吧!
課題 | 滕王閣序 | №1 | ||
教 學(xué) 目 標(biāo) | 知識(shí)與能力 | 了解駢文的文體特點(diǎn) | ||
過程與方法 | 掌握“故”、“盡”、“屬”、等實(shí)詞的義項(xiàng),體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法 | |||
情感態(tài)度與價(jià)值觀 | 抒人生感慨:懷才不遇,不甘沉淪 | |||
教學(xué)重點(diǎn) | 背誦課文2~3段 | |||
教學(xué)難點(diǎn) | 讀注釋,疏通文意,體會(huì)駢文特點(diǎn) | |||
教學(xué)關(guān)鍵 | 指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言 | 課 型 | 將授課 | |
教學(xué)方法 | 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用 | 教 具 | 電腦 | |
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | |
導(dǎo)入 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)過程 | 教學(xué)步驟: 一、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,導(dǎo)入課文。 1、作者:見課下注釋①。 教師補(bǔ)充:王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。 2、寫作背景:見課下注釋①。教師補(bǔ)充:《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為:“九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請(qǐng)客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),語(yǔ)益奇,乃矍然曰:‘天才也’。請(qǐng)遂成文,極歡罷�!笨梢姰�(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,語(yǔ)驚四座的情景。 二、通讀全文 1、通讀課文,把生字找出來,看注釋注音。 2、看注釋,粗通文意。 3、集體齊讀課文。要求:分段讀,師個(gè)別指導(dǎo)正音,節(jié)奏校正。 明確:誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性,本文是駢文,都是偶句,字?jǐn)?shù)或四或六,也少數(shù)七字句。 | 導(dǎo)入 介紹 點(diǎn)撥 教師活動(dòng) | 了解 默讀 思考 回答 學(xué)生活動(dòng) | |
總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) | 四字句的讀法只有一種模式:豫章/故郡,洪都/新府。 六字句的讀法有五種模式: (1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。 (2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。 (3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人? (4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。 (5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。 七字句讀法有四種: (1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。 (2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。 (3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。 (4)、都督/閻公/之雅望。 4、熟讀課文。 三、作業(yè):背誦課文2~~3段。 | 明確 總結(jié) | 理解 賞析 品讀 | |
板 書 設(shè) 計(jì) | 滕王閣序 王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王 “初唐四杰” | |||
課后記事 | 反復(fù)吟讀,品味情感 |
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