七年級(jí)語(yǔ)文我的老師教案
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這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的主題，是“語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言與思維”。根據(jù)這個(gè)主題，我把《我的老師》一文的教學(xué)構(gòu)思確定為：一個(gè)中心，兩個(gè)著力點(diǎn)。所謂一個(gè)中心，就是以“對(duì)于教師這崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的，是要有一顆熱愛(ài)兒童的心“為中心，因?yàn)椴汤蠋熓俏恼掠洈⒌闹行娜宋�，文章通過(guò)七件事，刻畫了一個(gè)溫柔、敦厚的女教師形象。這個(gè)中心側(cè)重于文章的內(nèi)容。所謂“兩個(gè)著力點(diǎn)”，一個(gè)是“記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用”，另一個(gè)是“辨析和推斷詞義”。
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《我的老師》所在這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)是：1.體會(huì)記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用；2.辨析和推斷詞語(yǔ)的含義。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，也正是單元數(shù)學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)。
這篇課文的最大特點(diǎn)，是作者用童心去回憶往事，通過(guò)作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件事的敘述，真實(shí)地再現(xiàn)了蔡蕓芝先生溫柔、敦厚的女教師風(fēng)采，形象地告訴人們：“對(duì)于老師這崇高的`職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要有一顆熱愛(ài)兒童的心”，而且字里行間還融會(huì)了作者兒時(shí)自然而純真的感受�！坝幸活w熱愛(ài)兒童的心”，就是我執(zhí)教《我的老師》的內(nèi)容之所在。
從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，大凡寫人記事的文章，最重要的一點(diǎn)，就是要交代清楚記敘的要素。這篇課文為表現(xiàn)“蔡老師有一顆熱愛(ài)兒童的心”這一主題，一共選取了七件事，用“回憶——依戀——思念”這一感情線索貫穿起來(lái)。由于這七件事是相對(duì)獨(dú)立的，故“記敘的要素”這一知識(shí)點(diǎn)只能在詳寫的事件中加以落實(shí)。再就是詞義的辨析和推斷，由于本課的教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，因此，教學(xué)中必須抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，辨析和推斷詞義，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。此外，還有圍繞中心選材，詳略安排材料等，都是這一課值得一講的問(wèn)題，但在有限的40分鐘內(nèi)，課文教學(xué)不可能面面俱到，只能抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
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1.導(dǎo)入新課
上課伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》，以優(yōu)美的歌聲打動(dòng)學(xué)生，以醇正的歌詞感動(dòng)學(xué)生，用深情的朗誦推動(dòng)學(xué)生，釀造一種情境，把學(xué)生導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)中去。
2.揣摩事件
導(dǎo)入新課以后，我就要求學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上，把描寫蔡老師有一顆熱愛(ài)兒童的心的五件事和“我（們）”崇拜和依戀、思念蔡老師的兩件事找出來(lái)，用極簡(jiǎn)練的文字進(jìn)行概括。在概括事件的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，開(kāi)掘事件所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。比如第一件事，學(xué)生概括為“不打罵”，通過(guò)討論，開(kāi)掘出“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”的思想內(nèi)涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想內(nèi)涵則表現(xiàn)為“擴(kuò)大知識(shí)視野”。其余四件事，這里就不贅述了。
3.落實(shí)重點(diǎn)
《我的老師》的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用；二是詞義的辨析和推斷。這兩個(gè)重點(diǎn)都是本次課堂教學(xué)必須落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)我著重引導(dǎo)學(xué)生分析“排糾紛”這個(gè)詳寫的事件，然后再安排學(xué)生課后獨(dú)立分析“夢(mèng)里尋師”這個(gè)詳寫的事件，讓學(xué)生從這兩個(gè)詳寫的事件中，真正理解記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn)，在分析事件的同時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析第3、5、自然段，結(jié)合具體的語(yǔ)境，準(zhǔn)確地推斷詞義。
4.口頭作文
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。從閱讀到說(shuō)寫就是從學(xué)到運(yùn)用的過(guò)程。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排說(shuō)話訓(xùn)練，就是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練，再過(guò)渡到對(duì)記敘要素和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)，這是對(duì)本次課訓(xùn)練重點(diǎn)的突出和深化。
5.結(jié)束教學(xué)
在《長(zhǎng)大后，我就成了你》的輕輕的背景樂(lè)曲聲中，我引導(dǎo)學(xué)生集體朗誦這首歌的歌詞：那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴；那講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……在深情的誦讀聲中結(jié)束本次課教學(xué)。
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《我的老師》這篇課文內(nèi)容切近學(xué)生的生活，文字也淺顯易懂。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我把執(zhí)教這一課的教學(xué)方法定格為“討論法”。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)的特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生的積極動(dòng)腦，因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。
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