陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（語文S版六年級下冊）
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，促使每個學(xué)生在多重對話中自行建構(gòu)文本意義，獲得對課文的理解和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞、句的含義，體會句子所要表達(dá)的思
想感情，有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、蜀、荼”，會寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，
理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、
博學(xué)多才”等詞語。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。
語文(s)六年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.請同學(xué)們和老師一起工工整整地寫一個中國茶史上的傳奇人物的名字——陸羽。再寫世界上最早的一部茶書的名字——《茶經(jīng)》。
2.一位名人，一部名著，它們之間有什么關(guān)系呢?今天就讓我們走近這位名人，這部名著。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2.瀏覽課文，思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事?找出每件事的相關(guān)段落。
3.用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。
4.思考第一自然段和下文的關(guān)系，理出文章的結(jié)構(gòu)。(總——分)
三、再讀課文，理解積累詞語
1.默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.借助注音或工具書，讀準(zhǔn)詞語的讀音。
3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。
4.個性化朗讀自己積累的詞語。
5.交流對“煎茶、源遠(yuǎn)流長、如火如荼”等詞語的理解。
6.書寫生字，摘錄詞語。
提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導(dǎo)正確書寫“荼”。
四、聽寫詞語，鞏固積累
1.聽句子，根據(jù)句意寫詞語。.
(1)學(xué)識淵博，有多方面的才能。(博學(xué)多才)
(2)源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。(源遠(yuǎn)流長)
(3)像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢浩大，氣氛熱烈。(如火如荼)
2.結(jié)合課文內(nèi)容，用聽寫的詞語各說一句話。
從整體上把握課文的內(nèi)容，同時(shí)理清文章的順序。
聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學(xué)生理解詞語，提高理解、運(yùn)用詞語的能力。
聽寫詞語，運(yùn)用詞語說話意在檢查詞語識記情況，提高運(yùn)用詞語的能力。
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文主要內(nèi)容是什么。
2.談話：通過說話練習(xí)，我們回顧了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)在作者暢達(dá)的語言中走近陸羽。
二、閱讀活動一：理解“茶圣”
1.快速瀏覽全文，說說哪一個詞最能準(zhǔn)確的評價(jià)陸羽。(茶圣。)
2.請大家結(jié)合工具書談?wù)剬?ldquo;茶圣”的理解。(稱學(xué)識和技能有較高成就的人為“圣”。)
3.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”?讓我們到文中找出依據(jù)。
三、閱讀活動二：說說陸羽
1.默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，用品析重點(diǎn)詞句的方法，批注出自己對“茶圣”的理解。(展示課件第三屏)
2.學(xué)生抓相關(guān)語句，扣住重點(diǎn)詞句品析，教師根據(jù)交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。
交流的重點(diǎn)預(yù)設(shè)有以下幾個方面：
☆“精通茶藝”
“陸君善茶，已是天下聞名。”(擅長茶藝，名氣很大。)
他看.了一下，又用勺子輕輕地掂....了掂.水，說：“這水是臨江的江水，不是南零的水。”
他默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng).了揚(yáng).，說：“這才是南零的水呢!”
(一看、一掂、一揚(yáng)，就能分辨出水的質(zhì)量，精通茶藝。)
為什么一看、一掂、一揚(yáng)就能分辨出南零的江水來?如果你在場，會說什么?
補(bǔ)充“陸羽與智積法師”的資料，加深體會。引導(dǎo)朗讀“陸先生，您真是神了”。
3.過渡：從陸羽辨別江水的動作中我們讀出了陸羽精通茶藝。陸羽被稱為“茶圣”，僅僅是因?yàn)樗ú杷噯?
☆“博學(xué)多才”
圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法。批注后交流，朗讀，是為了深度把握人物形象，深刻理解文章意蘊(yùn)。既讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟閱讀方法，又錘煉了閱讀能力。
學(xué)生結(jié)合課文思考，感悟，交流對主人公的理解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生，文本，教師之間的對話。
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“陸羽不僅精通茶藝，而且博學(xué)多才。”“朝廷好幾次要他出任高官。”
☆“人品高尚”“目標(biāo)遠(yuǎn)大”
“朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫....地拒絕了。”“當(dāng)時(shí)，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的閑書，而陸羽卻毫不動搖....。”
(抓住“毫不猶豫”“毫不動搖”因勢而導(dǎo)，陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么?選擇撰寫《茶經(jīng)》意味著選擇了什么?引導(dǎo)朗讀這兩句話。)
☆“不辭辛苦”“堅(jiān)持不懈”
“一路上，他風(fēng)餐露宿....，日曬雨淋....，足跡遍...布.巴山蜀水、荊楚大地、吳越山川……”“十六年...游歷”“實(shí)地考察三十二州....”“五年..寫成《茶經(jīng)》”“五年..增補(bǔ)修訂”“整部巨著完成歷時(shí)二十六年....”。
抓住加點(diǎn)的詞，體會陸羽的巨大付出。
有感情地朗讀第十自然段。
☆“杰出貢獻(xiàn)”“樂于奉獻(xiàn)”
學(xué)生利用所查資料補(bǔ)充介紹《茶經(jīng)》。(展示課件第四屏)朗讀第十一自然段。
抓住“如火如荼”“日益”“不僅……還……”體會陸羽推廣茶藝對國內(nèi)外的影響。朗讀第12自然段。
4.小結(jié)：我們抓住重點(diǎn)詞句，相關(guān)段落進(jìn)行品味，了解了陸羽。
(展示課件第五屏)齊讀。
5.同學(xué)們現(xiàn)在對“茶圣”又有了哪些新的理解?
6.陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，堪稱“茶圣”“茶神”!陸羽自己寫了一首詩，讓我們懷著崇敬之情分享它。(展示課件第六屏)齊讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)銜接
陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”?我們是從哪幾件事中知道的?
閱讀文段、資料相結(jié)合，利于學(xué)生全面了解《茶經(jīng)》的內(nèi)容和價(jià)值。
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陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢?
二、品味賞析
這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。(展示課件第七屏)找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。
1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關(guān)陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起——分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點(diǎn)信息的抓手。
2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。
☆首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。)
☆詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出——三個事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細(xì)、突出，“辨別江水”較為詳細(xì)，“推廣茶藝”則很簡略。)
☆過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點(diǎn)。
☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點(diǎn)。
☆利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強(qiáng)的說服力。
☆巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。
……
3.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)，過渡自然;三件事有詳有略，重點(diǎn)突出;對人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們在寫作中可以學(xué)著運(yùn)用。
三、布置作業(yè)
1.讀一讀，背一背。(展示課件第八屏)
品味文章寫作特色，意在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，幫助提高學(xué)生作文能力。
自己領(lǐng)悟到的東西印象往往最深刻。這些寫作方法相信學(xué)生在作文中會經(jīng)常用到。
語文(s)六年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》
☆振興古國茶文化，扶植民族藝術(shù)花
☆茶亦醉人何必酒，書能香我不需花
2.運(yùn)用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。
讀背茶聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。
學(xué)以致用。
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