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    六年級上冊語文課文《草原》教案

    時間:2022-07-14 12:15:24 六年級 我要投稿

    六年級上冊語文課文《草原》教案(通用13篇)

      作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的六年級上冊語文課文《草原》教案,歡迎閱讀與收藏。

    六年級上冊語文課文《草原》教案(通用13篇)

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇1

      教學目標:

      1、學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

      2、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

      3、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

      4、品味積累課文中優(yōu)美的語言。

      教學重點:

      1、通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

      2、具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

      教學難點:

      理解重點句子。

      教學步驟:

      第一課時

      教學目標:

      1、檢查預習情況,學習生字新詞,質(zhì)疑問難。

      2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3、理清課文層次。

      教學過程:

      一、談話,導入 新課

      1、談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

      2、觀看《 》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

      3、學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      二、布置預習

      1、學習生字新詞,注意生字的音形義。

      2、讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象。

      3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

      4、找出自己不理解的問題。

      三、檢查自學,質(zhì)疑問難

      1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

      組詞:

      駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )

      峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

      蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

      締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

      2、理解詞語。

      3、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

      四、理清課文的線索

      1、自由讀課文,思考:作者初到和快到目的地時,看到景象是怎樣的?

      2、理清課文線索

      默讀思考:本文是按作者進入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

      3、交流、整理:

      (1)美景

      (2)歡迎遠客

     。3)親切相見

     。4)熱情款待

     。5)聯(lián)歡話別

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫生字和詞語。

      2、熟讀課文。

      第二課時

      教學目標:

      1、理解課文內(nèi)容,體會句子中含著的意思。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、體會作者的思想感情,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。。

      4、品味積累課文中優(yōu)美的語言。

      教學過程:

      一、復習檢查

      1、聽寫生字新詞。

      2、讀課文,說說每一個自然段講了什么意思。

      二、學習第一段

      1、聽師范讀,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

      2、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?

      投影出示:

      在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

      再讀這一段,說說你是如何理解這句話的?

      3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點,那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細細體會。

      教師適時點撥。

      4、朗讀第一段,想象畫面,體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。

      5、再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

      三、學習第二段

      1、自由讀第二段,說說你讀懂了什么?

      2、初入和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集中交流。

      3、出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語中體會到什么?

      忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。

      分組討論,教師點撥。

      4、有感情地朗讀,深化理解。

      四、學習第三段

      1、默讀第三段,說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

      2、指導朗讀第三段。

      五、學習第四段

      1、自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。

      2、請學生朗讀,同學們邊聽邊想象畫面。

      六、學習第五段

      1、齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

      2、反復朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。

      七、總結(jié)

      總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

      八、布置作業(yè)

      1、背誦自己喜歡的段落。

      2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇2

      【教學內(nèi)容】

      小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。

      【教學目標】

      1、認知目標:

      有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

      2、能力目標:

      鼓勵學生進行小組合作探究性學習,培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

      3、情感目標:

      在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

      【教學重點】

      讓學生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

      【教學策略】

      在教學過程中不僅讓學生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應用語文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式,并為學生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

      通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

      【教學媒體設(shè)計】

      制作一個網(wǎng)站型課件,讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究,以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學生創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學習環(huán)境。

      【教學過程】

      一、激趣導入,揭示課題

      1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學生的學習興趣與探究欲。

      2、提出本課課題。

      3、回顧課文:

      通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學重點,把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內(nèi)容有機結(jié)合。

      二、引發(fā)探究主題

      1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學生把握探究的方向。

      2、利用課件,讓學生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時加以指導和點撥,引導學生從感性到理性,深入感悟語言,體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

      3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流,師生互評小結(jié)。

      4、用上述的學習方法,利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。

      5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠客的方法,如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

      三、揭示中心,總結(jié)全文

      1、草原的風景美,人情更美。在依依惜別的時候,你最想說什么、做什么?

      2、通過探究學習,使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的含義。

      四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

      1、通過網(wǎng)絡(luò)教學課件,讓學生閱讀相關(guān)文章,了解草原新貌并設(shè)計草原未來。

      2、學生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進行拓展閱讀,培養(yǎng)學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣,并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進行實時交流。

      五、作業(yè)

      以4個人為一小組,出一期關(guān)于草原的手抄報。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇3

      教學目標

      學習本課生字、新詞。

      1、感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      2、理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。

      重點:感受草原之美和民族的團結(jié)互助。

      難點:通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

      教學準備

      學生準備:有關(guān)草原的風光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團結(jié)的圖片或文字資料。

      教師準備:有關(guān)草原的歌曲。

      課時安排:2課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入

      放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學生引入草原高遠遼闊的境界。

      同學們,我們曾隨著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進北國,感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u,見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

      今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

      二、初讀課文

      關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學生交流資料)

      課下,有些同學告訴老師說:我以讀過好多遍課文了,還用再讀嗎?請同學們再讀一遍課文,看看還有哪些問題沒有解決,提出來我們共同解決。

      學生讀書──提問題。(根據(jù)所提問題來決定回答方式)。

      三、精讀課文

      1、讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?(美)

      既然是美景,那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找自己的學習伙伴,自由組成參觀團,參觀完了再匯報,聽好參觀任務(wù):

      你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?

      2、你們覺得哪些景物美?為什么?

      3、你想怎樣匯報你的參觀結(jié)果?

      教師引導:要完成參觀任務(wù),先怎么辦?

     。ㄗ约鹤x,自己劃,有了意見、想法再和同學交流。)

      當完成參觀任務(wù)后,你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得?

     。ǹ梢岳首x,展示圖片、畫畫,編成詩歌、兒歌的方法。)

      明白任務(wù)后,請同學們帶

      著自己的任務(wù)進入到你最喜歡的草原參觀吧。

      1、學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解,談體會,匯報感受到的美。

      可重點引導以下幾處地方:

      “羊群……大花”寫出了草原靜中有動,動中有靜的變化之美!

      “那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”,一個“流”字將草原那具有鮮活生命力,淋漓盡致地表達了出來,而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美,這種境界給人的感覺是什么樣的?你能把這種感覺讀出來嗎?自己讀──指名讀。

      “忽然,像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

      “群馬疾馳,襟飄帶舞……”遠望去,就像一條彩虹在向我們飛。

      “歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

      此時此刻,我們參觀者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎?

      四、布置作業(yè)

      陳巴爾旗草原美,同學們的描述也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團結(jié)互助的資料。

      第二課時

      一、導入

      通過上一節(jié)課的參觀,我們知道蒙古草原上清新的空氣,有明朗的天空,有翠綠的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。

      二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼?

      “總是熱乎乎地握著,握住不散“、”大家的語言不同,心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同,才會“握手再握手”,才會“露出會心的微笑”。

      主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘記了時間的流逝,是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

      你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎?

      三、課外延伸

      其實,在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?

      學生匯報收集的資料。

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫生字、新詞。

      2、抄寫自己喜歡的句子。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇4

      第一課時

      教學目標:

      1、學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

      2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認識草原特點。

      3、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

      指導學生感情朗讀課文。

      教學重點:

      1、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

      2、練習有感情地朗讀課文。

      教學難點:有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認識草原特點。

      教學過程:

      一、談話,導入新課

      1、談話:同學們,你到過草原嗎?在電視、電影中見過草原嗎?誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)

      2、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

      3、學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      二、請同學們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?

      三、布置預習

      1、學習生字新詞,注意生字的音形義。

      2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

      3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

      4、找出自己不理解的問題。

      四、檢查自學,質(zhì)疑問難

      1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:

      駿()俊()竣()限()馳()

      峻()唆()梭()垠()弛()

      蹄()茶()貌()杯()跤()

      締()荼()藐()懷()膠()

      2、理解詞語。

      3、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

      五、理清課文的線索

      1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?

      2、默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

      3、交流、整理:

     。1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別

      六、布置作業(yè)

      1、抄寫生字和詞語。

      2、熟讀課文。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇5

      教學目的:

      1、學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

      2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

      教學重點:

      熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

      教學過程 :

      一、談話導入

      你到過嗎?在電影、電視中見過嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學生初步感知)

      二、檢查預習

      1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

      2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

      3、學生互相解詞:

      渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強藝術(shù)效果。

      拘束:過分拘束自己,顯得不自然。

      襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風飄動。

      三、默讀課文,理清文章思路。

      1、讀課文,按照作者進入的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?

      板書:初見——迎客——待客——話別

      2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?

      3、默讀課文,畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

      四、作業(yè)

      1、抄寫詞語

      2、熟讀課文,思考課后問題。

      第二課時

      教學目的:

      1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

      2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

      3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

      教學重點 :

      1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

      2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

      教學過程 :

      一、復習導入

      1、上節(jié)課,我們已初步學習了《》這篇文章,課文主要寫了什么?

      2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風光,感受蒙古族同胞的熱情好客。

      二、組織自學

      按要求自學課文第1小節(jié)

      1、自由輕聲讀課文。

      2、想一想,有什么特點?作者的心情怎樣?

      3、同桌互相討論。

      4、試著有感情地讀讀課文。

      三、交流點拔

      1、看錄像后讀課文,說說給你留下了什么印象?

      2、找出句子讀一讀。

      3、打出投影句子。

      4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫的?

      5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。

      6、指名讀,體會的美和大。

     。1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

      (2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。

      (3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。

      7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

      8、評讀,該怎么讀。

      過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當時的心情吧!

      9、第一次看到,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。

      10、指名讀。

      11、你來到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

      12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎?

      運用擬人的手法,也突出了的美。

      四、組織自學

      過渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達了怎樣的思想感情?

      默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。

      五、交流點拔

      1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?

      2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?

      3、指名說,體會蒙古族同胞的熱情好客。

      (1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

     、倏串嬅 。

     、趯W生說。

     、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)

     、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

     、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

      在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>

     。2)也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。

      ①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個,當時你會說些什么?

      ②指名說。

     、壅f著你想說的話,和前后左右的同學握握手,體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

     。3)干部向我們……我們再回敬。

     、賹W生說

     、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。

     、鬯麄兪⑶榈卣写覀,訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

     、苤该x

      (4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

     、龠@句話怎樣理解?表達了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)

      蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

     、诶斫庵杏欣щy嗎?

     、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。

      六、總結(jié)

      1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時,熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。

      2、上的美麗風光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。

      3、朗讀課文

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇6

      教學目標:

      1、指導學生自主學習字詞,會認4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學習,理解字義,識記字形。

      2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。

      3、幫助學生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。

      4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      課前準備:

      1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。

      2、歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。

      重點難點

      重點:引導學生隨著作家的敘述,在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面,從而感受草原風光與人情的美好。

      難點:聯(lián)系課文,說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

      教學方法:先學后教當堂訓練

      課時安排:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、揭題出示目標

      1、板書課題,生齊讀

      2、出示教學目標

      識記本課生字新詞,當堂默寫

      熟讀課文,讀通、讀準

      了解課文主要內(nèi)容

      3、生齊讀目標

      二、初讀課題,掃除生字(第一次先學后教)

      師:目標明確了,我們先來賽讀課文,要求:讀的同學聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學認真聽,有錯字及時舉手糾錯。

      1、指名讀,生糾錯,師板書易錯字。

      (板書:“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。)

      2、齊讀易錯字鞏固

      三、學習“會認字”(第二次先學后教)

      師:接下來,我們賽讀生字,比比誰最先把會認字讀準,記牢。

      生自己讀

      同桌讀(給同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是否真會了)

      指名讀

      四、流利地朗讀課文(第三次先學后教)

      師:“會認字”讀得這么準確,接下來,我們進行第三場比賽:看準課文讀得流利。

      自由讀,交流不明白的詞語

      指名讀,師生共同補充介紹草原風光,使學生對草原有初步印象。

      五、學習“會寫字”(第四次先學后教)

      師:課文同學們讀得很流利了,那接下來進行最后一場比賽,比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。

      出示自學指導:

      請同學們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫,三分鐘后開始聽寫。

      生自己看

      師聽寫(兩名同學到黑板上書寫)

      小老師改,師指導書寫,

      同桌對照答案對改,補錯。

      六、讀文初悟(第五次先學后教)

      師:會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲,請你再把課文快速讀一遍,看有什么收獲?

      出示自學提示:請同學們快速讀課文,試用簡短的話語概括課文內(nèi)容,讀了文章你有什么感受?

      生速讀課文,了解課文內(nèi)容。

      指名反饋,師生共同評議。

      七、當堂訓練

      1、抄寫詞語2遍,同桌試著互相聽寫。

      2、讀文,做簡單批注,交流初讀感受。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇7

      教學理念

      本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍,設(shè)計多層次、多角度的讀書活動,突出學生的主體地位,強調(diào)學生享有個性化、自由化的發(fā)展空間,讓學生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。

      教學目標

      1、學會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

      2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

      3、了解課文內(nèi)容,學習課文第一段,讓學生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。

      教學重點和難點

      重點:學習生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡(luò)。學習第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。

      難點:體會重點句子的含義。

      教學準備

      1、《草原》影像資料。

      2、生字與組詞投影片。

      教學過程

      一、導入新課

      1.談話:同學們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧!

      2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

      3.學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      二、自讀自悟

      請同學們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?

      三、布置自學

      1、學習生字新詞,注意生字的音形義。

      2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

      3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

      4、找出自己不理解的問題。

      四、檢查自學

      投影出示:

      1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:

      駿( ) 俊( ) 竣( ) 限( ) 馳( )

      峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

      蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

      締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

      2、理解詞語:

      渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

      五、質(zhì)疑問難

      小組內(nèi)討論,交流。

      六、理清脈絡(luò)

      1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?

      2、默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

      3、交流、整理:

     。1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別

      七、精讀品味

      學習第一段,引導學生感悟草原的美麗景色。

      1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會到的?

      2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

      (讀后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。)

      3、細讀、思考:

      ①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)。?/p>

      ②、作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點,運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學生邊讀邊畫出重點語句。)

     、邸Ⅲw會重點句子的含義。

      讓學生自己出聲讀第1段第1層,圖文對照,細心體會,認真想象。重點說說下面三個句子:

      A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

      B 、“羊群一會兒上了小丘,……繡上了白色的大花!

      C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!

      4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?(引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。)

      5、指導學生背誦第1段課文。

      多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧!請同學們練習背誦第一自然段。(讓學生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)

      八、布置作業(yè)

      1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

      2、背誦課文第一自然段。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇8

      教學目標:

      1.認識本課的生字,會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

      2.指導學生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段,感受草原的景色美和作者寫作的語言美,增強學生的審美能力。

      教學準備:

      讓學生準備些關(guān)于草原風情的圖片或相片,上課時到課堂與老師和同學們分享。教師也準備些與草原風光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上,進行直觀形象的教學。

      教學過程:

      一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境

      1.首先是教師在powerpoint上展示草原風光的圖片,讓學生在欣賞圖片中,獲得對草原感性的認識,接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲,這樣學生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美。

      2.同學們,聽了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

      (學生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

      [運用情景把學生帶到美麗的大草原中,使他們對草原有個初步的認識,知道草原是遼闊美麗的,而且具有民族特色,這種初步的認知可以使很多的同學產(chǎn)生對草原的向往,也有利于進入文章的情景之中。]

      3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時,他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

      4.即將來到草原的你,見了這個題目,最想了解草原的什么?

      預測(1)草原的景色如何?

      (2)草原的人們怎么樣?

     。3)作者第一次來到草原感受

      二.朗讀課文,學生學習生字詞

      1.讓學生帶著對草原的向往,全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段,在讀中感受,并在讀過程中劃出生字詞,如:“勾勒”、 “低吟”等,師生共同來學習生字詞。

      三.課文第一自然段分析:

      2.教師播放課文第一和第二自然段的讀音,學生找出課文第一自然段優(yōu)美的詞句,讓學生嘗試分析它美在那里?教師對文章中的部分優(yōu)美詞句進行分析,并向?qū)W生提問。問題如:“這種境界,既使人驚嘆,又叫舒服。”中的這種境界包括那幾方面的內(nèi)容?作者老舍描寫草原,分別從那幾方面寫草原(感覺,嗅覺,視角。),作者在文中運用了那些修辭手法?(比喻,擬人。)

      優(yōu)美詞句:“羊群一會兒上了小丘,一會兒。流入云際。”

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇9

      一、學習目標:

      知識目標:

      1、了解作者及其純樸、簡潔、深情、睿智、哲理性的語言風格

      2、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

      3、學習欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法

      技能目標:

      1、訓練學生正確流利的有感情的誦讀課文,掌握生字詞

      2、培養(yǎng)學生能抓住文眼,梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路的能力

      3、賞析蘊涵深意的句子的方法技巧

      情感目標:

      1、品味作者筆下草原的獨特魅力以及作者對草原對家鄉(xiāng)的深厚情感

      2、讓學生在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗。

      3、學習作者“善忘”與“靜默”的人生態(tài)度,陶冶性情。

      二、重點難點:

      1、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

      2、欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法

      3、體會簡潔純樸語句中所蘊含的深厚情感及人生哲理

      三、學法指導:

      1、用草原歌曲創(chuàng)設(shè)意境,背誦《敕勒歌》導入新課,走進作者(提問練習一)

      2、用“糾錯法”分組分段讀課文,鍛煉學生正確流利有感情讀書的能力(練習二)

      3、用“小組互測法”強化學生對生字詞的掌握(結(jié)合練習三)

      4、用“小組討論法”梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路(結(jié)合練習四)

      5、用“啟發(fā)式”研討探究解決文章的重點難點(結(jié)合練習五、六)

      6、“小組交流式”完成本節(jié)寫作訓練題。(練習七)

      四、研討下列問題:

      文章為何以“靜默草原”為題?

      五、品味下列句子

      1、草原不可看,只可感受。

      2、 “置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道!

      3、 我愿意像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

      4、“草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來!

      六、寫作訓練

      展開聯(lián)想和想象,寫寫你心目中的草原印象,一百字左右。

      參考題目:《夢中,我來到草原》、《假如我是草原人》

      七、學習反思與歸納小結(jié):

      蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽,馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人,當們想到蒙古人,給我們的第一個感覺?(豪放爽朗粗獷……)然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細膩柔情。

      在我國當今文藝界就有三個人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾 畫家朝戈 以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細膩與柔情,他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇10

      教學內(nèi)容簡介:

      《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文,是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問記,《草原》教學設(shè)計。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分,體會隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過文字使學生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系,體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼,感受到祖國是各民族人民團結(jié)友愛的大家庭。

      教學目標:

      1、學會9個生字,會認3個字,能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

      2、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

      3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來。

      4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

      教學重難點:

      1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。

      2、理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。

      教學過程:

      一、談話導入,激發(fā)學生學習興趣。

      1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)

      2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課,一起感受一下草原的美景。

      二、了解作者加深印象。

      1、這篇課文是老舍爺爺寫的,關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。

      2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)

      3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國著名的語言大師,學習他的文章就是一種美的享受。

      三、初讀課文,加深對課文的整體認知。

      1、學生自由朗讀課文后。

      2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來談一談。(指名回答)

      3、課文主要講了一件什么事情?

      (1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過)

      4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?

      (本文主要寫了兩方面的情況,一是風景很美,一是草原人民的熱情,教案《《草原》教學設(shè)計》。)

      教師要引導學生進行歸納,引導學生積極發(fā)言并板書。

      板書:風光美、人情美。

      5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

      (表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛,歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

      四、品讀賞析課文感悟課文中的美景

      1、作者老舍初到草原的感受是獨特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。

      學生自由讀課文,自學并批注。

      匯報交流。

      自主選擇學習內(nèi)容,合作探究。

      師:以小組為單位,學習你喜歡的部分。

      (課件出示自學提示:第一部分:抓重點詞句理解草原的美麗景色。)

      2、鎖定重點,品讀感悟。

      根據(jù)匯報內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子,進行學習。

      (1)景美部分:

      在匯報第一部分時,可通過"一碧千里,而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處青翠欲滴,輕輕流入云際"、"這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。

      課件演示,再現(xiàn)草原之美:通過剛才的交流,同學們感受到的草原之美,那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

      談一談,看完錄像的感受。

      指名再來讀讀課文,要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句,想象畫面的內(nèi)容。

      過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語句,我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀,把自己的感受讀進去。

      學生配樂朗讀課文的情況,教師適時鼓勵。

      (2)人美部分

      多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學習課文,感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。

      讓學生以小組為單位,合作學習,相互交流。

      匯報:這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:

      ﹙學生匯報,教師點撥﹚

      同學們這種熱情,真是讓人感動不已,你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

      讓學生讀自己認為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子,體會人情美,滲透民族大團結(jié)的思想。

      教師小結(jié)。

      3、情感升華體會蒙漢情深

      投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

      4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

      五、總結(jié)課文。

      1、依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書:寫景--抒情,寫事--抒情)

      2、歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書:草原風情畫,并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)

      (整個教學過程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學思路,不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層,都是引導學生先從整體上形成一定的認識,然后再進行具體的學習,最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇11

      教學目標:

      1、學會本課生字詞,理解重點詞語。

      2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

      3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。

      重點難點:

      1、引導學生感受草原風光與人情的美好。

      2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!边@句話的意思。

      教具準備:

      1、草原風光圖。

      2、歌曲《美麗的草原我的家》。

      教法學法:

      導讀法

      小組合作交流法

      第一課時

      教學過程:

      一、情景導入,揭題質(zhì)疑

      1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題:《草原》。

      2、介紹作者老舍。

      二、初讀感知,自主學習。

      1、自由朗讀課文,要求

      (1)把課文讀通順,同時劃出生字新詞。

      (2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?

      (3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?

      2、交流初讀情況。

      三、合作探究,精講點撥

      1、自由朗讀課文,找出描寫草原風景的段落,畫出相關(guān)句子,并有感情地朗讀。

      2、課堂交流,隨機點撥。

      (1)指明反饋

      ①理解草原的“綠”。

      說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

      閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,說說你仿佛看到了什么?

      出示草原風光圖片。

     、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼樱斫狻白叩侥睦锒枷窠o無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

      ③有感情地朗讀。

      (2)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣!

     、佟斑@種境界”是指什么?

      ②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

     、廴绻惝敃r也在這美麗的草原上,你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)

      3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

      四、朗讀感悟,體會情感。

      1、自由朗讀課文,從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號,并有感情地朗讀。

      2、課堂交流,隨機指導。

      (1)“忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!

     、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

     、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?

     、巯胂螽敃r車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。

      (2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。”

     、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?

      ②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。

      (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬!

     、俜磸屠首x這句話,體會其中洋溢的熱情。

     、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么?

      (4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑!

      ①有感情地朗讀句子。

     、诶斫狻皶摹,“會心的微笑”里包含著什么?

      3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

      五、深化主題,拓展延伸

      1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的.牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情?(蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。)如果這時你也在場,心情將是如何呢?

      ①逐句逐字地理解:“蒙漢”指五十六個民族。“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。

      ②連起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

      2、小結(jié)

      3、有感情地朗讀課文。

      六、作業(yè)

      1、背誦課文第一、二自然段。

      2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫,表達出你對草原的愛。

      板書設(shè)計:

      景色美——風景如畫

      草原 民族團結(jié)互助

      人更美——熱情好客

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇12

      教學目標:

      知識目標:學會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。

      能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

      情感目標:感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

      激發(fā)學生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

      教學重、難點:

      重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

      難點:看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

      教學用具:

      光盤、錄音歌曲、生字卡片。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)

      今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補充課題:的早晨)

      齊讀課題。

      二、看圖感知

      看。úシ殴獗P)

      你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

      三、初讀課文

      1、那就翻開書,自己來讀讀這篇課文吧!

      2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

      要求:請拼音小博士幫好你的忙,讀準字音,讀通句子。好朋友仔細聽好,注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行,開始!

      3、練讀了幾遍課文,那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

      四、細讀訓練

      1、誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)

      評價,指導:你讀得很流利。

      好象鞭聲還不夠響亮,誰再試試。

      黎明時,草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧靜。

      眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。

      誰愿意當一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。

      草原還沒徹底醒來,再來一遍。

      齊讀

      2、此時,草原開始熱鬧起來,歡樂起來!指名讀第二自然段。

      學生評價:哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么?

      誰來讀好它。誰能超過他。

      喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧!

      3、讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段

      草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?

      悠悠的感覺讀得真棒!學他的樣子一起來讀。

      4、草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。

     。R讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學生自由發(fā)言交流)

      五、寫字教學

      小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學得很棒。

      1、認讀生字卡片

      小火車開起來(帶拼音,去拼音)

      2、這堂課我們學習兩個生字“動、牧“

      自學筆順表,掌握筆順。學生書空筆順。

      自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學習新偏旁。

      學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、出示生字詞:

      草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

      2、指名認讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

      二、背誦指導

      1、各自朗讀課文,準備口頭填空練習

     。1)()的(),打破了()。()的草原醒來了。

     。2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。

     。3)()羊兒像()在飄動,藍天下回蕩著()。

      2、結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。

      3、讀了課文,我們又懂得了什么?

      4、練習背誦。

      三、寫字指導

      1、出示生字:無打處民原新

      2、指名認讀。

      3、仔細看光盤上生字書寫筆順,比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

      指導:“無、民”都是獨體字!盁o”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。

      “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。

      四、作業(yè)

      1、練習描紅。

      2、各自練習書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

      3、背誦課文。

      教學反思:

      《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

      蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!痹诮踢@課時,我把重點放在指導學生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導學生按由遠及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學生來說,草原是陌生的,我就從學生實際出發(fā),運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學生理解課文,讓學生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個“情”字:

      一、在導入課文時,激發(fā)動機——入情

      我說:孩子們,我們生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車水馬龍,購物娛樂都很方便,但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方:“遼闊的草原,藍藍的天空,潔白的羊群,奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲,我不時用手勢、表情進行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

      從孩子們的眼神中,我察覺他們向往這個美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

      二、在感受課文的描寫中——動情

      如何讓孩子們“動情”呢?重要的一個環(huán)節(jié),就是讓學生去感受課文的描寫。所以我主張“強化語感,淡化分析”。

      先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀,讓孩子們正確把握語氣,把握感情。在閱讀的過程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式,讓他們通過讀去品味。例如:我在處理課文歡樂踴躍這一場景時,想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的`場景。此時此刻的課堂,師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。

      三、在表情朗讀中——抒情

      學生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁的進行抒發(fā)。

      我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

      學完這一課后,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制一幅圖畫!睹利惖牟菰,遠處,藍天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學生那一幅幅美麗的圖畫。通過學生親手繪畫,即培養(yǎng)了他們愛美的情趣,又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶,真正使學生學得輕松愉快。

      六年級上冊語文課文《草原》教案 篇13

      學習目標:

      1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

      2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

      3、認識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一自然段。

      教學重點、難點:

      1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

      2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

      課前準備:

      1、草原風光圖。

      2、蒙古族音樂和民歌。

      課時安排:第一課時:初讀全文,整體感知,感受草原的美麗。

      第二課時:深入品讀,感受草原的熱情和深情。

      教學過程:

      一、出示課題,想象美麗的草原

      1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學過的老舍先生的作品。

      2、說說你印象中的草原。

      學生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:

      (1)草原是遼闊的,一望無際……

      (2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……

      (3)草原是充滿生機的……

      二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。

      1、自由朗讀課文:要求(1)把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準生字字音。

      (2)簡要說說課文內(nèi)容。

      (3)說說課文都描寫出了哪些地點?

      初見草原——路上——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外

      2、交流初讀情況。

      三、指導品讀課文,感受美麗的草原

      1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語:“這是( )的草原!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號,并有感情的朗讀。

      2、課堂交流,隨機指導。

      (1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠xx流,輕輕流入云際。”

     、倮斫獠菰摹熬G”。

      ◇說說“一碧千里”“翠xx流”的意思。

      ◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠xx流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。

      ◇出示草原風光圖片,看看一碧千里、翠xx流的草原。

      ◇有感情地朗讀這句話。

      ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

     、塾懈星榈乩首x這段話。

      (2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣!

     、佟斑@種境界”是指什么?

     、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

      ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

      ◇作者沉醉在草原的美景里了。

      ◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。

      ③如果你當時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

      3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

      四、放手深入品讀,感受熱情的草原。

      1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語:“這是( )的草原人!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號,并有感情的朗讀。

      2、課堂交流,隨機指導。

      (1)“忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!

      ①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

     、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

      ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

      ◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服,而是比喻一種熱情。)

      ◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

     、塾懈星榈乩首x這段話。

      (2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

     、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?

      ◇看到了不停地握手。

      ◇聽到了不停的歡笑。

      ②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。

      (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬。”

     、俜磸屠首x這句話,體會其中洋溢的熱情。

      ②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

      (4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑!

      ①有感情地朗讀句子。

     、诶斫狻皶摹,“會心的微笑”里包含著什么?

      3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

      五、再讀課文,感受深情的草原

      1、香醇的奶酒、激躍的xx、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?

      出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”

     、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著

     、谶B起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

      ③如果當時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

      六、回顧課文,感受熱愛之情

      1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

      文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

      2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

      七、作業(yè)

      1、背誦課文第一、二自然段。

      2、牢記生字新詞。

      3、摘錄文中優(yōu)美的句子。

      教學反思

      《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。不過,散文“形散神不散”的特點決定了教學的難度,再加上文章含義又較深,對學生來說是一次挑戰(zhàn)。雖然說孩子們在四年級時已經(jīng)學過這篇課文了,但是我感覺他們已經(jīng)將學過的內(nèi)容忘的差不多了,因此,在講課之前,我就在思考,如何能指導學生把這篇文章學好呢?結(jié)合六年級孩子的年齡特點自己他們自身的生活經(jīng)驗(說實在話,我們班真正見過草原的孩子幾乎沒有),精心準備了草原圖片及有關(guān)草原的歌曲,給同學們視覺和聽覺上的享受,然后帶領(lǐng)他們走進老舍筆下的草原,去感悟文字中的內(nèi)涵,孩子們學得興趣盎然,課后,我覺得蠻成功的。

      一、很好地調(diào)動了學生的學習積極性

      學生在主動積極的思維和情感活動中,才能加深理解和體驗,才會有所感悟和思考,從而受到感情熏陶,獲得某種啟迪。在第一課時,我就播放了歌曲《草原上升起不落的太陽》,投影了草原的美麗景色。我又適時播放了課文朗讀,學生便被草原的美麗吸引住了,從而產(chǎn)生了學習的欲望,很好地調(diào)動了學習積極性。

      二、兵分兩路,既重景色的欣賞,又重情感的熏陶

      這篇課文,首先寫草原的美麗景色,再談民族之間的團結(jié)友好。我首先讓孩子們學習有關(guān)景物的描寫,然后再體會字里行間流露的民族情誼。這樣的教學,側(cè)重點不同,教學效果也不同。

      三、注重朗讀,在讀中感悟

      教學過程中,我引導學生展開各種形式的讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式,走進課文,理解課文。在讀中,我盡可能讓學生發(fā)表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認識更深刻,學生之間的互議和交流使學生的理解更全面,同時也促進了全員參與,提高表達能力。

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