《一厘米》教案設(shè)計
《一厘米》這篇課文告訴我們要學(xué)會寬容，努力做一個正直、誠實、有責(zé)任感的人，學(xué)會體諒父母，愛父母。下面是該課文的教案設(shè)計，歡迎閱讀參考!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。
2.能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。
3.分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
4.學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會寬容，努力做一個正直、誠實、善良、有責(zé)任感的人。
【學(xué)習(xí)重點】
1.通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。
2.課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
【突破策略】
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言。作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時要注意體會。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
�、侔椓�( ) ②吝惜( ) ③內(nèi)疚( )④矜持( )
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是( )
A、剎那 古箏 竹筍 報消
B、秉公 釋然 耐煩 配服
C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑
D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無措
3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。
4.了解作者及寫作背景。
【作者介紹】
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時x文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。 國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。
5. 按原文填空。
(1)陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。
(2)他順手一指，墻上有條紅線， 。
6.《一厘米》是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。
1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報消”的“消”應(yīng)該是“銷”;B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”;C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長 該不該買票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大
7.小組競爭，講析《周計劃》關(guān)于本文的“積累與運用”的習(xí)題。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
(一)預(yù)習(xí)展示
(二)課堂探究
★ 一)設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢?
(學(xué)生各抒己見)
導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場風(fēng)波，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。(板書課題，作者)
二)整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，(可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。)
熟悉課文基本故事情節(jié)。
2、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
(生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。)
3、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的'先后為順序，用自己的話給
大家講講課文所發(fā)生的故事。(復(fù)述時應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷玻睦�，�?xì)節(jié)等描寫)
4、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：
車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈票――挽回尊嚴(yán)
5、文章是按什么線索組織全篇的?
“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
6、對文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
(1)段落分析：
點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚。
課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。
第一部分(從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”)：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。
第二部分(從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”)：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。
三)悟讀課文，分析人物
過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。(學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。)
1.看后請思考：你認(rèn)為陶影是一位( )的母親形象?
(學(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥)
A、 她很普通，對誰都不重要，惟獨對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。
——強烈的責(zé)任感和對孩子深沉的愛。
B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。
——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。
C、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。
——(動作描寫)省吃儉用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。
——(動作描寫，神態(tài)描寫)自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、(輕松但是極堅決)他不夠1、 1米的!
我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
——(神態(tài)描寫)(語言描寫)執(zhí)著、認(rèn)真
F、不要車票報銷
——教孩子誠實做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——(語言描寫)為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨自坐公共汽車時，經(jīng)常不買票。
——家庭經(jīng)濟拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。
G、(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!
(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯!……
——(語言，神態(tài)描寫)竭力維護人格尊嚴(yán)，立場堅定，有強烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。
——(比喻句)擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個有著強烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。
2.文章中的紅衣青年、小也你怎么評價呢?(學(xué)生自己分析)
四)提高升華，理解主題
1.陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎?談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識和體驗。
(學(xué)生先討論，然后再點名發(fā)言)
師點撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會寬容，努力作一個誠實，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2.通過陶影這個人物，你受到什么啟發(fā)呢?(主題探討)
(學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲)
3.教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。
三、課堂訓(xùn)練：
1.指出下列語句所運用的描寫方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米。”她溫柔地說。 ( )
(2)陶影一個箭步?jīng)_過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個乒乓球。 ( )
(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風(fēng)就長? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛! ( )
2.依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )
我本來不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛聽《丁香花》，覺得它太平淡，太簡單，可我何曾知道它背后競還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來平淡才是 ，簡單才是 。
A.更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B.也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C.更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D.也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
3.文中有不少獨特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。”請分析這句話。
1. (1)語言 (2)動作 (3)心理 (4)神態(tài)語言 (5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫人物的方法和文章主題來回答。2.D 3. 作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動，讓人過目不忘。
4.《補充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。
【課外拓展】
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
3.母親節(jié)，班上開展“母恩難忘”的感恩活動。請你把這次活動的內(nèi)容、收獲制作成手抄報，作為送給母親的特殊禮物。請為手抄報寫一段“編者的話”，說明這期手抄報的主題。
4.今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢?請寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。
5.課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。
示例：母愛是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒有無私的、自我犧牲的母愛的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。
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