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    草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

    時(shí)間:2021-11-25 10:48:41 九年級(jí) 我要投稿

    草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

      草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。

      2、從文中得出啟示。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。

      2、難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、預(yù)習(xí)

      二、導(dǎo)入作者及背景介紹

      三、閱讀課文,整體感知文章。

      四、分析課文

     。ㄒ唬┯懻撐恼陆Y(jié)構(gòu)

     。ǘ┵|(zhì)疑

      1、一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想?

      香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光,再?gòu)牧侣?lián)想到眼前秋意漸濃的九月,由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過(guò)的青年時(shí)光以及似水流年正悄無(wú)聲息地改變著我們的心性和容顏,思想和感情。

      2、通過(guò)聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情?

      抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易失的感概,及對(duì)人生秋天的贊美,表達(dá)了作者積極樂(lè)觀情懷。

      3、試比較第1、3兩段對(duì)九月景物描寫的不同?

      第一段重在表現(xiàn)夏意正濃:天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨,挺拔的槲樹生意盎然,到處歡歌笑語(yǔ)。

      第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息:樹是綠的,但只需吹一陣寒風(fēng),頃刻之間就會(huì)枯。天空是蔚藍(lán)的,但不久就會(huì)變得灰慘慘;

      4、從文章的思路看寫作目的是什么?

      5、細(xì)讀課文,體會(huì)作者觀察與感受,說(shuō)說(shuō)你從中得到的啟示。

      五、語(yǔ)言品析

      選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)段,反復(fù)閱讀,體會(huì)情感。

      例:地晨新翻的玫瑰紅的土塊,有如一堆堆綠色的珠子,又如野草一般妖艷。

      這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊,比作一堆堆垢子和野果,看了之后令人產(chǎn)生喜愛(ài)之情,也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地,更妙的是妖艷這個(gè)詞經(jīng)人以無(wú)限的遐想。

      六、小結(jié)

      作者由一顆晚熟的草莓觸動(dòng)了情思,引發(fā)了豐富的聯(lián)想,他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律,我們要很好地把握現(xiàn)在,去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

      作業(yè)完成課后練習(xí)

      草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)。

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力。

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓,實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

      2、要學(xué)生了解:作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法。

      3、通過(guò)本課教學(xué),應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

     。ǘ┻^(guò)程與方法。

      1、教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗,然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學(xué)生的思路引向課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過(guò)觀察事物,把思緒展開,由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情。

      3、教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。

     。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀。

      通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生樹立熱愛(ài)生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。

      1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

      2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

     。ǘ╇y點(diǎn)。

      1、讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

      2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。

      3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義。

      三、教學(xué)突破 。

      1、通過(guò)對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。

      2、讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。

      3、讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備。

     。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備。

      1、先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

      2、課前先買一些草莓,準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。

      3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。

     。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備。

      1、課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問(wèn)。

      2、找出本文的寫作手法,并和前面幾篇作比較。

      五、教學(xué)步驟 (1課時(shí))。

      教師活動(dòng):

      1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓,讓其品嘗,導(dǎo)入課文題目。

      2、讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月的句子,并進(jìn)行對(duì)比。

      3、向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題。

      4、讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。

      學(xué)生活動(dòng):

      1、品嘗草莓后回答感受。

      2、讀出教師要求的句子,并說(shuō)它們的區(qū)別。

      3、回答教師提出的問(wèn)題。

      4、積極回答問(wèn)題,進(jìn)入作者的角色。

     。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)實(shí)物導(dǎo)入新課。

      教師活動(dòng):

      1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗,問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣,然后讓學(xué)生想象一下:如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓,同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?

      2、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,指出:最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候,是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。

      3、提問(wèn):本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?

      學(xué)生活動(dòng):

      1、品嘗后說(shuō)出自己的感覺(jué),或香甜、或酸甜,回答:在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好,就像冬天吃到西瓜瓜一樣,感覺(jué)就不一樣,因?yàn)槲镆韵橘F。

      2、聽教師講解,體會(huì)到時(shí)間的'不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同,明白一個(gè)道理:一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移,人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。

      3、回答:一顆晚熟的草莓,使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到,實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué),這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò),只不過(guò)是自己原來(lái)沒(méi)有察覺(jué)而已。

     。ǘ┨岢鰡(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

      教師活動(dòng):

      1、讓學(xué)生分別說(shuō)出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

      2、提問(wèn):整個(gè)第三段都是說(shuō)二者的不同,這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上?讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

      3、提問(wèn):第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?

      學(xué)生活動(dòng):

      1、閱讀課文第三段和第一段,在文中找到答案。

      2、回答:是時(shí)間的不同,第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話:“還有一會(huì)兒,還有一天,也許兩天……”

      3、回答:起承上啟下的作用;作者已經(jīng)過(guò)了青春期,但還很年輕,從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來(lái)。

     。ㄈ┻M(jìn)入作者角色,體會(huì)情感。

      教師活動(dòng):

      1、提問(wèn):第五段與第四段的關(guān)系是什么? 從哪句話可以表現(xiàn)出來(lái)?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說(shuō)“時(shí)間對(duì)我們有所剝奪,也有所增添”,該怎么理解這句話?

      2、提問(wèn):青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí),是積極樂(lè)觀還是消極悲觀?

      3、讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想,提問(wèn):最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感?總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感:表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。

      學(xué)生活動(dòng):

      1、回答:對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的否定,“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象)

      2、可以用書本上的話回答,也可以自己概括,但一定要恰當(dāng)。

      3、回答:時(shí)間改變了作者的思想和情感;“六月的氣息”是指青春歲月;第六段表達(dá)了作者對(duì)青春易逝的感慨和留戀。本節(jié)總結(jié)本課是一篇優(yōu)美的散文,作者采用托物言志的寫作手法,通過(guò)一顆草莓有感而發(fā),層層深入,展開聯(lián)想;通過(guò)對(duì)六月和九月的細(xì)微差別,聯(lián)想到青春期和成年期的不同,由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理,勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,發(fā)憤學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,全面提高自己。

      補(bǔ)充資料:

      伊瓦什凱維奇:波蘭詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家。他的詩(shī)集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國(guó)法西斯屠殺各國(guó)人民的罪行!肚锾斓霓p子及其他詩(shī)歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。中篇小說(shuō)《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活,1961年被改編成電影。長(zhǎng)篇小說(shuō)《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》 (1956~1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn),反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。

      草莓九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓,實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目,了解作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、過(guò)程與方法:可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗,然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學(xué)生的思路引向課文;引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過(guò)觀察事物,把思緒展開,由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生樹立熱愛(ài)生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

      2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

      2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。

      3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備

      先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn);課前先買一些草莓,準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備

      課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問(wèn);找出本文的寫作手法,并和前面幾篇作比較。

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      季節(jié)更替、生命演變,這是不可抗拒的自然規(guī)律,但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識(shí)層面的種種不同,對(duì)不同的“物”,或者是對(duì)相同的“物”,都會(huì)有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光、對(duì)生命的別樣的感悟。

      二、初讀

      1、整體把握課文內(nèi)容。

      2、理清作者行文思路。

      三、正音

      槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密

      生意盎然 興味醋然 湛藍(lán) 沁人心脾 隱瞞 如花似錦

      頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫

      四、研讀

      1、自由朗讀1-3自然段,說(shuō)說(shuō)這幾段描寫的主要內(nèi)容。

      九月的農(nóng)村景物

      2、第1段和第3段描寫的是同一個(gè)時(shí)節(jié)的幾乎又是相同的景物,作者為什么這樣著墨?

      表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,反應(yīng)出來(lái)的人的心境也不相同。

      3、第1段中的景物有何特點(diǎn)?人的心境如何?第3段呢?

      4、作者這樣寫的用意是什么?

      是與六月的景物形成比照,從而強(qiáng)調(diào)已逝的六月,景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。

      5、能不能揣測(cè)一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會(huì)。

      “每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”,強(qiáng)調(diào)時(shí)光是從不隨人的意志在流逝著。

      6可人們的思維有時(shí)卻會(huì)陷入一下誤區(qū),這個(gè)誤區(qū)是什么呢?

      以為一切都沒(méi)有變。

      7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?

      一顆晚熟的碩大的草莓

      8、由此可見,文章第2段的作用是什么?

      過(guò)渡,點(diǎn)題

      9、概括1-3自然段的內(nèi)容,并根據(jù)全文行文的思路,說(shuō)說(shuō)它的作用。

      敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒,借此引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      回顧上堂課的內(nèi)容:文章的第一部分,敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思,這一感悟的核心就是流年不再,作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。

      二、研讀

      1、齊讀4-6自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)這部分文字的理解。

      是寫對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。

      2、說(shuō)說(shuō)這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。

      4、5段分別照應(yīng)1、3段

      例:

      A:第1段:一切基本上都沒(méi)有變,依然是那樣碧綠的樹,湛藍(lán)的天,歡快的心田。

      第4段:常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒(méi)有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦,韶華燦爛

      B:第3段:草莓的香味形象使我想起,幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。

      第5段:信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣,與今天我們呼吸的已大不一般。

      C:第3段:每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)

      第5段:我們度過(guò)的每一天時(shí)光,都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。

      4、作者借此來(lái)說(shuō)明什么道理?

      時(shí)光的一去不復(fù)返。

      5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請(qǐng)從文中找出一些句子來(lái)說(shuō)明。

      例:

      A、每日朝霞變幻越來(lái)越深刻地改變著我們的心性和容顏,似水流年,徹底再造了我們的思想和情感。

      B、有所剝奪,也有所增添。

      C、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。

      D、激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后,到來(lái)的是成年期成熟的思慮,是從容不迫的有節(jié)奏的生活,是日益豐富的經(jīng)驗(yàn),是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。

      這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中,更多的是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài),表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。

      6、說(shuō)說(shuō)對(duì)文章最后一段的理解。

      作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起,展示的是自然與人生的詩(shī)意的融合,給讀者以更遼闊的思維空間。

      板書設(shè)計(jì):

      4、草莓

      九月 夏意正濃 聯(lián)想 流年不再 珍惜生命

      六月 秋的氣息

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