《陳涉世家》的九年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《陳涉世家》的九年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《陳涉世家》的九年級(jí)語(yǔ)文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中重要的文言詞句

　　2、了解司馬遷和《史記》

　　3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)及陳涉在反秦斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的才干。

　　4、分析陳涉的形象，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫，語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失。

　　6、學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的決心和意志。

　　重難點(diǎn)：

　　了解起義的原因、輿論準(zhǔn)備及經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)一：

　　研讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的?事件發(fā)展的先后順序記敘的)

　　二、本文可分為幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？

　　三、起義的導(dǎo)火線是什么？（直接原因：會(huì)天大雨，道不通，失期，法皆斬，）

　　四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）

　　五、陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號(hào)？（他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國(guó)人民的反抗要求這兩個(gè)問(wèn)題作了精辟的分析。天下苦秦久矣，長(zhǎng)子扶蘇賢而被殺，二世胡亥不當(dāng)立而立，項(xiàng)燕數(shù)有功，愛士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝內(nèi)部危機(jī)四伏，人民的反抗情緒一觸即發(fā)，起義當(dāng)然會(huì)成功。口號(hào)：詐自稱公子扶蘇，項(xiàng)燕。）六、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？（輿論準(zhǔn)備有

　　（1）丹書帛曰：陳勝王，置人所罾魚腹中

　　（2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。

　　起義的`步驟有三：

　　（1）廣故數(shù)言欲亡，憤恚尉

　　（2）并殺兩尉

　�。�3）招令徒屬，為壇而謀，立為將軍。

　　教學(xué)要點(diǎn)二：

　　繼續(xù)探究課文，分析人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　一、全班齊讀課文，抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法

　　二、分析陳勝這個(gè)人物形象：少有大志，壯有所為，不安平庸，具有洞察時(shí)局和組織領(lǐng)導(dǎo)才干，關(guān)鍵時(shí)刻沉著機(jī)智，智勇雙全。

　　三、陳勝出身低微，雖自立為王，但為時(shí)僅六個(gè)月，司馬遷為什么將他列為世家呢？（雖出身卑微，但少有大志，首先發(fā)難，向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗，但他的反抗精神引領(lǐng)了全國(guó)各地的反抗斗爭(zhēng)，最終推翻了秦王朝。他是一個(gè)在歷史上具有重大影響的人物。同時(shí)也體現(xiàn)了司馬遷重功業(yè)，不以成敗論英雄的立傳思想。）

　　四、本文是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，把他放在特定的環(huán)境中，來(lái)顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。）

　　五、學(xué)了本文，你受到什么啟示？（圍繞樹立理想、掌握人心動(dòng)向，沉著、穩(wěn)重。

　　《陳涉世家》的九年級(jí)語(yǔ)文教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與理解： 學(xué)生能夠概述《陳涉世家》的主要內(nèi)容，了解陳勝、吳廣起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)及影響。

　　技能與應(yīng)用： 通過(guò)文本分析，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息和批判性思維的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民反抗壓迫的精神，理解歷史進(jìn)程中的英雄主義與群眾力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握起義的`起因、發(fā)展、結(jié)果及其歷史意義。

　　難點(diǎn)：理解起義口號(hào)“王侯將相寧有種乎”背后的深層社會(huì)心理和歷史必然性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，包含歷史地圖、人物畫像及視頻資料。

　　《史記·陳涉世家》原文及現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文對(duì)照材料。

　　分組討論問(wèn)題卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　通過(guò)一段描繪秦朝暴政的短片或情境模擬，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。

　　背景介紹（10分鐘）

　　利用多媒體展示秦統(tǒng)一六國(guó)后的社會(huì)狀況，簡(jiǎn)述苛政猛于虎的背景。

　　文本學(xué)習(xí)（20分鐘）

　　朗讀原文：請(qǐng)學(xué)生輪流朗讀課文片段，感受古文的語(yǔ)言魅力。

　　解讀內(nèi)容：教師引導(dǎo)，結(jié)合譯文，分析起義的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　關(guān)鍵詞匯：講解“閭左”、“謫戍漁陽(yáng)”等詞匯，加深學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的理解。

　　小組討論（15分鐘）

　　分組探討：

　　陳勝、吳廣為何能迅速集結(jié)民眾？

　　“王侯將相寧有種乎”反映了怎樣的社會(huì)心態(tài)？

　　每組選代表分享觀點(diǎn)。

　　深入分析（10分鐘）

　　教師匯總學(xué)生觀點(diǎn)，深入分析起義的社會(huì)意義，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)歷史上的地位。

　　拓展延伸（5分鐘）

　　討論：陳勝、吳廣起義雖敗猶榮，其對(duì)后世的影響有哪些？

　　課堂總結(jié)（5分鐘）

　　學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)反抗壓迫、追求自由的永恒價(jià)值。

　　作業(yè)布置：

　　寫一篇小論文，探討“個(gè)人英雄主義與群眾運(yùn)動(dòng)的關(guān)系——以陳勝、吳廣起義為例”。

　　教學(xué)反思： 課后記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，為下次授課優(yōu)化做準(zhǔn)備。

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