高一語文《我的家在哪里》原創(chuàng)教案
教學目標:
1、學習本文課題設(shè)疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析,體驗作者的情感。
3、學會情感交流,對“家”的更深層次體驗。
教學重點:
通過對“家”的探討,體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。
教學難點:
對“家”的深刻內(nèi)涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學節(jié)數(shù):
一節(jié)課
教學課型:
講讀課
教學方法:
朗讀法、討論法、 講解法
教學用具:
多媒體
教學過程:
一:導入
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞:
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷后可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關(guān)懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什么也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考(小組討論):歌曲中的家是怎樣的情形?
提問。
師:大家所說的家包含于物質(zhì)的港灣、避風港等和情感的歸宿、思念等兩個層面。冰心老人心中的家又是什么?
二:朗誦并思考:
師:結(jié)合朗讀情況正音。
1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?
提問。
師:文章標題一般不加標點,此題加問號,目的在于引起人們對“家” 的深刻內(nèi)涵的思考。
2、冰心老人為什么發(fā)出“我的'家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?
投影顯示:“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話 :
在北京中剪子巷的家里,冰心住了10年,直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月,即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德,理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
小組討論,學生發(fā)表見解。
師:現(xiàn)實中的家不是冰心所追求的家園,中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
學生發(fā)言后教師明確如下:
車夫:胖大腰圓,把我舉上車,拉起我走,慢騰騰地走,讓汗水濕透了。
行人:作揖、請安、一站就老半天。
(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
三、精華鑒賞:
小組討論,學生發(fā)言后教師明確如下:
1、“我看他褂子背后都讓汗水濕透了,也還沒有走到中剪子巷。”這是為什么呢?你從中讀出冰心老人怎樣的感情?
師:年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。
2、冰心老人為什么認定“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?為什么說她所住過的其他地方都不是她的“家”?
師:(1)作為一個遲暮的老人,作者會對早年,尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念;厥字H,才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念,實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡,不是她向往的理想家園。
3、結(jié)尾處說“我這人真是 ‘一無所有’” 你認為她真的“一無所有”嗎?
為什么?
因為作者無權(quán)、無官、無級、無款、無舊,物質(zhì)上不豐富。作者雖清貧,但擁
有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。
四、小結(jié)與升華:
小組討論,學生發(fā)言后教師明確如下:
1 、一個人對一段日子的眷念,意味著眷戀什么?
眷念人生的真善美,對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往,是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。
2 、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示:冰心《我的大學生涯》的那段話)
作者心中的“家”不是一般意義的家,而是指精神家園,是對精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。
附板書設(shè)計:
我的家在哪里?
-- 冰心
夢境--中剪子巷
親情、溫馨
家 對比 :追求人性的真、善、美
權(quán)、官、款
夢醒--現(xiàn)實
丑惡 、骯臟
五、拓展與延伸:
請用一個詞或一句話形容一下你對家的感覺,也可以用一個小故事詮釋你對 充滿愛的家的理解。
充分讓學生各抒己見,最后教師總結(jié)如下:
在一般意義上說,家是一種生活、一個歸宿;
在深刻意義上說,家是一種思念、一份親情;
在更深層次上說,家是一種永遠的精神家園。
六、作業(yè):完成課后思練習第四題。
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