有關(guān)《胡同文化》教案參考
《胡 同 文 化》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過對課文的學(xué)習(xí)了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內(nèi)涵,《胡同文化》教案。
2. 體味作者對胡同文化的復(fù)雜情感。
能力目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)、提取精義的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解作者賦予胡同文化的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):作者對胡同文化所持的態(tài)度。
教學(xué)方法:1.教法:點(diǎn)撥法
2.學(xué)法:朗讀法、討論法
輔助教具:多媒體課件
課時安排:一課時
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入新課
1. 談?wù)勛约簩τ诒本┑挠∠?
。ㄇf嚴(yán),古老,現(xiàn)代……)
2. 學(xué)生發(fā)言,談?wù)剬εc北京的印象
3. 用多媒體觀看幾張有關(guān)北京的圖片
4. 自己總結(jié):北京不僅是帝王之都,也不僅是現(xiàn)代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同,它們一樣也是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
二、作者簡介(多媒體呈現(xiàn))
汪曾祺(1920~1998),江蘇高郵人,作家。1939年考入西南職大中國文學(xué)系。他當(dāng)過教師、編輯。不平凡的生活經(jīng)歷,使之對社會、對人生有深刻獨(dú)到的見解,尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉,高中三年級語文教案《《胡同文化》教案》。而且其人有“短篇圣手”之稱,代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
三、整體感知,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 提問:你們覺得胡同是什么樣的?
接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。
2. 提問:什么是文化呢?
利用多媒體總結(jié)明確:文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。
3. 提問:什么是胡同文化呢?請同學(xué)翻看文章找出有關(guān)語句。
然后用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)語句:
“胡同文化是一種封閉的文化”“北京人易于滿足,他們對生活的物質(zhì)要求不高”“北京人愛瞧熱鬧,但是不愛管閑事”“北京胡同文化的精義是忍,安分守己,逆來順受”,等等
( 學(xué)生分組討論),談?wù)劚热纭昂幕且环N封閉的文化”的.看法,以及北京人“安分守己”的優(yōu)缺點(diǎn),有意識得培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的意識和習(xí)慣。
四、理清思路,理解胡同文化的內(nèi)涵。
1. 齊讀1—4段,談?wù)劚本┑暮心男┨攸c(diǎn)。
方法:抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞
(在學(xué)生讀課文的同時自己板書:布局,名字,數(shù)目,環(huán)境)
。ㄗ寣W(xué)生走上來在黑板上填寫有關(guān)特點(diǎn)的字詞)
胡同的特點(diǎn)(1)布局——方正(2)名字——市民氣息(3)數(shù)目——多(4)環(huán)境——靜
2.齊讀5——12段,談?wù)労锏木用裥纬闪嗽鯓右环N生活習(xí)慣和精神狀態(tài)?
方法:抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
用多媒體呈現(xiàn):
。1)安土重遷,不愿搬家
。2)獨(dú)門獨(dú)院,過往不多
。3)易于滿足,要求不高
。4)愛瞧熱鬧,不管閑事
。5)安分守己,逆來順受
3. 生活在胡同里的居民長期以來形成的這種生活習(xí)慣和精神狀態(tài),作者稱之為“胡同文化”。那么作者認(rèn)為這種胡同文化是一種什么文化呢?其精義又是什么?
【《胡同文化》教案參考】相關(guān)文章:
胡同文化教案參考04-16
《胡同文化》參考教案 04-16
《胡同文化》教案參考04-12
《胡同文化》的教案11-25
《胡同文化》教案12-01
《胡同文化》教案精選04-17
《胡同文化》優(yōu)秀教案04-14
胡同文化的教學(xué)教案04-15
胡同文化教案推薦04-18