高一下語(yǔ)文教案模板
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的高一下語(yǔ)文教案模板，歡迎大家分享。
一、教材解讀:
xxxx年人教版新版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第六單元的寫(xiě)作訓(xùn)練為《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開(kāi)聯(lián)想與想象。20xx年版課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力在作文教學(xué)中顯得尤為重要。
本次寫(xiě)作訓(xùn)練需要學(xué)生掌握的寫(xiě)作知識(shí)有三點(diǎn)：
第一要懂得聯(lián)想與想象這兩種思維方式的概念。
第二要懂得發(fā)揮聯(lián)想時(shí)，能從“相似聯(lián)想”“相關(guān)聯(lián)想”“因果聯(lián)想”“反向聯(lián)想”四個(gè)角度出發(fā)，聯(lián)想更為豐富;
第三還要懂得發(fā)揮聯(lián)想與想象時(shí)，要注意三點(diǎn)：
一是聯(lián)想要自然恰切。
二是想象要合情合理。
三是聯(lián)想和想象要有新意。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)了本次作文訓(xùn)練。面對(duì)陌生學(xué)生，了解他們對(duì)聯(lián)想與想象的知識(shí)懂得多少，他們的聯(lián)想與想象能力是何種程度，縣里學(xué)生與市里學(xué)生的素質(zhì)差別又是多少，這都是我備課時(shí)要思考的問(wèn)題。聯(lián)想與想象，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是天生具備的。無(wú)論是怎樣的學(xué)生，他們都有著豐富的聯(lián)想與想象能力，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。因此，我選取的材料盡量來(lái)自學(xué)生已學(xué)過(guò)的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識(shí)。
三、設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本次寫(xiě)作訓(xùn)練課，我設(shè)計(jì)的`出發(fā)點(diǎn)是“聯(lián)想與想象能力的交織運(yùn)用”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谶\(yùn)用聯(lián)想與想象時(shí)，從來(lái)不是割裂的。因此，我不把聯(lián)想與想象的區(qū)別作為重點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時(shí)所需的四個(gè)角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
2、簡(jiǎn)單了解想象的含義。
3、通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
4、通過(guò)文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無(wú)所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識(shí)地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。
其中重難點(diǎn)目標(biāo)是學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
五、教學(xué)方法:
為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生有話可說(shuō)，不吐不快，我采取了以下教學(xué)方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象能力進(jìn)行寫(xiě)作的能力。
1、活動(dòng)激趣法
出示學(xué)生熟悉的正方形圖形，通過(guò)“考一考”的方式，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)法
教師創(chuàng)設(shè)情境，為的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
3、討論法。
讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
4、談話法
5、多媒體輔助教學(xué)法
六、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。(板書(shū)：聯(lián)想想象)
(二)目標(biāo)1
——了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時(shí)所需的四個(gè)角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
1、考一考
出示正方形圖形，以考一考學(xué)生聯(lián)想能力方式導(dǎo)入教學(xué)。(活動(dòng)激趣法)
2、讀一讀
由活動(dòng)引出聯(lián)想含義，指名學(xué)生讀一讀。
3、記一記
教師通過(guò)列舉生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，引入聯(lián)想時(shí)所需的四個(gè)角度。
4、練一練
出示詩(shī)詞中運(yùn)用聯(lián)想的例子，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聯(lián)想的四個(gè)角度的理解。
(三)目標(biāo)2
——簡(jiǎn)單了解想象的含義
1、憶一憶
出示學(xué)生上冊(cè)所學(xué)課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語(yǔ)句。
教師：其實(shí)，生活中還有一種思維方式，和聯(lián)想經(jīng)常交織在一起。
教師問(wèn)：你看，大圣和二郎真君變來(lái)變?nèi)ィ嗪猛�。老師現(xiàn)在也想變成一個(gè)智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們�？墒遣豢赡�。這些現(xiàn)象都是作者吳承恩想出來(lái)的，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有。那么，他運(yùn)用了什么思維方式?(生：想象)
2、讀一讀
指名朗讀聯(lián)想的含義。
(四)目標(biāo)3
——通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō)
從形象正方形圖形轉(zhuǎn)到抽象字“想”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的思維難度。因此，此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語(yǔ)橋”，也可以分享到其他同學(xué)的思維智慧成果。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
聽(tīng)聽(tīng)、看看老師搭的三座橋，為的是開(kāi)拓學(xué)生思維。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
學(xué)生觀察漫畫(huà)，進(jìn)行創(chuàng)作。
(五)目標(biāo)4
——通過(guò)文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無(wú)所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識(shí)地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。
1、無(wú)所不在
出示ppt11，讓學(xué)生感受到生活的方方面面都與聯(lián)想與想象的思維息息相關(guān)。
2、小結(jié)——教師期許
教師小結(jié)：我希望同學(xué)們以后能更好地鍛煉自己的聯(lián)想與想象的能力，猶如雄鷹展開(kāi)的雙翼，讓心靈翱翔于天穹。
今天的課到此結(jié)束。下課!
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
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