人教版高一語(yǔ)文燭之武退秦師教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
2．通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。
2．了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
解決辦法
1．注意與已有知識(shí)聯(lián)系，初中已學(xué)過《曹劌論戰(zhàn)》，對(duì)《左傳》有了一些了解，要在此基礎(chǔ)上有所拓展。要使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，并自己參看有關(guān)書籍。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
課時(shí)安排
3 課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)
1．課前預(yù)習(xí)。
�。�1）借助工具書，通讀原文。
�。�2）參考有關(guān)資料，對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。
�。�3）初步了解故事情節(jié)，特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握。
（4）畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。
2．課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1．疏通課文，把握課文的結(jié)構(gòu)。
2．了解背景知識(shí)，作家、作品。
二、整體感知
1．解題
本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國(guó)燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。
2．時(shí)代背景
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國(guó)曾二次得罪過晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒有以禮相待。二是公元前 632 年時(shí)晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒有感化晉國(guó)。其二，晉秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。
3．主要人物介紹
燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國(guó)難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感只身赴敵營(yíng)，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國(guó)的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。
佚之狐，慧眼識(shí)英雄的伯樂�！叭羰�?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解，對(duì)鄭、秦、晉三國(guó)的形勢(shì)有充分的洞察力和預(yù)見性。
鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國(guó)所處危險(xiǎn)境地，需燭之武退秦師時(shí)，燭之武卻流露出“今老矣，無(wú)能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對(duì)此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國(guó)滅亡的話，對(duì)燭之武也無(wú)好處，這種透徹的分析，誠(chéng)意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無(wú)反顧赴敵營(yíng)。
4．本文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
（1）熟悉課文，達(dá)到背誦。特別注意把握課
文的支撐句：
�、偾�、晉圍鄭，……且貳于楚也。
�、谖岵唤庠缬米�，……然鄭亡，子亦有不利焉。
③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣�！I秦以利晉，唯君圖之。
�、芪⒎蛉酥Σ患按��！崞溥�也。
�。�2）準(zhǔn)確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。
�。�3）注意通假字：共——供；說——悅；知——智；
�。�4）正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．預(yù)習(xí)課文
�。�1）通讀全文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。
�。�2）標(biāo)出課文的結(jié)構(gòu)層次。
�。�3）了解《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位，及《左傳》的語(yǔ)言特色。
2．學(xué)生討論，教師小結(jié)。
討論題：
�。�1）燭之武不拘形象從哪些情節(jié)中可以看出？
（2）從本文的寫作特點(diǎn)中，看《左傳》文學(xué)的價(jià)值。
�。▍⒖即鸢福�
關(guān)于燭之武的人物形象：在第二部分中“臣之壯也，猶不如人”暗寫燭之武在年輕時(shí)并沒有得到重用；“今老矣，無(wú)能為也已”流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節(jié)的描寫，使在鄭國(guó)危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責(zé)化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計(jì)個(gè)人得失，以國(guó)家利益為重的愛國(guó)精神。
再有，在燭之武說退秦師的第三部分中，說理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著意描寫人物語(yǔ)言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說話“秦、晉圍鄭，鄭既知之矣�！痹僬f明亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益。
第三部分，燭之武說退秦師。
燭之武首先向秦穆公承認(rèn)鄭國(guó)處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后一面說明秦國(guó)滅鄭則無(wú)益而有害，舍鄭則有益而無(wú)害。一面舉出事例，說明晉國(guó)不可信賴，秦國(guó)不應(yīng)與晉國(guó)共事，晉國(guó)得到鄭國(guó)，必將進(jìn)而損害秦國(guó)。燭之武利用秦、晉兩國(guó)的矛盾，根據(jù)事理和事實(shí)，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說得秦穆公不僅撤兵回國(guó)，而且留下一部分人助鄭防御晉。
第四部分，晉師撤離鄭國(guó)。
當(dāng)晉國(guó)的監(jiān)軍秦國(guó)成為鄭國(guó)的盟友后，晉侯毅然撤軍。說幫伯而退晉師正是燭之武所要達(dá)到的目的。
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國(guó)被晉、泰兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊(duì)，并派兵助鄭國(guó)防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神，同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。
這篇文章選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國(guó)利用秦、晉矛盾，說退秦國(guó)圍鄭之師，瓦解秦、晉聯(lián)盟，保住了鄭國(guó)的歷史事實(shí)。
《左傳》的文學(xué)價(jià)值很高，作者善于突出事物的重要環(huán)節(jié)，善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫出復(fù)雜紛繁的過程�！蹲髠鳌穼�(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和起因，并由此在開始便預(yù)示出戰(zhàn)事的勝負(fù)。在敘述交戰(zhàn)過程時(shí)則詳略有致，曲折生動(dòng)，形象逼真�！蹲髠鳌愤�善于用精煉的筆墨刻畫出人物的細(xì)致動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，使人物躍然紙上。《左傳》中有許多外交辭令也很出色。這些對(duì)后代的文學(xué)，特別是對(duì)敘事、議論的文字影響甚大。
本文燭之武的話雖系外交辭令，但說得透徹在理，實(shí)事求是，層層深入，簡(jiǎn)明得體，令人信服。與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代縱橫家的危言聳聽是不一樣的�！蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
在波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)中，把握人物的不同性格特點(diǎn)，把握說理透辟，善于辭令的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、整體感知
本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說理性的文章，但毫無(wú)呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫各盡其
妙。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．復(fù)述故事情節(jié)
2．導(dǎo)入新課
�。�1）從初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》引發(fā)拓展，明確《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，提出本課要求，對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)要有所了解。
�。�2）作家、作品介紹。
�。�3）時(shí)代背景介紹。
�。�4）進(jìn)入課文內(nèi)容的討論。
提問：
全文中心寫了件什么事？故事情節(jié)是怎樣展開的？
�。▍⒖即鸢福�
全文以燭之武說退秦軍為中心。全文故事情節(jié)可分為四部分。
第一部分，秦、晉圍鄭，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對(duì)比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。
第二部分，燭之武臨危受命。鄭國(guó)君決定通過外交途徑來解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責(zé)，情真意切感動(dòng)燭之武，燭之武以國(guó)家利益為重，決定只身見秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國(guó)，對(duì)秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國(guó)的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)，使秦國(guó)意識(shí)到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險(xiǎn)。終于達(dá)到秦鄭為盟有的結(jié)果。
燭之武奉命說秦，完全是為了鄭國(guó)的利益。但在說辭中表現(xiàn)的則是處處為秦國(guó)著想。使秦君易于接受。一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣，面對(duì)強(qiáng)大國(guó)家的君主，不卑不亢，從容辭令，語(yǔ)言分寸，恰到好處，可見語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到的水平。
關(guān)于從本文的寫作特點(diǎn)，看《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
本文突出的寫作特點(diǎn)有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節(jié)展示。其二，說理透辟，善于辭令的語(yǔ)言。從這些特點(diǎn)中，我們可以看到《左傳》較高的文學(xué)價(jià)值。左傳寫了 400 多次軍事行動(dòng)，著名的大戰(zhàn)如城濮之戰(zhàn)、殽之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、鞌之戰(zhàn)、鄢陵之戰(zhàn)等都寫得非常出色�！蹲髠鳌穼憫�(zhàn)爭(zhēng)，是放在大國(guó)爭(zhēng)霸的背景下來展開的，把描寫的重點(diǎn)放在戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和起因、戰(zhàn)前的策劃和戰(zhàn)后的影響等上，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的.正面交鋒則采用略寫。這樣寫既寫出了某種歷史的必然，也有利于刻畫人物。《左傳》寫戰(zhàn)爭(zhēng)也非常注意謀篇布局，情節(jié)曲折細(xì)致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時(shí)在緊張的氣氛中穿插一些生動(dòng)有趣的情節(jié)，使文氣優(yōu)游不迫，搖曳多姿。
《左傳》是編年體的史書，但在文學(xué)上也是不可多得的好作品。它善于刻畫人物，往往通過人物的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性，如鄭莊公的陰險(xiǎn)虛偽、老謀深算。而且隨著歷史事件的進(jìn)展，也寫出了人物性格的發(fā)展，如晉文公的成長(zhǎng)就是�！蹲髠鳌分忻鑼懙娜宋铮蜗笊鷦�(dòng)，性格鮮明，善良正直或險(xiǎn)惡邪僻，無(wú)不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔精妙，達(dá)到著墨少而寓意繁的效果�！蹲髠鳌纷鳛橐徊坑涊d春秋時(shí)期歷史的史書，既寫了各國(guó)之間的交兵，也寫了各國(guó)之間的外事來往。在寫外事交往中，人物極擅外交辭令�！稓ブ畱�(zhàn)》弦高巧遇秦軍的那段講話，名為犒師，實(shí)為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動(dòng)；孟明歸國(guó)前明明是表示改日必將興師報(bào)仇，卻說“將報(bào)君賜”。有理有節(jié)、機(jī)智橫生，往往使敵國(guó)折服。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事生動(dòng)，而又變化萬(wàn)千。這一切，都顯示了它具有很高的文學(xué)價(jià)值。
《左傳》無(wú)論對(duì)后代的史學(xué)或文學(xué)，都有極大的影響。在史學(xué)上，司馬遷繼承并發(fā)展了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)，寫成了文史兼優(yōu)的《史記》。司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒》等。在文學(xué)上，《左傳》對(duì)后代散文影響尤大，很多散文家都把《左傳》視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左傳》。小說家、戲劇家都從《左傳》吸收營(yíng)養(yǎng)，并從中吸取創(chuàng)作的素材。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
總結(jié)全文，歸納文言知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)。
二、整體感知
本文從秦、晉聯(lián)合出兵圍鄭起，到秦、晉分別撤軍離鄭止，情節(jié)緊湊完整、波瀾起伏，記敘簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文，就要著重領(lǐng)會(huì)以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言。
2．起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)設(shè)計(jì)。
3．有關(guān)古漢語(yǔ)常識(shí)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程
以訓(xùn)練式，分類歸納有關(guān)古
漢語(yǔ)常識(shí)
1．通假字
（1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。句意是：秦國(guó)的外交使臣經(jīng)過鄭國(guó)，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。）
�。�2）秦伯說。（說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很高興。）
�。�3）失其所與，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟國(guó)，不是聰明。）
2．古今異義詞
微夫人之力不及此。（夫人，一個(gè)代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)：“那個(gè)人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）
亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時(shí)間。）
行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時(shí)所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。句意是：秦國(guó)的外交人員經(jīng)過鄭國(guó)，鄭國(guó)可以供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧。）
3．一詞多義
封
�。�1）既東封鄭（做疆界，動(dòng)詞） （2）肆其封（疆界，名詞）
之
（1） 唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）
�。�2）子犯請(qǐng)擊之（代詞，代秦軍）
�。�2） 微夫人之力不及此（助詞“的”）
（4）燭之燭（介于姓、名之間的助詞）
（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨(dú)立性）
其
�。�1）君知其難也（他的，代詞）
�。�2）吾其還也（表希望的語(yǔ)氣副詞）
（3）以其無(wú)禮（鄭國(guó)，代同）
以
�。�1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）
（2）以亂易整（用，介詞）
�。�3）以其無(wú)禮（因，介詞）
4．詞類活用
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。（鄙，名詞作動(dòng)詞，作為邊邑。句意是，越過別國(guó)而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。）
既東封鄭。（東，方位名詞作狀語(yǔ)，向東面。句意是，既然晉國(guó)把鄭國(guó)作為東西的疆界。）
肆其西封。（西，方位名詞作定語(yǔ)，向西面。句意是：擴(kuò)展它西面的疆界。）
因人之力而敝之。（敝，形容詞作動(dòng)詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。）
晉軍函陵。（軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。）
5．古漢語(yǔ)句式
（1）判斷句
鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，也就是您秦國(guó)的勢(shì)力削弱了。）
以亂易整，不武。（否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調(diào)一致，不是威武。）
�。�2）倒裝句
夫晉何厭之有。（賓語(yǔ)前置句。句意是：晉國(guó)哪有滿足的時(shí)候。）
佚之狐言于鄭伯。（介詞結(jié)構(gòu)后置句，句意是：佚之狐對(duì)鄭文公說。）
�。�3）省略句
許之。（省略主語(yǔ)“燭之武”。句意是：燭之武應(yīng)許了他。）
敢以煩執(zhí)事。（“以”后省略了賓語(yǔ)“之”〈代亡鄭的事〉。句意是：請(qǐng)拿此事麻煩您的左右。）
總結(jié)、擴(kuò)展
正確把握文言文的文意，并正確進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，就要掌握評(píng)價(jià)文意的方法和技巧。這是應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1．了解文章的歷史背景，這對(duì)準(zhǔn)確地理解，分析和評(píng)價(jià)文章具有十分重要的意義。
2．了解作者生平及概況，正確理解作者的寫作意圖如作品的思想內(nèi)容，才能做出正確的分析和評(píng)價(jià)。
3．從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行整體把握，這是進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。對(duì)記敘性的文章，要重點(diǎn)搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論；對(duì)議論的文章，要把握文章的觀點(diǎn)，正確理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。
4．堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，具體地歷史地，實(shí)事求是地分析作品的思想意義。
如此，我們才能正確把握文意，并準(zhǔn)確進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)
1．寫一段能表達(dá)人物個(gè)性的語(yǔ)言片斷，要求 300 字左右。
2．辨析下列多義詞的意思。注意在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
若：1．山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）
2．若舍鄭以為東道主（假如）
3．余悲之，且曰：若毒之乎（你）
說：1．及郡下，詣太守，說如此（陳述）
2．故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉（雜說〈一種文體〉）
3．秦伯說，與鄭人盟（喜歡，高興）
辭：1．辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）
2．停數(shù)日，辭去（告別）
3．不辭勞苦（推托）
鄙：1．顧不如蜀鄙之僧哉（邊遠(yuǎn)的地方）
2．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（邊境）
3．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（淺陋）
微：1．則名微而眾寡（細(xì)小，輕微）
2．微聞鼠有作作索索（暗暗地）
3．見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（稍微，略微）
4．微夫人之力不及此（如果沒有，如果不是）
之：1．輟耕之壟上（往，到）
2．子犯請(qǐng)擊之（他們〈指秦軍〉）
3．是寡人之過也（的）
4．臣之壯也，猶不如人（助詞，不譯）
附：板書設(shè)計(jì)
燭之武退秦師
國(guó)勢(shì)嚴(yán)峻 秦晉圍鄭
中心人物 臨危授命 棄積怨擔(dān)國(guó)憂
亡鄭有利于晉
燭之武 說服秦伯 借秦立場(chǎng)
存鄭無(wú)害于秦 離隙秦晉
鄭秦結(jié)盟
大功告成
晉師撤離
教案點(diǎn)評(píng)：
本文是《左傳》中的名篇。學(xué)習(xí)本文要了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。學(xué)習(xí)精彩的人物語(yǔ)言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
探究活動(dòng)
先秦歷史散文的概述
活動(dòng)目的：
先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣，保存了我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大量史料，是我國(guó)敘事散文的源頭，具有很高的文學(xué)價(jià)值。希望學(xué)生對(duì)先秦歷史散文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
請(qǐng)同學(xué)們查閱古代文學(xué)史中有關(guān)先秦歷史散文的資料，寫一篇介紹先秦歷史散文的概述，約1000字，并將主要作家的代表作列表。
作者
國(guó)別
作品
作品的體例
活動(dòng)建議：
概述的主要內(nèi)容可從以下幾方面入手：先秦歷史散文的發(fā)展情況、主要代表作品、先秦歷史散文的特點(diǎn)、重要價(jià)值和對(duì)后世的影響。
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