《傅雷家書兩則》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1.了解書信的格式。
問(wèn):你知道寫書信運(yùn)用什么樣的格式嗎?
問(wèn):那信封的填寫格式呢?
答:左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名,加上稱呼(一般是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的,屬于格式上的錯(cuò)誤。)信封右下方為寄信人地址及郵編。
問(wèn):信的內(nèi)容包括哪些部分?
答:(1)稱呼(2)問(wèn)候語(yǔ)(3)正文(4)祝頌語(yǔ)(5)具名和日期
2. 引入本文《傅雷家書》
問(wèn):(圖片展示)你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?
答:世界級(jí)鋼琴大師傅聰
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、展示教學(xué)目標(biāo)
(1)。學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
(2)。理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
(3)。體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
2、簡(jiǎn)介傅雷,我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著,翻譯作品達(dá)34部。
(圖片展示《傅雷家書》)這是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編,寫信時(shí)間為1954-1966年六月。這是一部充滿著父愛的苦心孤詣,嘔心瀝血的教子篇。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家訓(xùn)。
(圖片展示簡(jiǎn)介傅聰?shù)囊魳?lè)卓越成就)思考:《傅雷家書》也許能夠使我們理解今日爐火純青的傅聰其成長(zhǎng)背后的音樂(lè)之外的許許多多……
3、第一關(guān):(1)“字詞關(guān)”
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無(wú)累 涕泗橫流 羲皇上人 灰燼
(2)解釋下列詞語(yǔ)的含義
憑吊: 諛詞: 廓然無(wú)累 : 重蹈覆轍 :自知之明 : 氣吞斗牛 :涕泗橫流: 大驚小怪:
4、預(yù)習(xí)課文 整體感知
問(wèn):第一封家書,寫于兒子處于什么精神狀態(tài)時(shí)?
答:寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之;
問(wèn):第二封信,寫在兒子什么精神狀態(tài)時(shí)?
答:第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。
5、第二關(guān): “比較閱讀關(guān)”
問(wèn):這兩封家書,分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的?
答:第一封:消沉苦悶之時(shí)。
答:第二封:欣喜成功之時(shí)。
問(wèn):作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
(分小組討論)
答:第一封:勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之。
答:第二封:提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。
問(wèn):從原文哪些語(yǔ)句可以看出?
答:第一封:“我在第八信中還對(duì)你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還是會(huì)有。我是過(guò)來(lái)人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢? ”“精神消沉”一詞體現(xiàn)出來(lái)。
答:第二封:
問(wèn):這兩封家書,作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐犢之情?
答:第一封:如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封:滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。
6、研讀第一則
問(wèn):第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(提示:寫回信時(shí),要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)。)
答:稱呼是“聰,親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
(全班朗讀:
收到9月22日晚發(fā)的第六信,很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還是會(huì)有。我是過(guò)來(lái)人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?)
問(wèn):有兩個(gè)詞語(yǔ)透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情,傅雷就是針對(duì)他這種心情回這封信。是哪兩個(gè)詞語(yǔ)?
答:精神消沉、苦悶
問(wèn):“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?” 這幾句同時(shí)運(yùn)用哪兩種修辭方法?由此看,傅雷是一個(gè)怎樣的父親?
答:反問(wèn)和排比。慈愛、善于理解、舐犢情深。
(朗讀,正音,釋義:
人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓然無(wú)累,真正的解脫。)
問(wèn):“高潮”和“低潮”各指什么?
答:高潮:消沉、苦悶、失敗……低潮:欣喜、歡樂(lè)、成功……
(朗讀:
克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事:就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄,能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果,做將來(lái)的借鑒,以免重蹈覆轍。)
問(wèn):“克利斯朵夫”是誰(shuí)?
答:羅曼?羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰?克利斯朵夫》中的主人公。他一生與音樂(lè)為伴,在生活中到處碰壁,始終是一名孤獨(dú)的反抗者。
問(wèn):舉克利斯朵夫的例子是想說(shuō)明什么?
作者為什么要舉克利斯朵夫的例子而不舉其他人的?
答:鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之(養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事:就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄……)《約翰?克利斯朵夫》是傅雷的翻譯的,主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的,是父子二人都非常熟悉和喜愛的`人物,傅聰從小常以克利斯朵夫自勉(見下一封信)。作者舉他的例子更容易被兒子接受。
問(wèn):“太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。”這兩句,意在說(shuō)明什么道理?這是什么論證方法?
答:說(shuō)明控制情緒的必要。比喻論證。
(朗讀:我以前在信中和你提到過(guò)感情的ruin,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看,看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。” )
問(wèn):當(dāng)做“心靈的灰燼”看,是怎樣看?
答:灰燼是曾經(jīng)燃燒的火,現(xiàn)在已經(jīng)熄滅。心靈的灰燼,就是已經(jīng)平息的心靈之火,即對(duì)痛苦處之泰然的情緒,達(dá)觀而平靜的胸懷。
(朗讀:我以前在信中和你提到過(guò)感情的ruin,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看,看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。” )
問(wèn):“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?
答:蒼涼而平靜,沉郁而超然。
7.小結(jié)
問(wèn):面對(duì)兒子情緒的高低起伏,傅雷給他提出了哪些忠告?
答:1.高潮不過(guò)分緊張,低潮不過(guò)分頹廢,心理相當(dāng)平衡。他還用比喻,說(shuō)明控制情緒的必要。2.養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒。3.對(duì)于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。
問(wèn):用一句話概括這封信的內(nèi)容
答:希望兒子正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落,學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之。
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