高二語文短文兩篇教案設計
一、導入
今天我們一起來學習兩篇上好的散文精品，一篇出自中國的大家郭沫若，一篇出自英國的大家羅素。兩篇文章加起來不到一千字，內(nèi)容涉及到魯迅詩歌與書法藝術的成就和對人生觀、世界觀的思考。兩篇文章都具有思路清晰，言簡意賅的特點。請同學們在閱讀中注意體會。
先學習《魯迅詩稿序》。
二、了解文序的特點
明確：序是一種寫在文首，用來說明著述經(jīng)過或出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體，有的序還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關問題。按序的內(nèi)容和體裁寫的文章，如果放在文首，則稱作“序”，一般圖書常用“序言”、“前言”、“敘言”、“序錄”；科技書藉常用“緒論”、“序論”、“引論”等。如果放在文后，則稱作“跋”，也有稱“題跋”、“跋尾”、“后序”、“書后”、“后記”等。序可以由作者自己寫（一般稱“自序”），也可以請他人寫（一般稱“序”或“代序”）。
三、誦讀感悟語言
�。保畮煼蹲x
�。玻Y(jié)合注釋自讀，疏通文義，體會感情。
積累詞語：犀角燭怪肝膽照人臻薈萃拘攣 靡涯面聆謦欬
�。常中〗M互讀檢查、評議。
�。矗處煶椴閷W生字詞積累情況，投影顯示：
�。ǎ保┫铝性~語中加點的字，注音全都正確的一組是：（ ）
�。粒空榻^唱（zhēn） 邊緣（yán） 拘攣（luán）
Ｂ．犀角燭怪（xī）篆隸（zhuàn） 好其書（hào）
�。茫骜鲻ヮW（qǐnghài）戰(zhàn)栗（lì）遏制（è）
�。模已模▂á） 賜予（cí） 欣然（xīn）
（２）下列詞語中加點字，解釋全都正確的一組是（
�。粒空榻^唱（達到） 犀角燭怪（蠟燭）
�。拢C而萃之（聚集） 面聆謦頦（當面）
�。茫文懻杖耍ū扔髡嬲\的心） 寥寥（靜寂，空虛）
�。模糁疲ㄖ梗� 欣然（旺盛）
明確：１．Ｂ（Ａ緣yuánＢ頦hài Ｃ賜cì）
�。玻拢ǎ翣T：照 Ｃ寥寥：形容極少Ｄ欣然：愉快的樣子）
請優(yōu)秀者展示讀。
�。叮x讀，發(fā)現(xiàn)本文語言有什么特點？（或請同學們說說這篇文章為何讀起來朗朗上口？從朗誦角度發(fā)現(xiàn)本文語言美感）
提示：句式精妙。本文句式長短相間，音節(jié)鏗鏘，朗朗上口。短句如“偶有所作，每臻絕唱”“春溫秋肅，默化潛移”短得有力；長句如“對方生與死……表現(xiàn)具足”長得自然。還有類似對偶句，對的工整。文言詞匯，語言簡練含蓄，語句優(yōu)美動聽。用典自然。
三、理清思路，整體把握
�。保斞冈姼韬蜁ㄓ惺裁刺攸c？
�。玻魧ζ渥髁嗽鯓拥脑u價？
�。常髡哒J為應該怎樣學習魯迅的`詩歌與書法？
�。矗墓踩�，其相互關系如何？
提示：
�。保攸c：詩歌……每臻絕唱，或則犀角燭怪，或則肝膽照人。書法……自成風格，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度。
�。玻u價，詩歌……前無古人，后啟來者。書法……世人寶之，非因人而貴也。
�。常畬W其人，更要好其詩，好其書。
４．一、二段并列，先分述詩歌與書法，第三段總評，全文形成分總結(jié)構(gòu)。
四、學習《我為誰而生》
�。保容^兩文結(jié)構(gòu)
明確：議論文一般有四種結(jié)構(gòu)模式，即并列式、層進式、對照式和總分式。兩文均屬總分式，只不過前者先分后總，后者先總后分。
�。玻垖W生示范讀課文，齊讀課文，思考作者一生有哪幾種追求？其中哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？
�。常钊胩接懀骸段覟檎l而生》又譯為《我的人生追求》，你如何看待作者的這些人生追求？你的人生目標又是什么呢？
討論明確
１．先總說，后分說，總分式結(jié)構(gòu)。
�。玻皇菍冋鎼矍榈目释�，二是對無窮知識的追求，三是對人類苦難的深切同情。第三種是令作者最執(zhí)著最痛苦。
�。ń處煷虺鐾队敖榻B羅素有關情況。）
五、課堂小結(jié)
這兩篇短文讓我們深刻感受了深厚的中外文化，從內(nèi)容上說《我為誰而生》體現(xiàn)了西方人對待成功，對待生死的認識，《魯迅詩稿序》中傳遞了魯迅詩歌與書法的精神與魅力；從語言風格上說，《我為誰而生》善用感情色彩強烈的詞語和比喻的修辭手法，用語嚴謹而縝密《魯迅詩稿序》則用文言寫成，語言凝練而含蓄，展現(xiàn)了我國古漢語經(jīng)久不衰的魅力。讓我們再次齊讀兩篇課文。
六、布置作業(yè)：
課后習題三
探究活動
《短文兩篇》
１．魯迅詩歌研讀
魯迅先生一生所寫的詩歌不是很多，目前共收集到近80首。這些詩歌從體裁看，有四言、五絕、五律、七絕、七律等舊體詩和新體詩、民歌體諷刺詩等。魯迅先生的詩歌一部分單獨發(fā)表在報刊上，一部分是發(fā)表文章中的有機部分，一部分是贈送給國內(nèi)外友人的。這些詩歌后來收入《集外集》《集外集拾遺》等書中。
研究方法：
�。�1）確定研究內(nèi)容。如“魯迅詩歌的內(nèi)容”，可以作歸類研讀、單篇研讀，也可以尋找和作者在同時代的內(nèi)容相關的文章進行對比研讀。如魯迅“詩歌的形式”，可以作形式的歸類、同類型藝術特點的對比研讀、不同時期同類型藝術特點的對比研讀，還可以研究“魯迅詩歌和魯迅其他文學樣式的聯(lián)系”等。
�。�2）查閱資料。充分利用圖書館資料和家庭的藏書，還可以上網(wǎng)瀏覽。
�。�3）閱讀思考，分析對比。這是做好研究性學習的重要一環(huán)，沒有一定量的閱讀和思考，就不可能作正確的對比和分析，就沒有好的研究成果。
�。�4）交流小結(jié)�？梢哉故咀约旱某晒梢詫W習別人的優(yōu)點，還可以討論自己的疑難問題。
參讀書目：
�。�1）《魯迅全集》，人民文學出版社。
（2）《詩刊》2001年第10期“魯迅詩歌專輯”。
（3）周振甫《魯迅詩歌注》。
（4）《魯迅詩歌選講》，江蘇人民出版社。
�。玻斞笗ㄙp析
魯迅先生的書法作品主要就是他的各種手跡，包括小說、散文、日記等手稿，詩歌條幅手稿等。
研究方法：
�。�1）確定研究內(nèi)容。賞析魯迅先生的書法，可以從以下幾個角度人手：①一般性的欣賞，單獨看字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫枯潤；整體看字的布局安排，疏密凝疾。②根據(jù)郭沫若先生的評價分析，找到魏晉宋唐的代表性碑帖，比如魏碑、二王的書法、宋四家的作品和唐朝顏真卿等人的作品，研究魯迅先生的書法和這些不同時代的大家之間的傳承關系，從中辨認出魯迅先生當年摹學的影子和神韻。③進一步賞析，體會“聽任心腕之交應，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度”“書如其人”的評價。不同情況的學生可以根據(jù)自己的實際情況作不同層次的選擇。
�。�2）查閱資料。
�。�3）了解一點書法理論。
�。�4）比較賞析。
（5）交流討論。
參讀書目：
（1）《魯迅詩稿》，文物出版社。
�。�2）《魯迅名篇手跡書法藝術》。
（3）新浪“魯迅先生誕辰120紀念專題”。
（4）翰逸神飛中國書法藝術的歷史與審美》，中國人民大學出版社。
�。常叭藨摓楹味惫沤裰型庵骷彝}材散文閱讀和感悟。
研究方法：
�。�1）資料查閱�？梢栽趫D書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱古今中外著名作家以人生為寫作題材的散文作品。
�。�2）閱讀積累。選擇相關作品進行閱讀和積累，積累的主要方式是做讀書卡片，將同題材作品的作者、國籍（或時代）、作品標題、作者在文中所闡明的觀點或見解、精彩的語句摘錄下來。
�。�3）分析思考。在閱讀積累的基礎上，撰寫出古今中外著名作家對于人生的不同態(tài)度以及自己從中所獲得的感悟。
�。�4）交流總結(jié)。同學把各自的研究過程、研究方法和研究成果在班上進行交流，可以用書面形式，也可以是讀書報告會的形式。
參讀書目：
�。�1）《世界散文隨筆精品文庫》，中國社會科學出版社1993年版。
（2）《世界文豪同題散文經(jīng)典·人生之旅》，貴州人民出版社1995年版。
�。�3）《世界散文寶庫·人生感悟錄》，長春出版社1994年版。
�。�4）《外國人生小品》，湖北辭書出版社1993年版。
�。�5）《諾貝爾文學獎獲獎作品精華集成》，文匯出版社1993年版。
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