記憶高二語文教案
一、教學目標:
1.了解本文從“記憶”這一獨 特視角出發(fā)來剖析人生與 人性的寫法,領悟詩情與哲理
2.誦讀及語感的培養(yǎng)
3.借鑒、吸收精美語段
二、重點、難點:
1.精巧的構思,層層深入的寫法。
2.比喻、排比的巧妙運用
3.安排一課時。
三、教學內(nèi)容與步驟:
。ㄒ唬┰~語解釋:
征兆:事先顯露出來的跡象;征候。
匍匐:①以腹貼地前進。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。
芥子jiè:小草,喻輕微纖細的事物
清醇:清澈無雜質(zhì)。
作孽:做壞事;造孽。
銘記:牢記在心中。
自在:①自由;無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達無礙。
狹隘:①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。
執(zhí)拗niù:堅持己見,固執(zhí)任性。
泯滅:①消滅;消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。
冠冕:①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。
真諦:真切的理論和精義;奧妙所在。
。ǘ┳髡唔n少華:
1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員。1947年于北京二中就讀時開始發(fā)表文學作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表,其中《序曲》被認為是其成名作。新時期以來,創(chuàng)作以散文為主,兼及報告文學和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報告文學獎以及散文,諷刺小品、兒童文學和小說等多項創(chuàng)作獎。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材,介紹到海外華人讀書界,并譯為英、法、日等國家。
。ㄈ┓治鼋Y(jié)構:
(1)第一部分:什么是遺忘,眾說 紛紜,這是否說明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標準?究竟怎樣解釋最好?
。2)第二部分的4個排比句該如何理解?
。3)第三部分連續(xù)使用比喻句,選取“灰燼”“流水”“落花”三個意象,是要表述與記憶有 關的.什么道理?有何好處?
。ㄋ模┧囆g特色:
(1)形散神聚,表達迂回曲折。
。2)哲理化情感和情感化哲理相得益彰。
。3)多用排比、比喻,優(yōu)美的語言和意象,生動的問答形式,使文章生動活潑,又有典雅氣象。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):
文章到結(jié)尾也沒有回答什么是記憶,只是把記憶當作了文章線索,為我們論述了生命的意義和價值。這就是文章隱含的意圖,言在此而已在彼。這就是本文的特別之處:文章不是解答“記憶”的概念,而是在揭示記憶所蘊含的哲理。最后,用一句名言來表達學習本文的感想。奧斯特洛夫斯基曾說過:“人的一生應當這樣度過………
。┓聦懹柧殻
(1)仿寫:提煉“記憶是灰燼、是流水、是落花……”段
消極者說__________________________________________
積極者說____________________________________________
(2)2001年高考第26題:在畫線部分填上恰當?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應,修辭方法相同:
、俦^者說,希望是地平線,就算看見,也永遠走不到了;
樂觀者說,希望是________________,______________________,__________________。
、跇酚^者說,風是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;
悲觀者說,風是__________________, ____________________。
(七)布置作業(yè):
課外找一篇散文詩,做讀書筆記。
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