二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼亩昙?jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、欣賞詩(shī)歌特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、直接導(dǎo)入：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：4鄉(xiāng)下孩子）
2、讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎？“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子？
�。ā班l(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。）
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂
1、出示自讀要求：
請(qǐng)小朋友們大聲讀詩(shī)歌，把不會(huì)讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自主朗讀課文。
3、檢查自讀效果
⑴檢查生字詞的讀音
這些生字是我們讀書時(shí)的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。（課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識(shí)不寫的放在第四行）如下：
媽、懷、唱、壞、嘴、野。
菊菜。
皮曲。
編、含、撐、豬、串、曠。
�、谏宰x。請(qǐng)小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
�、凵雌匆糇x
你覺得哪個(gè)字難讀？會(huì)讀了嗎？（指名讀，相機(jī)提醒注意“懷”和“壞”的讀音；“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個(gè)是前鼻音，后一個(gè)是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）
�、苋テ匆糇x。
如果把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？同桌之間互相讀讀，聽聽。
⑵檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
如果把這些生字放到詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
媽媽、懷里、歡唱、盛開、野菊。
編織、美麗、故事、野菜、曠野。
�、谏x（自由讀——請(qǐng)生讀——齊讀）
�、劾斫庠~語(yǔ)、區(qū)別生字
壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁；和“壞”區(qū)分開。給“懷”換個(gè)偏旁，你會(huì)換嗎？
嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。
曠野：空曠的原野。
小朋友們多不簡(jiǎn)單�。【瓦@一會(huì)功夫，生字詞就學(xué)會(huì)了，可真會(huì)學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎？
�。�3）檢查課文的學(xué)習(xí)情況
�、俜止�(jié)讀
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
能編織/美麗的故事。
能吹出/動(dòng)聽的歌曲。
樂壞了/饞嘴的貓咪。
�、蹘煟赫n前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預(yù)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，說一說課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例？
2、交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么？（第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。）
2、觀察筆順、書空。（重點(diǎn)書空“嘴、野”）
3、提醒：
“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。
4、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”（邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個(gè)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。）
6、生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。
7、反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺(tái)上師生互相評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)：
完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》
二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、解課文的同時(shí)，隨文識(shí)字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊！真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識(shí)一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧！
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢？先聽聽老師的介紹吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生聽配樂朗讀。
2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎？看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯(cuò)：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野（一望無際的廣闊的田野就叫——曠野）特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚
6、齊讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、抽讀第一節(jié)思考：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上盛開的野菊？句式練說：鄉(xiāng)下孩子是……，是……。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的？（幸福的、溫暖的）
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢？（逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……）
師：對(duì)了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰(shuí)的笑最美。
帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福
5、讓我們一起來分享他們的幸福吧！齊讀第一小節(jié)。（美讀）
過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢？
用波浪線在文中把描寫事情的詞語(yǔ)標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚。
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀。
第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？（自由發(fā)言）
小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗��！
引讀第一處課文（美美的）
第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出哪些動(dòng)聽的歌曲呢？（學(xué)生說）小結(jié)：是啊，多么動(dòng)聽的曲子啊，多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。（快樂的讀）
第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會(huì)說些什么？借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。（舒服的讀）
第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢�？吹竭@么多的小魚，小貓會(huì)做些什么呢？
引讀第四處（高興的讀）
5、帶著自己的感受和體會(huì)讀一讀第二三小節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)
是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽(yáng)光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(zhǎng)（陽(yáng)光曠野）
四、品讀課文，仿創(chuàng)詩(shī)歌
1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用）
2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。（學(xué)生認(rèn)真讀）
3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。
4、交流展示（來得及的話）
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝。
像野菊。
有趣捉蝴蝶。
含草葉生長(zhǎng)（陽(yáng)光、曠野）。
挖野菜。
逮小魚。
二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩(shī)里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的`心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸�？鞓罚�
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂與幸福��！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩(shī)連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
�。R讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
�。ň毐�，集體背）
五、指導(dǎo)書寫。
1、一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2、讓學(xué)生分析字形。
3、師范寫。
4、完成練習(xí)冊(cè)。
六、總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺的，過些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)4
教材分析
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長(zhǎng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠(yuǎn)了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(zhǎng)到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫，正確、規(guī)范地書寫田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書寫指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來幫助理解。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個(gè)生字，突出對(duì)“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來幫助理解。
教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞卡片掛圖實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識(shí)地布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來說說生活中的趣事，孩子就有話可說，有話想說，這一說，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
（1）認(rèn)讀生字、詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”
�。�2）分節(jié)讀通課文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對(duì)課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）
三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫。
1、出示生字卡片，認(rèn)讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學(xué)生能認(rèn)讀出上面的生字，就能得到野花）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
3、指導(dǎo)書寫“媽、懷、唱、野、菊”。
�。�1）利用筆順表識(shí)記生字筆順。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。
（3）師范寫生字，生書空，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)。
（4）生描紅練寫，師巡視了解情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字生字，在交流中掌握多種識(shí)記方法，提高識(shí)字能力，并能正確、規(guī)范地書寫生字，對(duì)較難寫的生字“野”作重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫好每一個(gè)字。）
二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀生字詞
2、過渡：農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？請(qǐng)大家輕輕地讀第一自然段。
2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
�。�2）歡唱是什么意思？
�。�3）誰(shuí)能來讀好“歡唱的黃鸝”
�。�4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？
�。�5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點(diǎn)呢？
可愛、歡樂、聲音動(dòng)聽
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著。
（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽。
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛。
3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”。
�。�1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來做一朵盛開的野菊，請(qǐng)你讀出來。
�。�3）句中的盛開的野菊指的是什么呢？
（4）鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？
生命力強(qiáng)像花一樣的漸漸地長(zhǎng)大
�。�5）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的。
�。�6）誰(shuí)能來做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來讀一讀。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊。
4、齊讀第一段
5、學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）美麗的春天來了，她來到了田野里，（出示春景圖）你會(huì)干些什么呢？
�。�2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段。
（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事�。�
學(xué)生點(diǎn)說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
�。�5）a、大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b、捉蝴蝶確實(shí)是一見快樂的事，可是老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）
把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事。
c、如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d、齊讀這句話
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽出美麗來了。
�。�6）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來看課文是怎么寫的（出示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲）
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽一點(diǎn)。
真是動(dòng)聽啊。
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽的歌曲來。
齊讀第二段
�。�7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）
齊讀并說說讀完后你仿佛看到了什么？
由此，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣？
小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請(qǐng)男生來讀讀這一句。
評(píng)價(jià)：哎，小豬沒吃飽啊。
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的。
�。�8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）
a、樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么《有很多小魚》
b、請(qǐng)大家一起來讀讀這句話。
c、讀完了，你仿佛能看到什么呢？
真是一幅有趣的畫面！下面就請(qǐng)女生來讀讀這句話。
下面請(qǐng)全班同學(xué)一齊來讀讀第三段。
（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來做一個(gè)練習(xí)。
①拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）
�、诟钜换@青草，樂壞了（漂亮的白鵝）
�、鄢恢礁�，逗一逗（愛叫的花狗）
（10）學(xué)習(xí)了下兩段請(qǐng)大家思考：我們從這兩個(gè)小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、愛護(hù)小動(dòng)物）
你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
板書：樂
6、教學(xué)第四段
�、艑�(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在……
長(zhǎng)在……
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、愛護(hù)小動(dòng)物都是因?yàn)樗麄儭吧陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長(zhǎng)
學(xué)生齊讀全篇課文。
三、指導(dǎo)背誦
1、下面請(qǐng)每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀
2、指著板書試背課文。
3、各人輕聲試背。
4、指名背。
5、齊背。
四、作業(yè)
1、完成天天練、補(bǔ)充
2、比一比。
懷（）野（）曲（）皮（）
壞（）也（）由（）波（）
填一填。
一草葉一小魚一歌曲一菊花
二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)介：
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄�，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂）
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
�。ǔ青l(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸�？鞓返模覀兂抢锖⒆油晟钜彩切腋？鞓返�。下面我們來比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
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