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二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計（精選7篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 1
設計理念：
孩子是最富有想象力的人，他們新鮮、柔嫩的心靈，到處是感知生活的觸角。我們要順勢引導學生體驗生活，通過對文本的解讀，激活他們的心靈，感受文學形象。這是一篇意蘊深遠、耐人尋味的文章。如何幫助學生理解玉米心灰意冷、總是抱怨、重新自信的心理變化過程呢?應抓住文中的重點詞句，讓學生聯(lián)系自身日常生活中的心理體驗來體會玉米心灰意冷的心情，通過玉米現(xiàn)在和過去形象的比較，引讀、男女生對比讀、多種方式的評讀理解一無是處、老是抱怨的含義。通過觀察插圖來體會玉米最后重新自信的喜悅。既讓學生體會了文章的深刻內涵，又培養(yǎng)了學生的自信。課文語言淺顯，內容簡單，可放手讓學生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎上領會童話所蘊含的道理。
教學目標：
1、學會8個字，會認9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，懂得“凡事都要等待時機”的道理。
教學重點：
1、學會生字、生詞。
2、讀懂、讀通課文，了解內容，體會玉米的內心活動。
教學難點：
讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
教學課時：
兩課時
教學準備：
生字卡、掛圖
第一課時
教學內容：
認識生字、詞語;正確、流利地朗讀課文;學習課文1-6自然段;學會4個左右結構的字。
教學過程：
一、激趣導入
1、板書課題。指名認讀，全班齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么?
6、相機學習1-6自然段，讀好兩句話。
“一定是最先摘我啦!”——讀出自信。
“明天，一定會輪到我的。”——讀出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫“胖”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學內容：
1、復習鞏固生字，學寫“差、榮、季、止”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會玉米的內心活動.懂得在任何時候都應該自信。
教學過程：
一、復習舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學習第14課，誰來讀課題? (指名讀課題《最后的玉米》)
2、上一節(jié)課，我們學習了這一課的生字，認識了一些生字朋友，還學習了課文的第1-6自然段。你覺得這個玉米是一個怎樣的玉米?(板書：自信)
二、自主探究，朗讀感悟
那這個玉米后來怎樣了呢?快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么? (自由朗讀課文，邊讀邊做記號。)
1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。(小組交流)
2、全班交流。
出示句子：(隨機出現(xiàn))
(1)一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個詞就是寫他心情的你找到了嗎?(貼詞語卡片“心灰意冷”，指名讀。)
b、指名讀第7自然段。(學生評讀)
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現(xiàn)在的心情讀出來。(生齊讀)
(2)一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨?(指名讀句子)
b、出示詞語“孤零零”。(指名讀)
c、指名表演他在秋風中無奈地晃著腦袋的樣子。(生表演，體會“無奈”。)
d、指名讀句子。
e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎?
過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀!你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎?
(3)師生合作讀。
師：他那深褐色的'漂亮胡須——生：現(xiàn)在已經干透了。
師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實——生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈”“黃燦燦”。
(4)請所有的女同學讀他原來的樣子，所有的男同學讀他現(xiàn)在的樣子。(男女生對比讀)
(5)過去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現(xiàn)在變得又干又硬了�？吹阶约荷眢w的變化，他會怎么想呢?貼詞卡“一無是處”。(指多名學生讀)
過渡：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了。真是一無是處呀!指名讀句子。
3、瞧，那個玉米現(xiàn)在正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。(學生自由輕聲讀課文)
(1)指名回答。
(2)出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了。”
(3)誰來評評他讀得怎么樣?為什么?(抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會)
(4)再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢?趕快讀讀后面的兩個自然段吧!學習課文最后兩段。
(1)學生自由讀最后兩段。說說你知道了什么?
(2)看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢?
(3)看看課文是怎樣寫的?誰愿意再來讀讀?
(4)玉米聽到老婆婆的夸獎，他是怎么說的呢?(學生自由讀玉米說的話)(師生評價)
(5)老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是最棒的。(板書：自信)
(6)讓我們一起謝謝老婆婆吧!(學生齊讀)
三、拓展交流，升華情感
1、學習了這篇課文，你們認為最后的玉米是最棒的嗎?
2、你們想對最后的玉米說點什么嗎?(教師扮玉米)師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。
過渡：我們的同學也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒�，F(xiàn)在，就讓我們進入寫字樂園吧!
四、寫字樂園
昨天我們已經學寫了這節(jié)課中4個左右結構的字，今天我們還要學寫這樣幾個字。
1、出示生字卡片，學生自由讀。
2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學們提個醒?(學生自由識記生字)
3、你們認為哪個字難寫?(“差”“榮“)
4、教師范寫。要求：在老師寫的時候請同學們仔細看。
5、學生練寫。
板書設計：
14、最后的玉米
最棒 種子 最高的榮譽
玉米最初樣子的詞組 自信 很棒
不灰心
玉米最后樣子的詞組 心灰意冷 (最差)
抱怨
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 2
教學目標：
認識并理解課文中的生字詞，學會在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會玉米的內心活動及情感變化。
懂得對自己要有信心，相信有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
教學重難點：
重點：讀懂、讀通課文，了解內容，體會玉米的內心活動。
難點：通過圈畫最棒的玉米心情變化的詞句，體會其變化的原因。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們，你們見過玉米嗎？玉米是豐收的象征。今天，我們要學習一個與玉米有關的童話故事，題目叫做《最后的玉米》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。
出示生字卡片，指名學生認讀，相機正音。
采用“開火車”讀、齊讀等方式，鞏固生字詞讀音。
指導學生書寫生字，強調書寫規(guī)范和筆順。
三、再讀課文，理解內容
學生再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？
指名學生回答，教師相機補充，引導學生概括課文大意。
精讀課文，體會玉米的`內心活動及情感變化。
指名學生朗讀，理解玉米為什么感激老婆婆。
引導學生理解“這可是今年地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的�！边@句話背后的意義。
指名學生朗讀老婆婆夸獎玉米的話，讀出夸獎的語氣。
學生自由朗讀，找出描寫玉米心情變化的詞句。
指名學生朗讀相關句子，相機出示“心灰意冷”“一無是處”等詞語，理解詞義。
引導學生通過朗讀和表演，體會玉米的失望和抱怨。
指名學生朗讀，讀出玉米的自信。
引導學生理解“一定是最先摘我啦！”這句話背后的心情。
學習第1——6自然段，感受玉米的自信和期待。
學習第7——9自然段，體會玉米的失望和抱怨。
學習第10——13自然段，感受玉米的感激和自信。
四、總結課文，拓展延伸
總結課文，引導學生理解故事的寓意：對自己要有信心，相信有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
拓展延伸，引導學生思考：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？
指名學生回答，教師相機點評，鼓勵學生保持自信，耐心等待機會。
五、布置作業(yè)
書寫本課生字詞，每個寫兩行。
熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。
完成課后練習題。
板書設計：
最后的玉米
自信 → 不灰心 → 心灰意冷 → 感激
（胖胖的、最棒）→（明年的種子）
教學反思：
本節(jié)課通過朗讀、表演等方式，引導學生深入理解了課文內容，體會了玉米的內心活動及情感變化。同時，也注重了生字詞的書寫和朗讀訓練，提高了學生的語文素養(yǎng)。在今后的教學中，將繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的自信心和耐心等待機會的品質，為學生的健康成長打下堅實的基礎。
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 3
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解課文中的生字詞，如“玉米”、“孤零零”等。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解課文內容，體會玉米的心理變化。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生耐心等待、不輕言放棄的品質，以及理解每個人都有自己獨特價值的思想。
教學重難點：
重點：理解課文內容，掌握生字詞。
難點：體會玉米的心理變化，理解故事的深層含義。
教學準備：
多媒體課件（包含玉米圖片、課文插圖等）
生字詞卡片
角色扮演所需道具（如玉米頭飾）
教學過程：
一、導入新課
1. 出示圖片，引發(fā)興趣：
展示玉米的圖片，問學生：“同學們，你們知道這是什么嗎？你們喜歡吃玉米嗎？”
引出課題：“今天，我們要學習一篇關于玉米的故事，題目叫做《最后的玉米》�！�
2. 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字詞
1. 自由朗讀課文：
要求學生標出自然段序號，圈出生字詞。
教師巡視指導，糾正讀音。
2. 檢查生字詞：
出示生字詞卡片，指名認讀，相機正音。
采用“開火車”的方式輪讀生字詞，確保每位學生都能正確認讀。
引導學生理解生字詞的意思，如通過圖片或實物展示“玉米”、“孤零零”等。
三、再讀課文，理解內容
1. 分段朗讀課文：
指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2. 交流討論：
學生交流課文大意，教師相機引導。
提問：“課文中的玉米有什么特別之處？它最后怎么樣了？”
3. 深入理解：
引導學生找出描寫玉米心理變化的句子，如“很自豪”、“并不灰心”、“連連嘆氣”等。
通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生體會玉米在不同階段的心理感受。
四、拓展延伸，深化理解
1. 角色扮演：
學生分組進行角色扮演，分別扮演玉米、農夫等角色，再現(xiàn)課文內容。
教師巡回指導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。
2. 討論交流：
提問：“如果你是那個最后的.玉米，你會怎么想？怎么做？”
引導學生認識到每個人都有自己的獨特價值，耐心等待總會有收獲的道理。
五、總結全文，布置作業(yè)
1. 總結全文：
教師總結課文的主要內容和寓意，強調耐心等待、不輕言放棄的重要性。
2. 布置作業(yè)：
書寫本課生字詞，每個三遍。
朗讀課文，嘗試用自己的話復述故事。
思考并寫下自己在學習或生活中遇到的類似經歷，以及自己是如何處理的。
教學反思：
在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的朗讀能力和理解能力，通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。
要關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生要給予更多的關注和幫助。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，要引導學生深入思考，將課文內容與自己的生活實際相結合，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀“棒、烤、淋、怨、榮、譽”等 13 個生字，會寫“玉、米、勞、由”等 8 個字，理解“心灰意冷、萎靡不振、榮譽”等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀課文中的對話部分，體會不同角色的語氣和情感。
理解課文內容，明白最后一個玉米從自信到心灰意冷再到重新獲得自信的心理變化過程，以及從中領悟到的道理。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、配樂朗讀等，感受課文的語言美和情感美，培養(yǎng)語感。
借助圖片、多媒體等教學手段，引導學生觀察、想象，深入理解課文內容，提高閱讀理解能力。
組織學生小組合作學習，討論交流課文中的重點問題，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
引導學生體會最后一個玉米在等待過程中的心情變化，培養(yǎng)學生在面對困難和挫折時要保持自信、樂觀的態(tài)度，不輕易放棄。
讓學生明白只要相信自己，努力堅持，就一定能夠實現(xiàn)自己的價值，從而激發(fā)學生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
1. 教學重點
學習生字新詞，理解課文內容，體會最后一個玉米的心理變化過程。
有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話部分，讀出不同角色的語氣和情感。
2. 教學難點
理解課文所蘊含的深刻道理，即無論在什么情況下都要保持自信，相信自己的價值，并且明白“榮譽”的真正含義。
引導學生將課文中的道理與自己的生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中面對困難時積極樂觀的心態(tài)。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1. 趣味導入（3 分鐘）
教師拿出一根玉米道具（或展示玉米的圖片），問學生：“同學們，你們認識這是什么嗎？”引導學生回答“玉米”。
接著說：“今天，老師要給大家講一個關于玉米的故事，這個故事里的玉米可有一段特別的經歷哦，你們想不想知道？”從而引出課題《最后的玉米》。
2. 初讀課文，整體感知（7 分鐘）
教師范讀課文，要求學生認真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音或字典嘗試認讀。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。
檢查生字詞的學習情況。利用多媒體課件展示生字詞，指名認讀，正音后全班齊讀。對于一些較難理解的詞語，如“心灰意冷”“萎靡不振”“榮譽”等，通過圖片、聯(lián)系上下文或舉例的方式幫助學生理解其含義。
指名學生簡要概括課文的主要內容，教師進行補充和完善，明確課文講述了一個長得很棒的玉米，一開始充滿自信，但在長時間沒有被摘走后，經歷了心灰意冷、萎靡不振，最后又重新獲得自信并被當作種子的故事。
3. 精讀課文，體會情感（20 分鐘）
學習第 1 —— 3 自然段
學生默讀第 1 —— 3 自然段，思考：最初的玉米是怎樣的？它為什么會有那樣的表現(xiàn)？
引導學生找出描寫玉米樣子的句子，如“他長得又大又多，在整個玉米地里，沒有誰比他更棒了�！斌w會玉米的茁壯和自信。
分角色朗讀第 2 ——3 自然段中玉米和周圍玉米的對話，讀出玉米的自豪和其他玉米的羨慕語氣，感受玉米最初的心理狀態(tài)。
學習第 4——9 自然段
自由朗讀第 4—— 9 自然段，思考：隨著時間的推移，玉米的心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些語句可以看出來？
組織學生小組討論，找出描寫玉米心情變化的關鍵詞句，如“心灰意冷”“連連嘆氣”“抱怨”“萎靡不振”等，并交流自己的理解。
引導學生想象玉米在等待過程中的內心想法，體會它從自信滿滿到逐漸失望的情感變化過程。例如：“夜深了，星星在天空中眨著眼睛，玉米卻怎么也睡不著，他心里想：我這么棒，為什么還不被摘走呢？是不是我哪里不夠好？”
學習第 10——13 自然段
輕聲朗讀第 10 ——13 自然段，思考：最后玉米為什么又重新獲得了自信？
引導學生理解老奶奶把玉米留下來當作種子的原因，體會玉米所具有的優(yōu)秀品質，如顆粒飽滿、不驕傲、在逆境中堅持等，從而明白只要有真本事，就不怕被埋沒，最終會獲得“榮譽”的道理。
再次分角色朗讀課文，這次重點讀出玉米前后不同的心情變化，以及老奶奶的慈愛和智慧，進一步體會課文的情感。
4. 拓展延伸（7 分鐘）
組織學生小組討論：在生活中，你有沒有像最后一個玉米這樣，遇到過困難或挫折而失去信心的時候？你是怎么重新振作起來的？
每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享自己的經歷和感受，教師給予鼓勵和點評，引導學生將課文中的'道理與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極面對困難的生活態(tài)度。
讓學生說一說自己身邊有哪些像最后一個玉米一樣，雖然暫時不被重視，但始終相信自己并最終取得成功的人或事，進一步加深對課文主題的理解。
5. 課堂小結（3 分鐘）
引導學生回顧課文內容，總結最后一個玉米的心理變化過程：自信—— 心灰意冷——萎靡不振——重新自信，以及它從這個過程中所領悟到的道理：要相信自己，無論遇到什么困難都不放棄，堅持努力就一定會實現(xiàn)自己的價值并獲得榮譽。
教師對學生的學習情況進行總結評價，表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學生在今后的學習和生活中也要像最后一個玉米一樣，保持自信樂觀的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。
6. 布置作業(yè)（2 分鐘）
有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽，并和他們分享自己從中學到的道理。
用自己的話寫一寫讀了《最后的玉米》這篇課文后的感受，字數(shù)不低于 200 字。
五、教學資源
多媒體課件、玉米道具或圖片、生字卡片
六、教學反思
在教學過程中，通過多種朗讀形式和情境創(chuàng)設，學生對課文的理解較為深入，能夠體會到最后一個玉米的心理變化過程，并理解了課文所蘊含的道理。但在引導學生聯(lián)系生活實際談感受時，部分學生的表達不夠流暢和深刻，需要在今后的教學中加強口語表達訓練和生活體驗的引導，讓學生更好地將語文學習與生活相結合，提高學生的綜合素養(yǎng)。
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 5
一、教學目標
知識與技能：
認識并理解“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”等10個生字，并能在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。
積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
過程與方法：
通過小組討論、同桌交流等方式，讓學生自主學習，理解課文內容。
通過提煉重點詞句幫助學生體會玉米的心情變化。
通過多種形式的朗讀、評讀，讓學生在自主品讀的過程中收獲感悟。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
二、教學重難點
重點：
認識并理解生字詞，積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
理解玉米的心情變化，并能在情境下，想象說話。
懂得故事所蘊含的道理，即對自己要有信心。
三、教學準備
多媒體課件
生字卡片
課文錄音
四、教學過程
第一課時
導入新課
通過謎語或圖片引出玉米，激發(fā)學生的學習興趣。
板書課題《最后的玉米》，并質疑：這個玉米為什么是最后的？
初讀課文，學習生字
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，學生認讀，并理解字義。
指導學生在田字格中規(guī)范書寫生字。
再讀課文，整體感知
學生再次朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
集體交流，教師歸納概括。
細讀課文，理解內容
引導學生找出描寫玉米心情變化的句子，并做上記號。
集體交流，教師出示相關句子，并指導學生朗讀。
通過提問、討論等方式，幫助學生理解玉米心情變化的原因。
課堂小結
總結本課學習的生字詞和課文內容。
布置作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
復習導入
開火車讀生字詞，檢查學生的掌握情況。
回顧課文內容，提問：玉米的`心情發(fā)生了哪些變化？
深入研讀，理解道理
引導學生找出老婆婆夸獎玉米的句子，并理解其含義。
通過提問、討論等方式，幫助學生理解為什么這個玉米會被留到最后，并作為種子。
引導學生聯(lián)系生活實際，暢談感受，懂得對自己要有信心。
朗讀訓練
指導學生有感情地朗讀課文，特別是描寫玉米心情變化的句子。
分角色朗讀，加深對課文內容的理解。
拓展延伸
引導學生想象：如果自己是那個最后的玉米，會怎么想、怎么做？
集體交流，教師點評。
課堂小結
總結本課學習的道理和朗讀技巧。
布置作業(yè)：背誦課文中的重點句子，完成課后練習題。
五、教學反思
在教學過程中，要注重學生的主體地位，引導學生自主學習、合作探究。同時，要關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，使每個學生都能在原有的基礎上得到提高。此外，還要注重朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 6
教材分析：
《最后的玉米》是一篇童話故事，采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米滿懷希望地等待被收獲，卻一次又一次地失望，最終得知自己被留作種子而感激的故事。課文語言淺顯，內容簡單，旨在讓學生在學習中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，并從中得到啟示：對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
學情分析：
二年級學生已經具備了一定的自主閱讀能力，但還需在教師的引導下進行深入理解和感悟。本課教學以學生主動質疑、自主探究為主，通過多種形式的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
教學目標：
1. 在語言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字，規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”，并積累本課詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
3. 讀懂課文內容，了解玉米心情變化的原因，體會其中蘊含的道理。
4. 培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力，以及聯(lián)系生活實際暢談感受的能力。
教學重點：
1. 識字、寫字，積累詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內容，了解玉米心情變化的原因。
教學難點：
1. 體會玉米心情變化的過程，并從中得到啟示。
2. 培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力。
教學過程：
一、導入新課
1. 懸念導入法：教師提問：“同學們，你們知道在收獲的季節(jié)里，最后一個被采摘的玉米通常是怎樣的嗎？今天我們就來學習一篇關于最后一個玉米的故事�！�
2. 板書課題：《最后的玉米》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
2. 指名讀課文，糾正讀音，相機認識生字新詞。
3. 引導學生質疑：讀了課題和課文，你有什么想問的嗎？（預設問題：為什么這個玉米是最后的？它最后怎么樣了？）
三、再讀課文，深入理解
1. 默讀課文，用直線劃出描寫玉米外形的詞語或句子，用波浪線劃出描寫玉米心情變化的詞語或句子。
2. 集體交流，教師出示相關詞組，并引導學生初步了解詞語的歸類。
3. 練習說話：用上這些詞組，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。
4. 引導學生理解玉米心情變化的原因，相機出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”等詞語，并指導學生有感情地朗讀相關句子。
5. 師生配合讀文，進一步了解玉米心情變化的過程。
四、學習課文10～13節(jié)，釋疑解惑
1. 引導學生質疑：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“最棒”，這是為什么呢？
2. 學生讀文劃句，嘗試釋疑。教師相機出示老婆婆夸獎玉米的句子，并指導學生讀出夸獎的語氣。
3. 補充資料，加深認識：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢？因為只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。
4. 借助板書提示，說說課題的含義。
五、復習鞏固，指導書寫
1. 開火車讀詞語，齊讀。
2. 指導書寫，重點指導“烤、譽”等字。
六、暢談感受，拓展延伸
1. 聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己在學習或生活中遇到過哪些困難或挫折，又是如何克服的。
2. 引導學生暢談感受：學了這篇課文，你有什么收獲或啟示？
七、作業(yè)布置
1. 書寫本課生字新詞。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分。
3. 預習下一節(jié)課的內容。
板書設計：
最后的玉米
外形：胖胖的 深褐色的漂亮胡須 鮮嫩的、黃燦燦的果實
心情：自信 → 心灰意冷 → 不灰心 → 抱怨 → 感激
道理：對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
通過這樣的教學設計，在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，同時培養(yǎng)學生的質疑、釋疑能力和聯(lián)系生活實際暢談感受的能力。
二年級下冊語文《最后的玉米》教案設計 7
教學目標
知識與能力目標：
能獨立認識本課生字，并學會在田字格中規(guī)范書寫指定的生字。
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
了解玉米的情感變化過程，懂得“對自己要有信心，等待時機”的道理。
過程與方法目標：
通過朗讀、討論等方法，引導學生理解課文內容，體會玉米的內心活動。
引導學生在閱讀過程中提出問題，并通過閱讀解決問題。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生自信心，相信有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
教育學生耐心等待，理解有時候成功需要等待時機。
教學重點
讀懂、讀通課文，了解內容，體會玉米的內心活動。
教學難點
能正確朗讀課文，通過圈畫玉米心情變化的詞句體會原因。
教具準備
多媒體課件
生字卡片
教學過程
一、談話激趣，導入新課
師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天，我們來學習一個與玉米有關的寓言故事。板書課題：《最后的玉米》。
指名認讀課題，全班齊讀。
二、初讀課文，讀準字音
自讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
組內自主識字，教師注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
檢查初讀效果，采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
三、學習生字詞
出示生字卡片，認讀生字，并練習書寫指定的生字。
指導書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”等字，強調書寫規(guī)范。
四、細讀課文，理解內容
出示一大片玉米圖，問：這個玉米長得怎樣？學生交流，板書：胖胖的、很棒。
指名讀1-3節(jié)，指導分角色讀，讀出自信的感覺。
讀完這幾節(jié)課文，提問：這個很棒的'玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？最后，他有沒有被老婆婆摘走？
學生交流，板書：最后的玉米（明年的種子）。
細讀課文4-13節(jié)，了解玉米的心情變化。
學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考玉米的心情變化。
小組討論，交流找到的句子，板書：并不灰心——心灰意冷——感激。
分角色朗讀，體會玉米的情感變化。
學習第7-9節(jié)，理解“心灰意冷”的意思，找出描寫玉米心灰意冷的詞句，并通過動作表演、討論等方式加深理解。
學習第10-13節(jié)，了解玉米沒有被摘走的原因，分角色讀對話，體會玉米的感激之情。
五、復習鞏固，適度拓展
讀詞語：唯獨、心灰意冷、褐色、黃燦燦、榮譽、感激。
有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？
送你一句名言：如果是玫瑰，它總會開花的。通往榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。當你的希望一個個落空時，你也要堅定，要沉著。
六、作業(yè)布置
書寫本課生字詞，每個寫三遍。
朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
想象一下，第二年春天，這個玉米種子會長成什么樣子？寫一篇小短文。
板書設計
最后的玉米
�。ㄅ峙值�、最棒）——（明年的種子）
自信——并不灰心——心灰意冷——感激
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