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《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析:
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題。他們動(dòng)腦筋想辦法,三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,而且對(duì)話較多,適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多,學(xué)生易于掌握。但是,如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰,時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”,但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的,理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián),就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題,可以與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考,善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色,使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,“向往美好的情景”,獲取“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn),讓他們親手做做,通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗到思考的樂(lè)趣,收獲的快樂(lè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫(huà)紙,水彩筆。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,解釋課題。
1、猜謎語(yǔ):看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,草兒見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲。問(wèn):這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),也能感受的到,可以唱一唱,還能寫(xiě)一寫(xiě),那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題:畫(huà)風(fēng))
生:猜謎語(yǔ)、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng)、自由回答、齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示:三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢,趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音,問(wèn):畫(huà)面上發(fā)生了什么變化,還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀,瞧,三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉,你們高興嗎?)
5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
生:
1、自由讀,“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
三、初讀課文,整體感知。
1、今天我們要學(xué)的課文,就跟這三個(gè)孩子有關(guān),想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把課文多讀幾遍,碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà),再請(qǐng)教旁邊的“小老師”,教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),誰(shuí)能幫幫我?(出示。)
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字,還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字,(出示兩行字)問(wèn):你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō)。(找朋友,組成詞。)
5、現(xiàn)在,如果你們把這些字送回課文,老師相信你們讀的會(huì)更好,有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生:
1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文,畫(huà)生字,詞,并向同桌請(qǐng)教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
四、再讀課文,了解課文大意。
1、大家讀的真認(rèn)真呀,看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生:
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。
五、熟讀課文。
1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文,拿起筆畫(huà)出你想要的答案。
2、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?
教師板書(shū):
小藝:紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹:小樹(shù)彎
宋濤:雨絲斜
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō):在美麗的郊外,小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰,紅旗迎風(fēng)招展,連空中的.雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)
4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))
誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀,齊讀。
5、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà),還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
6、同學(xué)們讀的真好,看來(lái)咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個(gè)孩子嗎?為什么?
7、是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)?
8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà)。(時(shí)間3分鐘)
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié):同學(xué)們,你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好,可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察,不斷實(shí)踐,勤于思考,做生活的小主人,你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)風(fēng)
小藝:紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹:小樹(shù)
宋濤:雨絲斜
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示字詞卡片,復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的:課文講了一件什么事?
二、體會(huì)感悟。
1、組織默讀第2~8自然段。
2、教學(xué)第2~8段。
(1)喜歡小藝的:你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?
(2)喜歡宋濤的:他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?
。3)喜歡丹丹的:丹丹也很聰明,她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、小結(jié):宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生:
1、默讀,想想自己喜歡誰(shuí)。
2、交流自己喜歡誰(shuí)。
。1)用自己喜歡的方式朗讀這一句,想想她還畫(huà)了什么,為什么要畫(huà)飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。
。2)說(shuō)感受,齊讀這一段,想想他是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。
。3)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。
3、自由問(wèn)答,分角色朗讀。
三、學(xué)字指導(dǎo)。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤),引導(dǎo)讀字,互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫(xiě)。
5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
生:
1、集體讀田字格中的字,同桌互讀、互評(píng)。
識(shí)字、記字,交流方法。
2、讀帖,想筆順規(guī)律,觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫(xiě)得好的學(xué)生示范寫(xiě)。
4、描紅、臨寫(xiě),互評(píng)、互學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣,在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)字質(zhì)量。
四、拓展延伸。
張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō):“xxx
教學(xué)反思:
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如:在教學(xué)4—8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng),通過(guò)句式張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō):“xx”把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者,學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一.猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))
全班齊讀課題。
二.自主探究,整體感知
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
———、———和———在———。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對(duì)了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
。ㄕn件:連線,整體感知課文)
三、.在讀中領(lǐng)悟文本
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺(jué)呢?
。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ):哦,我聽(tīng)到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán)铮L(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。(生再讀)板書(shū)
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)
。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,你們聽(tīng)到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)板書(shū)
四.回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五.在悟中激發(fā)創(chuàng)造
1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話)
3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話)
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六.練習(xí)生字。
1板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七.布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
教學(xué)反思
《畫(huà)風(fēng)》是第四冊(cè)中的講讀課文。這篇具有童趣的課文,敘述了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà),突然想到要在畫(huà)面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法:比如畫(huà)一面飄舞的旗子;畫(huà)一棵翩翩起舞的小樹(shù);畫(huà)一些斜斜的雨絲。
在教學(xué)中我是這樣做的。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候,他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的規(guī)律之一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累,創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。
對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),如果對(duì)他們說(shuō),“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著,但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念,還不大能明確地理解和接受,所以我使用了猜謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn):
師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜看,它是什么?(課件出示)云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
師:對(duì)!這就是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。(板書(shū):風(fēng))你知道風(fēng)什么樣嗎?什么顏色?什么形狀?有多大?有多高?你見(jiàn)過(guò)嗎?這樣一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西,能畫(huà)嗎?可這三個(gè)小朋友就畫(huà)出來(lái)了。
通過(guò)揭開(kāi)謎底,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫(huà)面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在,是會(huì)感到佩服的。這既具有啟發(fā)性,又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí),讀中感悟
由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒(méi)有很好地形成,怎樣在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)中,我分別進(jìn)行了五次由易到難的讀書(shū)活動(dòng),一讀:通讀課文,看課文講了一件什么事?二讀:讓學(xué)生找找畫(huà)畫(huà),看三個(gè)小伙伴是怎樣畫(huà)風(fēng)的,三讀:再次體會(huì),指導(dǎo)情感,四讀:整體感知,五讀:分角色朗讀,提升情感。
教材是新知識(shí)的載體,我摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法,大膽舍棄不必要的環(huán)節(jié),力求追求高效課堂。比如復(fù)習(xí)字詞,我巧妙設(shè)計(jì)與三個(gè)小朋友打招呼的方式快速導(dǎo)課,取兩頭留中間的方式重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受三個(gè)小伙伴的善于動(dòng)腦,截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的.思維過(guò)程的三個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。然后,不失時(shí)機(jī)進(jìn)行板書(shū),并創(chuàng)設(shè)探究點(diǎn)“為什么說(shuō)三個(gè)小伙伴畫(huà)出了風(fēng)?”,讓我感受到了風(fēng),從而為下文提升情感做好鋪墊。
三、激發(fā)興趣,在讀中激發(fā)創(chuàng)造。
就情感態(tài)度而言,首先強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,在低年級(jí)的教學(xué)中這一點(diǎn)尤其重要。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,興趣愛(ài)好有別,內(nèi)心需求也不盡。在本課中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“找到你喜歡的小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的?他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。找出他們的話用橫線劃出來(lái)。再在小組里交流。”讓學(xué)生選擇自已喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀,只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,時(shí)間充裕,挖掘也就比較深入,再通過(guò)小組交流,對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位。
當(dāng)學(xué)生找到自己喜歡的角色時(shí),我相機(jī)指導(dǎo)孩子也拿出自己的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),并寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)生的創(chuàng)造頓時(shí)被激發(fā)了出來(lái)。
四、練習(xí)寫(xiě)字,尋找規(guī)律。
最后,我又找出本課最有代表性的兩個(gè)字,絲線的絲和藝術(shù)的藝,讓學(xué)生找規(guī)律,并適時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě),真正回歸了語(yǔ)文課的本源,也體現(xiàn)出習(xí)字應(yīng)分散指導(dǎo),避免學(xué)生的課堂疲勞。
整節(jié)課上下來(lái),感覺(jué)都按照自己預(yù)定的目標(biāo)完成了,但總感覺(jué)少點(diǎn)什么,反思下來(lái),那就是課堂氣氛略有壓抑,雖然在激發(fā)創(chuàng)造繪畫(huà)的環(huán)節(jié)上,學(xué)生們的興趣還是比較濃厚,但在升入情感的環(huán)節(jié)上,學(xué)生們回答的積極性不是很高,只能由老師代講,由此給我了巨大的啟發(fā),在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上就應(yīng)該點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,而不是等到公開(kāi)課了才想到問(wèn)題的解決。其次,我在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí),有學(xué)生提出畫(huà)塑料袋,我在引導(dǎo)時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水,應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生將美好的東西畫(huà)出來(lái),不禁讓人覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)
2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)?聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到,又能感受到,能唱出來(lái),能寫(xiě)出來(lái),那么能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、今天我們這來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)呢?趕快認(rèn)識(shí)一下吧(出示三個(gè)名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰(shuí)還想讀、
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來(lái)試試,男同學(xué)再來(lái)。信喿x)
3、老師把他們的名字拆開(kāi),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片, 開(kāi)火車(chē)讀。
4、咱們班誰(shuí)姓這個(gè)姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰(shuí)能給他找個(gè)朋友?藝:找朋友 ……
5、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊他們的名字吧!今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說(shuō)說(shuō):第一行字是我們剛學(xué)的字,下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語(yǔ)?
9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
10、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢?他們讀的時(shí)候其他同學(xué)就是小評(píng)委了,你們可一定要認(rèn)真聽(tīng),等一會(huì)要評(píng)評(píng)
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
。1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
。2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
。3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說(shuō)的更清楚些嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙?
4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的.畫(huà)。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà))
5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?〔板書(shū):飄著的旗子〕為什么要畫(huà)飄著的旗子?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?〔點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、寫(xiě)字
1、那咱們讀了課文,想不想練習(xí)寫(xiě)字,課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開(kāi)書(shū)看看68頁(yè)的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣?
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、畫(huà)風(fēng)
飄著的旗子
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng),通過(guò)句式張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)、認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。
(2)、能正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過(guò)程與方法:
(1)、通過(guò)有感情的朗讀課文,大致了解課文內(nèi)容,感受兒童豐富的想象力
。2)、通過(guò)教學(xué)課件的演示,讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的情景,讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”,理解“風(fēng)”。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
。2)、在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,
禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭
對(duì)了,同學(xué)們,風(fēng)可以聽(tīng)到,可以感受到,可以說(shuō)出來(lái),可是,風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)看看這幾位的小伙伴是怎么畫(huà)風(fēng)的
2、板書(shū)課題,《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?(課件出示:三位小朋友的'頭像)是誰(shuí)呢,趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音,問(wèn):畫(huà)面上發(fā)生了什么變化,還會(huì)讀嗎?
3、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
4、自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
5、檢查自學(xué)情況
。1)電腦出示生字,指名認(rèn)讀并組詞
(2)全班一起拼讀
3、這些字真調(diào)皮,它們又都跑到課文里去了,請(qǐng)你再讀一讀課文,說(shuō)’一說(shuō)你讀懂了什么?
三、抓住重點(diǎn),精讀課文
過(guò)渡:三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁,這時(shí),宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題:“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考,他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
。1)出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(課件出示三副畫(huà))
課件演示圖畫(huà):飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng),此時(shí)她的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧!
。2)宋濤看到趙小藝的畫(huà),恍然大悟,因?yàn)樗吹搅孙L(fēng),陳丹也會(huì)畫(huà)
風(fēng)了,他們的心情又是什么樣的呢?請(qǐng)你給它配上課文中的句子?個(gè)別讀,齊讀。
(3)、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà),還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
四、小結(jié):
孩子們,他們畫(huà)的風(fēng)是那么美,你們想文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明,他們?cè)疆?huà)越起勁,說(shuō)著、畫(huà)著,這時(shí)忽然來(lái)了一陣風(fēng),結(jié)果怎么樣了呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
。ㄒ唬┕旁(shī)導(dǎo)入
1、解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入途萬(wàn)桿斜。
這首詩(shī)講的是什么?這首詩(shī)里沒(méi)有“風(fēng)”字,你為什么能猜出是風(fēng)呢?
2、唐代的李嶠用他神奇的筆把風(fēng)寫(xiě)了出來(lái),真了不起。今天有三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂當(dāng)中,他們要來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)(出示課題),想知道他們是誰(shuí)嗎?那趕快把書(shū)打開(kāi)吧!
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友大聲自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以請(qǐng)教同學(xué)多讀幾遍。
2、讀完課文,你最想對(duì)三個(gè)畫(huà)風(fēng)的小朋友說(shuō)句什么話?
3、看樣子,小朋友們都很佩服這三個(gè)小朋友。我們來(lái)跟他們打個(gè)熱情的招呼吧!
4、三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)去了,你們還能認(rèn)出他們的名字中的這幾個(gè)嗎?出示生字:趙、藝、陳、丹、宋、濤
①同桌互讀
、陂_(kāi)火車(chē)讀
。ㄈ┰僮x課文,整體感知
1、聽(tīng)了同學(xué)們讀生字讀得那么準(zhǔn)確,老師相信這三個(gè)小朋友一定已經(jīng)與你成為了好朋友。我們的好朋友在紙上畫(huà)畫(huà)了,他們畫(huà)了些什么呢?讓我們來(lái)看一看。
2、房子、太陽(yáng)、大樹(shù)都是看得見(jiàn),摸得著的,可風(fēng)像個(gè)小精靈,怪不得陳丹說(shuō),說(shuō)什么?
、僦该x,讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。
、谖覀円黄饘W(xué)著陳丹的樣子來(lái)無(wú)奈地讀一讀這段話吧!
3、后來(lái)他們畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?我們來(lái)找一找三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的,在書(shū)上劃上線。找到的同學(xué)可以自由地起立讀一讀。
4、匯報(bào)找到的句子。
。ㄋ模┳x文感悟,相互交流
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)趙小毅畫(huà)的風(fēng)
這三位小朋友真有本事,把我們看不到、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了。讓我們來(lái)看一看他們的畫(huà)吧。
、俪鍪沮w小毅的畫(huà),這是誰(shuí)畫(huà)的?你是怎么知道的?
②出示兩段話,你能把趙小毅畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)嗎?
A、學(xué)生自由讀
B、誰(shuí)愿意來(lái)把趙小毅畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)?我們來(lái)個(gè)比賽!請(qǐng)兩位同學(xué)一人讀一段。小朋友來(lái)評(píng)一評(píng),你感覺(jué)到風(fēng)了嗎?
C、風(fēng)在哪里?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))。要讀好這一段,先要讀好這兩個(gè)地方。板書(shū)(畫(huà)一面飄動(dòng)的.旗子和一只轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē))
D、自由練讀
E、指名讀
F、讓我們一起把飄著的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)讀好吧!
G、看了把趙小毅的畫(huà),你想對(duì)他說(shuō)些什么?
H、多聰明的趙小毅,女同學(xué),你們能懷著喜歡的心情再讀一讀這一段嗎?男同學(xué),你們能學(xué)著趙小毅仔細(xì)的樣子再來(lái)讀讀這一段嗎?
2、小組合作,自學(xué)宋濤、陳丹畫(huà)的風(fēng)
、俪鍪咀詫W(xué)要求:四人小組挑選喜歡的一幅畫(huà),仔細(xì)讀讀,并找出畫(huà)中的風(fēng)。
②匯報(bào)。
A、四人小組匯報(bào)宋濤、(陳丹)的畫(huà)。
B、風(fēng)在哪里?小小組長(zhǎng)來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà),邊畫(huà)邊說(shuō),為什么斜斜的雨絲和(彎彎的小樹(shù))里有風(fēng)。
C、看看他們的畫(huà)。
D、讓我們來(lái)讀一讀,讓宋濤知道我們是多么喜歡他的畫(huà)。(男女同學(xué)對(duì)讀,讀得好的,就彎彎腰)
E、三位小朋友畫(huà)完了風(fēng),你們喜歡他們畫(huà)的畫(huà)嗎?那么讓我們一起來(lái)讀讀整篇課文,讓老師聽(tīng)聽(tīng),風(fēng)是不是藏在你們的朗讀當(dāng)中?(齊讀)你們讀得太有感情,老師仿佛真的感覺(jué)到了風(fēng)!
。ㄎ澹┞(lián)系生活,拓展練習(xí)
1、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)風(fēng)?指名說(shuō)。
2、出示葉圣陶的《風(fēng)》,教師范讀。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
。1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
。2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備:
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:在上課之前,請(qǐng)你們聽(tīng)段錄音,聽(tīng)完后告訴老師,你們聽(tīng)到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,一起來(lái)說(shuō),是——(風(fēng)聲)。
師:對(duì)。ò鍟(shū):“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?
生自由回答。
師:說(shuō)得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū):20、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍。
師:當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?(生回答)
師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)
師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。(生讀)
二、初讀課文,感知全文
1、自由大聲地朗讀課文,要求讀通課文,初知大意。
2、檢查生字詞。
師:下面呀,老師來(lái)檢查一下,看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?
。ㄕn件顯示:李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得)(生讀)
三、小組合作,匯報(bào)交流
1、多媒體出示問(wèn)題:
(1)小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?
。2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
。病⑿〗M內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
。1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書(shū))
。2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢?從哪兒可以看出有風(fēng)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?
(3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的`朗讀里。(生再讀體會(huì))
。4)剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
。ㄋ麄兪峭ㄟ^(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。)
小結(jié):也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物(指板書(shū))的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
四、指導(dǎo)朗讀,加深體驗(yàn)。
1、出示句子:她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢?(重讀“彎彎的”)
仿照剛才的讀法,讀下面這幾句話。
出示句子:(1).李衛(wèi)說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
。2).丹丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!
(3).小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”
。ㄖ该x,齊讀。)
2、師:剛才,同學(xué)們讀了課文中的句子,下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回,你們自己找伙伴,想找誰(shuí)就找誰(shuí),看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意,先分好角色再讀。好,開(kāi)始。(生自由找伙伴分角色讀課文)
五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生發(fā)揮想象并回答)
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?(能!)
師:好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。瞧,老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫(huà),誰(shuí)愿意上來(lái)添畫(huà)?(生畫(huà),師放錄音)
3、畫(huà)好了就舉起你們的小手,沒(méi)畫(huà)好的也把筆停下來(lái),咱們下課再繼續(xù)畫(huà)。剛才,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫(huà)得不錯(cuò)。老師把他們的畫(huà)都收了上來(lái),咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫(huà)?來(lái),把你畫(huà)的跟大家說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō))
4、我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)。
5、(展示畫(huà))誰(shuí)畫(huà)的呀,你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))
6、小結(jié):
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書(shū),也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話揭題
1、今天老師為大家?guī)?lái)一件禮物,看(出示圖片)圖上畫(huà)了什么?
這樣一幅美麗的畫(huà),是三位小朋友畫(huà)的,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能叫準(zhǔn)他們的名字。(出示幻燈片)
2、這樣,這些摘掉帽子的名字,你還認(rèn)識(shí)嗎?在這里趙、宋、陳都是姓,小藝、濤、丹是他們的名,F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎?
3、我們的這三位新朋友不但畫(huà)了這么美麗的畫(huà),他們還想畫(huà)風(fēng)呢!(板書(shū)課題)
(二)初讀課文,整體感知
1、過(guò)渡:風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,怎么能把它畫(huà)下來(lái)呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本,翻到66頁(yè)。自己讀讀課文,要求把課文讀通順,遇到難讀的句子,可以多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)
潔白烏云忽然景物
眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了
斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)呼呼地轉(zhuǎn)
3、看來(lái),同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)都掌握的不錯(cuò),F(xiàn)在我來(lái)檢查你們把課文讀通了沒(méi)有?指名分節(jié)朗讀課文。
過(guò)渡:我們不但要把課文讀通順,還要把它讀懂。請(qǐng)小朋友們默讀課文,畫(huà)出課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子?
(三)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、先用筆畫(huà)出答案。討論交流。(幻燈片出示學(xué)生劃的句子)
這幾個(gè)句子中有那么多的他,可把老師搞糊涂了,你能幫幫我么,他分別是誰(shuí)?把句子中的他換成名字讀一讀。
2、現(xiàn)在這三位小朋友把畫(huà)畫(huà)完了,該給畫(huà)兒起個(gè)什么名字呢?(畫(huà)風(fēng))不行,每個(gè)人所畫(huà)的內(nèi)容是不同的,我們所起的題目要緊扣畫(huà)兒的內(nèi)容。
再出現(xiàn)寫(xiě)趙小藝畫(huà)畫(huà)的句子,好好地來(lái)讀一讀,從字里行間去發(fā)現(xiàn),起題目(旗子飄)只是畫(huà)了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來(lái)了呢?看來(lái)這個(gè)“飄”字非常的重要。
3、同樣的方法給其他的圖畫(huà)分別起名(小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))邊起名邊板書(shū)。
讓我們看著黑板,一起來(lái)邊做動(dòng)作,邊說(shuō)一說(shuō)。(旗子飄,風(fēng)來(lái)了;小樹(shù)彎,風(fēng)來(lái)了;雨絲斜,風(fēng)來(lái)了;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn),風(fēng)來(lái)了。)
謝謝你們給他們畫(huà)的畫(huà)起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學(xué)校的小朋友說(shuō):“我不但能給畫(huà)取題目,還能給畫(huà)配詩(shī)呢?不信,你看我為趙小藝的畫(huà)配的詩(shī)!
我們這么聰明,肯定也行對(duì)不對(duì)?讓我們也來(lái)試一試。
先給陳丹的畫(huà)來(lái)配首詩(shī)看。
能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎?拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉,先挑選一幅寫(xiě)。
4、交流、討論。
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)
板書(shū):敢想敢做,善于動(dòng)腦。
5、現(xiàn)在呀,我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
出示課文的4—8自然段
自己朗讀
6、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來(lái)體現(xiàn)風(fēng)來(lái)了,你準(zhǔn)備怎么畫(huà)?
例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩等。
(四)小結(jié)
風(fēng)雖然看不見(jiàn),摸不著,但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,要敢于創(chuàng)新。
(五)作業(yè)
1、再次認(rèn)讀生字
2、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
15畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
教學(xué)反思
《畫(huà)風(fēng)》一課,對(duì)于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯,學(xué)生很容易通過(guò)朗讀自己體會(huì)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
我在這堂課的教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書(shū)找疑→然后,找出重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō),合作解疑→改變表達(dá)的方式,最后說(shuō)說(shuō)你還有畫(huà)風(fēng)的方法嗎進(jìn)行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)直觀的課件比較感興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了教學(xué)效果。而且在教學(xué)過(guò)程中課件的使用配合了重難點(diǎn)的突破,豐富了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了知識(shí)容量。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我努力突出語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練。因?yàn)檎n文富有兒童情趣。我根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生把課文內(nèi)容改變成詩(shī)歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。以課本第四——八自然段的.內(nèi)容為載體,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。用激勵(lì)的語(yǔ)言(你真是一位小詩(shī)人。你很了不起等)為學(xué)生的創(chuàng)作注入了催化劑,使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感,自我價(jià)值和成功的自豪感。在本堂課的最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)如果你來(lái)畫(huà)風(fēng),你準(zhǔn)備怎么畫(huà)的環(huán)節(jié)。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,讓他們積極的思考起來(lái),從文本里走出來(lái)。
當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),總會(huì)有些不完美,這節(jié)課也不例外。例如:
1、學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣,個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過(guò)多。
2、課堂節(jié)奏把握不是太好。在課文的引入上花費(fèi)了較多的時(shí)間。3、應(yīng)該在課堂中注重“以讀為本”,充分利用課堂的時(shí)間,而不是讓學(xué)生回家讀書(shū)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中,欠缺對(duì)課文的整體感知。學(xué)習(xí)完課文,應(yīng)該回讀課文,讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一,時(shí)間比較少。
短短的三十五分鐘雖然過(guò)去了,但這節(jié)課給了我許多的啟示,他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),去積累,在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水就在于生活中,教師要善于聯(lián)系生活,善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),拓展啟發(fā)學(xué)生,構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,讓課堂生動(dòng)、精彩。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒙(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師:老師今天給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音,都是什么聲音呢?
、胖该卮
師:對(duì)了,是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。(板書(shū):風(fēng))
師:風(fēng)不僅能聽(tīng),還可以寫(xiě),古代就有詩(shī)人寫(xiě)下了許多有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生背,師評(píng)價(jià)。)
。、揭題
師:其實(shí)風(fēng)還可以畫(huà)出來(lái)。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他藏在哪兒呢?怎么畫(huà)出來(lái)呢?就有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)!想知道他們是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū):畫(huà))
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)
出示課件:讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái),多讀幾遍,能做到嗎?
2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字
師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來(lái)了。ǔ鍪菊n件3)
、排c文中的小朋友打招呼,問(wèn)聲好。
⑵師:誰(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)
⑶出示課件4
師:沒(méi)有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)
、瘸鍪菊n件5
師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)?還有什么好方法記住他們嗎?
“陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)
“濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)
師評(píng):原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖!你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)
⑸識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)
師:誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰(shuí)來(lái)?(指名讀)
老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!
“趙、宋”:要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法
“藝、丹”:要求學(xué)生能組詞
3、寫(xiě)字教學(xué)
、欧治鲎值慕Y(jié)構(gòu),注意在田字格中的位置。
師評(píng)價(jià):你觀察得真仔細(xì)!
⑵出示范字。
、欠秾(xiě)“藝”。
⑷師巡視輔導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
三、初讀課文
師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的?還找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。(讀完評(píng)價(jià))
(一)理解趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子
過(guò)渡:請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
1、指名回答(出示課件),再指名讀
2、理解趙小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)?(生反饋)
師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。(全班再交流)
師評(píng)價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說(shuō)“我能!”
師:其實(shí),趙小藝很聰明,他看出風(fēng)藏在旗子里。
3、課件出示:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。
4、先讓學(xué)生自由填空,而后老師指正,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣。
。ǘ├斫怅惖ず退螡(huà)風(fēng)的句子
1、出示課件動(dòng)畫(huà)
師:風(fēng)先生來(lái)了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、指導(dǎo)朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的'句子
①出示課件:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。
師:噢!老師聽(tīng)出來(lái)了,小樹(shù)彎彎的!
、谠僦笇(dǎo)朗讀
3、指導(dǎo)朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)了,快和同桌一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n件)
、谧x好“斜斜的雨絲”
、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件)
。ㄈ⿴熜〗Y(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。要想知道生活中還有哪些風(fēng),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)(出示課件)
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
旗子飄
15畫(huà)風(fēng)小樹(shù)彎敢想敢做
雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
反思:
首先,我利用自然界的風(fēng)可以通過(guò)耳朵聽(tīng)到,可以通過(guò)文字寫(xiě)出,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì),風(fēng)還可以通過(guò)筆畫(huà)出來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
俗話說(shuō):“空穴來(lái)風(fēng)”。風(fēng)來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤,沒(méi)有形狀。我在備課的過(guò)程中,就抓住了風(fēng)力使物體發(fā)生變化這一特征,利用找到三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,通過(guò)朗讀、想象、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
不足之處:
1、語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)詞不離句,句不離詞,而我在識(shí)字教學(xué)中就犯了這一錯(cuò)誤。
2、朗讀的目標(biāo)含糊,應(yīng)該每次要有明確的指定。
3、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,過(guò)于緊張,漏下的板書(shū)應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)補(bǔ)上。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、激情導(dǎo)入
1.猜謎:耳聽(tīng)鳴鳴叫,眼看樹(shù)枝搖,要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道。板書(shū):風(fēng)。
2.那你們會(huì)唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎?能背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)嗎?那平時(shí),你感受到的風(fēng)是什么樣的.?
3.風(fēng)能唱,能感受的到,那么風(fēng)能畫(huà)下來(lái)嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)15《畫(huà)風(fēng)》
二、識(shí)字
1.現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位小朋友,(貼)誰(shuí)能讀出他們的名字,和他們打聲招呼吧!
2.(去拼音)你還能讀嗎?誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3.你們讀的真棒!瞧!他們?nèi)齻(gè)在望著你們笑呢?那你們是怎么記住他們名字的?
4.你們真了不起,有這么多方法,下面,我們就和他們一起去看看吧!打開(kāi)書(shū)15課,畫(huà)生字,標(biāo)自然段,并且把課文讀正確。
5.這篇課文有幾個(gè)自然段?
6.下面讓我們?cè)俅闻c他們打聲招呼
7.生字娃娃跳出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?火車(chē)讀,組詞。
8.下面,我們把這些生字再送回課文來(lái)讀,思考:課文講了一件什么事?
9.那他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?默讀課文,并拿出鉛筆畫(huà)出你自己的答案。
10.他們畫(huà)了這么多美麗的畫(huà),你們想不想欣賞一下,你看到了什么?誰(shuí)能給她們配上課文中的句子,齊讀,評(píng)讀。
11.剛才讀了課文,也欣賞了她們的畫(huà),想不想換一種方式來(lái)讀,分角色讀,表演讀,評(píng)議。
12.文中的三個(gè)孩子,你們喜歡他們嗎?為什么?
13.老師也喜歡他們,他們敢想,敢做,互相激勵(lì)用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
14.那你想畫(huà)嗎?想怎么畫(huà),再把畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
15.指導(dǎo)寫(xiě)字。
16.有感情齊讀。
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
了解風(fēng)與事物的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,巧設(shè)懸念
1、背誦有關(guān)風(fēng)的古詩(shī)和詩(shī)句。
2、板書(shū)課題《畫(huà)風(fēng)》。(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》)。
二、初讀課文,整體感知
1.生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。
2、出示課文中的三個(gè)小朋友,首先認(rèn)識(shí)他們吧!認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開(kāi)火車(chē)讀,組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字,學(xué)習(xí)“顯”字,用加一加的方法解決。
3、交流識(shí)字方法。讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。我們一起來(lái)看一下今天的生字吧!
4、認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)
5、小組合作檢查識(shí)字,并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)反饋。
三、再讀感悟,指導(dǎo)朗讀
1、生字認(rèn)得這么棒,那相信你們課文也讀得不錯(cuò)。這篇課文共有幾個(gè)自然段?下面,我請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)讀一讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并思考:這篇課文講了一件什么事?
3、用你喜歡的方式自由朗讀課文,思考:三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
(1)邊讀邊畫(huà)出文中趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫(huà)風(fēng)的句子,用橫線畫(huà)出來(lái),讀一讀,交流匯報(bào)。(指導(dǎo)讀:趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō)。“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)!帮L(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀!拔乙矔(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。)一一(板書(shū))(2)播放電腦課件,讓學(xué)生欣賞課文范讀。
3、分角色朗讀
。1)小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀課文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))
。2)小組推薦代表分角色朗讀(3)評(píng)議。
四、馳騁想像,描繪美景。
1、你們想畫(huà)風(fēng)嗎?小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)?匯報(bào)交流。
2、你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?
五、拓展延伸
1、朗讀《畫(huà)風(fēng)歌》
2、欣賞與風(fēng)有關(guān)的圖片
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)觀察田字格中生字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
。2)找出難寫(xiě)的字(如:“藝”、“烏”,小組交流,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo):“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上)(3)范寫(xiě)“藝”、“烏”。(4)學(xué)生仿寫(xiě)一遍。
。5)讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè),把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。
七、本課總結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì):
15畫(huà)風(fēng)
旗子──飄 小樹(shù)──彎 雨絲──斜 風(fēng)車(chē)──轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫(huà)中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法:
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:(同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。謎底:打一自然現(xiàn)象。)生答,師板書(shū):風(fēng)(風(fēng)是通過(guò)空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí))
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎?(微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等)
3、那么風(fēng)吹起來(lái)有聲音嗎?誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的?
4、我們知道了風(fēng),也聽(tīng)到了風(fēng)的聲音,那么風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》(師板書(shū):畫(huà)風(fēng))
5、齊讀課題,讀了課題以后你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或同學(xué)嗎?(誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?怎么畫(huà)風(fēng)的?)
二、初讀感知
。、學(xué)生自讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文,別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。課件出示讀書(shū)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順語(yǔ)句,遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。(2)邊讀邊想:課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的?
生:讀課文。
師:找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?(生答宋濤、陳丹、趙小藝。)
是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的?(宋濤)(同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)!師:今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了,同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生:想
2、出示三位小朋友的圖,識(shí)字
師:好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧。ㄋ螡㈥惖、趙小藝)那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼?(生:嗨,宋濤你好。
師:宋濤他們說(shuō)了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí),那沒(méi)有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎?生:認(rèn)識(shí)(出示沒(méi)有拼音的名字)
師:沒(méi)有了拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?我們來(lái)比賽,分男生和女生讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(男生齊讀,女生齊讀。)
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶
師:老師把他們的名字拆開(kāi)了,還會(huì)讀嗎?(搶讀,宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯)(1)“宋”:你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它?
“陳”:你有什么好方法記住它?(老師我用加法,東方的東加左耳刀。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子!“丹”:讀了這個(gè)字,你最先想到哪個(gè)字?(舟字。┻想說(shuō)點(diǎn)什么?(舟字多上面一撇,下面一點(diǎn),還有筆畫(huà)順序也不一樣??)
。ǎ玻八嚒保航o它找個(gè)好朋友吧。(藝術(shù)、文藝??)
師:課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)?準(zhǔn)確的讀出它?(“顯”。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎?你想說(shuō)什么?(它是上下結(jié)構(gòu),是“日”字加“業(yè)”字組成。)很會(huì)觀察!(我還能用減法記:“濕”字減三點(diǎn)水。)豎大拇指,好辦法!
4、“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字
師:我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車(chē)呀,開(kāi)過(guò)來(lái)呀,一開(kāi)開(kāi)到你這里來(lái)呀??)
三、細(xì)讀課文,理解文意
1、學(xué)生同桌互讀課文
師:同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了,現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文,讀后想想:課文講了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?
生:讀課文。
師:剛看到大家讀的認(rèn)真,聽(tīng)的.也認(rèn)真,一起學(xué)習(xí)多快樂(lè)呀!好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師:課文主要講了什么?
生:講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事。師:那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段
生:9
2、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。師:請(qǐng)9位同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
師:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通順了語(yǔ)句。(學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)
3、學(xué)生自讀課文2到8自然段
師:前面通過(guò)大家的努力,我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題。知道了課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文2到8自然段。邊讀邊勾畫(huà)出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。生:讀
4、指名匯報(bào)。
師:有答案了嗎?誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家分享?(生讀。)
5、結(jié)合回答出示課件,指導(dǎo)有感情的朗讀。
。1)只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著;卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(飄)師相機(jī)板書(shū):旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢?因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話,讓我們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(彎)、師相機(jī)板書(shū):小樹(shù) 彎
。3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了! 哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(斜)師相機(jī)板畫(huà):雨絲 斜
。4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(轉(zhuǎn))師相機(jī)板書(shū):風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
6、分角色朗讀課文
師:在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀2到8自然段,去體會(huì)一下她們畫(huà)風(fēng)的樂(lè)
趣吧。(剛才讀得多帶勁。∠霌Q一種方式讀課文嗎?)
師:誰(shuí)想來(lái)試試?點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù):我們共同來(lái)當(dāng)評(píng)委,認(rèn)真聽(tīng)他們讀完后,說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?
四、小結(jié)
師:紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。師:你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎?為什么?
生:答
小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。師板書(shū):愛(ài)動(dòng)腦。
五、拓展
1、出示課件(展示生活中的風(fēng))
2、那你們想畫(huà)風(fēng)嗎?你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢?說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。(小草彎腰了。)好主意。(我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛很高。)好辦法。(海里有船翻啦,風(fēng)吹的。)好大的風(fēng)。。(shù)葉被吹掉了。)
3、總結(jié):同學(xué)們的創(chuàng)意可真多啊!看來(lái)我們也是一群善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子!其實(shí),生活中我們遇到其它難題時(shí),也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)
1、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
2、喜愛(ài)游戲的你:做風(fēng)車(chē),課間到草地上放飛你的快樂(lè)。
3、喜愛(ài)寫(xiě)日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。板書(shū): 15 畫(huà)風(fēng)
旗子 飄
小樹(shù) 彎
雨絲 斜 風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
愛(ài)動(dòng)腦
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