《日月潭》教案（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《日月潭》教案，希望�?duì)大家有所幫助。
《日月潭》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀并正確書寫本課的11個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力。
3、通過體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出日月潭的美麗迷人。
【難點(diǎn)】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
提問：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑�，那你們�(nèi)ミ^臺(tái)灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到臺(tái)灣去旅游。（展示臺(tái)灣風(fēng)景圖片）臺(tái)灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）
教師板書課題。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。）
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1、了解主要寫了什么，接下來一一尋找問題的答案。
日月潭的位置：臺(tái)灣省，臺(tái)中附近的高山上。
日月潭名字的由來：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。
�。ㄟ^渡：那接下來，仔細(xì)閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）
2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）
中午：太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽——清晰，雨中——朦朧）
3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)日月潭的美。
4、日月潭那么美，你能試著讀出來嗎？
5、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗）
�。ㄋ模┩卣固岣�
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的'紀(jì)錄片，在觀看影像資料中加深對(duì)課文的理解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、由于歷史原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離，至今還沒有回歸。但臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土，臺(tái)灣是中國不可分割的一部分，這是個(gè)不可改變的事實(shí)。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，等將來為臺(tái)灣早日回歸祖國母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量！
2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說，下節(jié)課進(jìn)行交流。
《日月潭》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：①學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義；②學(xué)生能夠理解描寫美景的句子，體會(huì)日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；
2、過程與方法：學(xué)生通過不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語言表達(dá)能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受美景，體驗(yàn)祖國大好河山之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意；
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞，培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）
教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片，提問學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點(diǎn)？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說：“對(duì)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個(gè)湖一邊圓圓的像太陽，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國寶島臺(tái)灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)臺(tái)灣，游覽日月潭”
（二）新課講授：
1、初讀
（1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁。如老師提問學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強(qiáng)調(diào)“朦朧”的寫法，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“朦”字的筆畫較多，共有17畫，但是與之前學(xué)習(xí)過的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個(gè)月字旁，在讀音上，注意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過的龍字相似，注意讀音即可。
�。�2）教師提問“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡單說一說這篇文章寫了什么？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽光下可以看得很清晰，在雨天的時(shí)候也很美麗。通過學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；
2、精讀
（1）教師提問學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的'地理位置，第二段說明了日月潭的名稱來源，第三段描寫日月潭不同環(huán)境下的美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。
�。�2）教師提問“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語和句子，并劃下來？”此時(shí)學(xué)生將劃下以下詞語和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭。”“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”等。
�。�3）“第三自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時(shí)候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清晰和朦朧”這對(duì)詞語的含義。講解雨天美景時(shí)，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來寫，將事物“人化”，使得描述更加形象生動(dòng)，表意豐富。
（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個(gè)四個(gè)字的詞語來形容一下嗎”此時(shí)學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫、山清水秀等詞。
�。�5）“你還參觀過哪個(gè)家鄉(xiāng)美景，說出來與小朋友們分享一下？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3、熟讀
針對(duì)本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，分享一下；
2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動(dòng)手畫一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>
《日月潭》教案 篇3
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
�。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
�。ㄈz查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。
1、說說本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。）
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）
抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。
（五）鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。
�。┬〗Y(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時(shí)：
（一）激趣導(dǎo)入
1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
2、（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，
通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字。
1、過渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來拼讀一遍。（學(xué)生讀生字詞）
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）
3、（出示詞語）這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（開火車讀、齊讀）
�。ㄈ┱w感知。
第一關(guān)順利通過。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：
�。�1）日月潭再哪里？
�。�2）日月潭的名字是怎么來的？
�。�3）課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色？
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀？
出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。
�。ㄋ模┢纷x課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填？（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）
�。�2）出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
�。�3）現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）
�。�4）小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。
（3）名字是怎么來的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？
�。�4）老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀�(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
�。�5）出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。
（6）小結(jié)比喻句的作用。（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）下面我們?cè)僮呓赵绿�，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色？（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
�。�3）課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的.回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
�。�5）出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
�。�6）理解“隱隱約約”�？凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
（7）出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
�。�8）理解“清晰”。
�。�9）指導(dǎo)朗讀。
下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？
�。�10）出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
�。�11）理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）、輕紗、仙境”。
�。�12）指導(dǎo)朗讀。
�。�13）晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�。�14）小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）
（15）指導(dǎo)背誦。
（16）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。
�。┩卣股A。
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。（學(xué)生介紹日月潭。）
2、日月潭在我國的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。（欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片）
學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語言積累，也是為了積累語言。
（七）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
《日月潭》教案 篇4
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
3收集有關(guān)日月潭的資料
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”�！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1讀課文
2課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的.，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
《日月潭》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖生字卡
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾�。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的'句子測讀。
3、書寫生字
出示生字。組詞。
4、講識(shí)記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評(píng)比。
出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
《日月潭》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)用具
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
�。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）
�。�2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的`方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
�。�2）找出這段話中的一對(duì)反義詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶�(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺(tái)和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)的小朋友說些什么？
�。┙Y(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。
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