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    《背影》教案

    時(shí)間:2021-03-31 19:29:02 八年級(jí) 我要投稿

    《背影》教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《背影》教案

      1、知識(shí)與能力

      ⑴查字典掌握生字、生詞。

      ⑵掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況。

     、钦莆毡疚囊员秤盀榫索,以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      (4)反復(fù)誦讀課文,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

      2、過(guò)程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài),為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有整體感知,深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)其中的情感。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中流露的父子情深,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):對(duì)父親背影描寫的效果與作用。

      2、難點(diǎn):體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入,喚起親情體驗(yàn)。

      父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的,它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你們的父母疼愛(ài)你的哪一個(gè)細(xì)節(jié)哪一個(gè)瞬間是深深地感動(dòng)了你呢?說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

      很好,同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人,今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》,當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動(dòng)的,它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

      二、作家簡(jiǎn)介

      朱自清(1899~1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》和《歐游雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。

      三、朗讀,整體感知

      1、生字詞注音,掃除朗讀障礙(小黑板展示)

      交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

      2、帶問(wèn)題朗讀:簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,要求讀出感情。)

      文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對(duì)兒于的一片深情。二是兒予對(duì)父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

      四、問(wèn)題探究

      1、本文的題目是“背影”,文中一共幾次寫到“背影”?第一次:點(diǎn)題的背影;第二次:買橘子的背影;

      第三次:離別時(shí)的背影;第四次:思念中的背影。2、(1)這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

      (應(yīng)該是第二次:買橘子的背影)

      (2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

      作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫,作者首先寫了父親的衣著:“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影!)

      3、我們描寫人物的肖像,常常以正面描寫為主。比如:“皺紋很深”,“兩鬢蒼蒼”等等,本文的作者為什么不寫父親的正面,而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的,教師適當(dāng)予以肯定)

      本文的.聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)!”,日常生活中,蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多,而作者只去寫“背影”,正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,如果是在平常,父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái),感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,滿院狼藉,償還欠債,光景慘淡。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的,失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁,父親肩上的擔(dān)子是沉重的,然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),便寬慰?jī)鹤诱f(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下,作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài),但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚,這是心疼的淚水,這是感激的淚水。

      4、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

      開(kāi)篇電梯,結(jié)尾照應(yīng),四次寫“背影”,組成一條抒情的線索,感情逐層推進(jìn)。開(kāi)頭總寫對(duì)父親的思念,中間由不理解父親到被父愛(ài)深深感動(dòng),在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫背影,結(jié)尾的背影描寫是對(duì)父親背影的升華,也是對(duì)中心的深化。

      5、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn):父親一共說(shuō)了幾句話?

     、拧笆乱讶绱,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”

      父親這是做什么?(這是在寬慰?jī)鹤?這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)?(是父親)

      為什么寬慰?jī)鹤?(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))

      父親表面上比較想得開(kāi),這是為了寬慰?jī)鹤,?shí)際上他把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)多么善良的父親啊!⑵“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”

      父親為什么這樣說(shuō)?(父親擔(dān)心茶房照顧不周,還是自己去放心,)⑶“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!

      父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊!⑷“我走了,到那邊來(lái)信!

      這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)

     、伞斑M(jìn)去吧,里頭沒(méi)人!

      這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看,這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒(méi)有華麗的辭藻,語(yǔ)言樸實(shí),但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大,這就是偉大的父愛(ài)!

      6、作者在文中三次寫了流淚,每次寫法各有不同,試分析它們分別表達(dá)了什么樣的思想感情?⑴第一次流淚:是在交代家境衰敗的情況下,見(jiàn)著父親,面對(duì)家破人亡的景象,“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚,引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語(yǔ):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路。父親的這幾旬話,表達(dá)的感情是很豐富的,很深沉的。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰,也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁,同時(shí),也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。⑵第二次流淚:是在浦口送別時(shí),作者眼看父親跨過(guò)鐵道瞞跚的背影,”我的淚很快地流下來(lái)了“。這次掉淚是情不自禁,為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚,因?yàn)槭窃谲囌旧,又是在臨別之前,特定的情況決定了作者的舉止,”我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見(jiàn)了要傷心,應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見(jiàn)了不僅是怕自己顯得不雅,而且也怕要給父親帶來(lái)難堪。⑶第三次流淚:是在讀到父親來(lái)信中那種感傷之詞時(shí),出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“,應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在。即執(zhí)筆為文的時(shí)候,想象兩年多前離別時(shí)的情景,不禁黯然長(zhǎng)嘆。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時(shí),戛然而止,與開(kāi)頭不忘背影相呼應(yīng),其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘,余音不絕。

      五、課后寫作訓(xùn)練

      整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境,自擬題目,寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

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