北師大八年級上冊悟沙教案
導語:《悟沙》是北師大八年級上冊語文教材里面的內(nèi)容。下面是小編整理的北師大八年級上冊悟沙教案。歡迎大家閱讀。
《悟沙》教案 (北師大八年級上冊)
學習目標
1.知識能力:體會《悟沙》議論中有抒情的句子,體會作者濃厚的思想感情。
2.過程方法:從感情內(nèi)涵的角度來理解主題,用探究、交流的方式來領悟文章。
3.情感態(tài)度:感受西部大自然的特征,領悟對生命偉力的謳歌與贊美。
重難點:
重點:感受西部大自然的特征,領悟對生命偉力的謳歌與贊美。
難點:體會作者濃厚的思想感情。
教學方法
導讀法、討論法 課 型 新授
課前準備
多媒體課件,學生預習課文 是否采用多 媒 體 是
教 學時數(shù) 1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.引言:提及沙漠,我們馬上會想到荒涼之地、死亡之地。抬眼望去,漫漫黃沙,廣袤無垠,只有寸草不生的砂子一片。盛夏時節(jié),正午的炎炎烈日燒烤著一切,而夜幕降臨后,氣溫驟降,寒冷難耐。倘若狂風大作,霎時間飛沙走石。今天,讓我們走進劉元舉的《悟沙》,去了解沙,了解沙給我們的啟示。
二、出示學習目標(見課件)
三、指導學生先學
劉元舉寫的是黃沙!皩憹M苦難,寫滿滄!,如果作者停留在苦難和滄桑上,那就只有悲嘆了,那就不值得動筆了。文章的價值在于,作者體悟到這是一種“博大精深的苦難”,“發(fā)現(xiàn)了另一種語言”?嚯y就是苦難,有什么“博大精深”之處?用什么樣的“語言”,才能把它變得不苦,而且很美,富有深長的意蘊呢?
四、學生先學,教師巡視
1.瀏覽課文,自學生字詞。
2.默讀課文,感知大意。
3.勾畫難解語句。
五、檢查學生先學效果
1.作者介紹:劉元舉,男,1954年歲末出生于大連普蘭店市。已出版小說集《人情》、長篇報告文學《中國鋼琴夢》等。
2..積累詞語。
所向披靡:比喻力量所達到的地方,一切障礙全被掃除。
栩栩如生:指藝術形象非常逼真,如同活的一樣。
影影綽綽:模模糊糊,不真切。
文人墨客:泛指文人、文士。
縱橫捭闔:這里之行動任意,毫無拘束。捭,開。闔,開。褶子:文中指波狀彎曲的的褶皺地貌。
繾綣:形容情投意合,難舍難分。
一籌莫展:籌:籌劃、計謀;展:施展。一點計策也施展不出,一點辦法也想不出來。
荒冢:荒涼的墳墓。茍同:隨意附和。
1.課件出示學習目標。引導學生探索目標。
2.多媒體出示學法導航,進行具體學法指導。
3.多媒體出示學習步驟,巡視指導,發(fā)現(xiàn)問題,及時點評。
4.評價,糾正。
1.看屏幕朗讀目標,明確學習任務。
2.看屏幕,聽老師要求,掌握先學方法。
3.瀏覽課文,自學生字詞。感知大意,勾畫難解語句
4.后進生回答,其他學生評價并補充。
學 習 內(nèi) 容 教師活動 學生活動
3.提問、思考、交流、明確
①文章的三個小標題十分特別,你如何理解三個小標題?(“看沙是沙”驚嘆于沙的作用和力量,是贊沙;“看沙不是沙”表現(xiàn)對揚沙天氣的厭惡,是怕沙;“看沙還是沙”寫對鳴沙山的感悟,是悟沙。三篇短文從不同角度寫沙,形成有機的整體。)
、谀阏J為作者在文章中悟出了哪些哲理?(人類應該愛護自己的生存環(huán)境,不應讓風沙肆虐;整個民族也應該具有強大的凝聚力,不應一盤散沙等。)
③.重點語句理解
A.如何理解“我把黃沙……卻不以為然?
(這是一個過渡句,上文“看沙是沙”這一部分寫了西北黃沙的溫柔、纏綿,但也寫了它的狂躁,這是對黃沙絢麗多姿的描述。而“看沙不是沙”部分則著力描述了黃沙的`放肆、黃沙給人帶來的痛苦、折磨,對于黃沙,柴達木人是不喜歡的。)
B.如何理解“一粒黃沙……無比新奇”?
。ā叭嗣鎸ι成斤@得如此卑瑣渺小”,“我”感到無比新奇,是因為沙是松散的,是難以形成風景的,而這里的沙山讓人感到了卑微,可見沙山的偉岸,這就是作者在下文所贊頌的黃沙'這種偉大魅力是來自一種群體意識”.)
六、學生討論、更正,教師點撥
1.《悟沙》和《草原散章》的個性特點有什么不同?請結合文中語句談談你的看法。劉元舉翻來覆去寫黃沙引起的煩躁、困惑、思索,楚楚“花花草草”處處皆美景,僅僅是沙漠和草原不同造成的嗎?具體說說你的理解。(楚文為描寫抒情文。劉文多敘述說明,但框架為議論內(nèi)容差異主要是因情感不一樣。)
2.《悟沙》最后兩段寫了我的深情思索,但卻似乎沒有結論,試與《高原,我的中國色》結尾比較,說說你對兩文結尾的看法。(劉文似無結論,實藏明確傾向;高文結論鮮明,沖擊力大,兩文結尾都發(fā)人深省。)
七、當堂練習:練習冊相關練習。
八、布置預習作業(yè)。
常規(guī)預習《“表達交流”綜合實踐》
綿 軟
看沙是沙 流動性 欣賞贊美
破壞性沙
看沙不是沙-- ------親身經(jīng)歷風沙--害怕逃避
看沙還是沙----鳴沙山-----------深深的思考感悟
5.指名學生回答,補充并板書要點
6.引導學生討論、更正,并點撥補充歸納。
7.做練習,個別指導。
8.布置作業(yè)。
5.匯報交流學習結果,明確要點,做好筆記。
6.自由討論、更正,各抒己見。
7.做練習。
8.記錄作業(yè)。
作業(yè)
設置 1.完成練習冊相關練習。2.抄錄文中的比喻句和排比句并揣摩其作用。
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