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    《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案

    時(shí)間:2021-03-08 09:22:11 八年級(jí) 我要投稿

    《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案

      《親愛(ài)的爸爸媽媽》主要是教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。下面小編為大家介紹《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案吧!

    《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案

      一、 教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)和能力目標(biāo):

      體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用意。

      2.過(guò)程和方法目標(biāo):

      學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      體會(huì)“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題;記住歷史教訓(xùn),珍惜今天的幸福生活。

      二、 教學(xué)重難點(diǎn)

      重難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

      三、 教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      四、 教學(xué)方法

      點(diǎn)撥法、自讀

      五、 教學(xué)過(guò)程

      (一)、導(dǎo)入

      提問(wèn):有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎?

      1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng),并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月,國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國(guó)際兒童節(jié)。

      從這段資料里,我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日,居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間,成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的`被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。

      在南斯拉夫,每年的10月21日,成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前,被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何?那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的?我們將在文中找到答案。

      (二)、整體感知文章

      1、參觀完這個(gè)遺址,法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢?

      (沉重記憶,美麗的記憶。)

      兩種記憶是否矛盾?今天,我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。

      2、自由朗讀,把握文章內(nèi)容;復(fù)述重點(diǎn),把握文本情感。

      第一個(gè)是墳地所見所聞;

      悼念活動(dòng)的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)?嘤。天昏。地暗!?

      明確:在這樣的天氣里,人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣,而且在渲染氣氛,“天地亦與人同哀”。(連用四個(gè)句號(hào),成為四個(gè)短句,使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢,讀兩個(gè)字,停頓一下,想像一個(gè)畫面。這樣的開頭,讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣,彌漫著無(wú)盡的悲哀,而一切皆源于歷史。

      這部分寫悼念活動(dòng)的所見多聞,那么作者見到了什么,聽到了什么呢?

      明確:回顧歷史,現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面,兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。

      第二是記述各種演出記念活動(dòng);

      在開頭,為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

      (成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位生還者來(lái)到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀,南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史,成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,竟然以優(yōu)等種族自居,要消滅劣等種族,這又是何等荒謬。)

      人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。怎樣理解這句話?

      (強(qiáng)調(diào)要記住歷史,不能忘記歷史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺)

      第三是記錄作家座談會(huì);

      西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史,各自的態(tài)度如何?在文中找找他們的語(yǔ)言。

      從他們的語(yǔ)言可以看出:

      西德——自責(zé)

      日本——辯解

      從兩人不同的態(tài)度,你了解到了什么?

      西德——得到人們的原諒(握手)

      日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史,自私,令人鄙視人,要正視歷史第四是摘錄遺言。

      作者為什么要摘錄遺言,有什么作用呢?(這些遺言,你讀出了什么?)

      1、 孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。

      2、 孩子們是勇敢的

      3、 譴責(zé)屠殺者的罪行

      4、 屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

      (三)、總結(jié)

      整體感知全文后,有誰(shuí)能告訴我,前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢?或者說(shuō),為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶?

      (生答)

      沉重:屠殺中,全是普通市民。另外,那場(chǎng)屠殺中有300個(gè)孩子遇難,孩子們臨死前呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽,多么撕心裂肺。

      美麗:面對(duì)法西斯的屠刀,南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒,他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,這是美的,令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。

      結(jié)束語(yǔ):讓我們一起記住這個(gè)既沉重又美麗的記憶。并且要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng),是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國(guó)人民的共同呼聲,也是這篇課文的主題。

      板書設(shè)計(jì)

      親愛(ài)的爸爸媽媽

      聶華苓

      1.墳地所見所聞

      2.記述各種演出記念活動(dòng)

      3.記錄作家座談會(huì)

      4.摘錄遺言

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