八年級閱讀教學教案
八年級閱讀教學教案篇一
教學目標：
1、知識與能力：感受美文，體驗文字的魅力；通過做題和師生交流探究，學生能理解“語境”的確切含義，能結合語境理解詞語和句子的含義；能準確劃分題目類型，并根據題目類型歸納出做此類題目的方法、思路、技巧，如賞析類、題目含義類、主旨探究類等。
2、過程與方法：過程與方法：自主合作探究（自由閱讀文章——自主做閱讀理解題目——師生交流合作探究——歸納總結方法）
3、情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：通過對《絕版的周莊》一文的學習，見證語言的美，感受表達的魅力，熱愛我們的文字，激發(fā)保護民族文化遺產的意識。
教材分析：
1.重點：讓學生真正理解“語境”的含義，真正在做題中做到“結合語境”；能準確劃分題目類型，并依據題目類型歸納出相應的做題思路、技巧等。
2.難點：感受文字的魅力，激發(fā)表達的欲望，能夠準確流利地寫出自己理解到的文字含義。
教學方法：營造輕松愉悅的氛圍，給學生絕對自由的空間讓其自主閱讀和感受；點撥法，在學生遇到困難或者理解出現偏差的時候，給學生巧妙的點撥；質疑法，在理解文章的關鍵語句處，適當地點撥。
學法指導：誦讀法，讀讀自己喜歡的段落；自主做題法，心無雜念，相信自己；質疑法，能提出問題比解決一個問題更可貴。
一、教學過程：
1.導入：同學們，昨天我們做了一篇閱讀理解《絕版的周莊》，這不是一篇普通的文字，因為它的優(yōu)美動人和深刻，被碑刻于水鄉(xiāng)周莊，成為了一道美麗的風景，而作者王劍冰，這個畢業(yè)于河南大學的河北唐山人也因此被授予周莊榮譽鎮(zhèn)民的稱號，今天，我們將結合同學們昨天做題的情況，深入這篇文字，與它進行深層的心靈互動。
2.交流對于“閱讀理解”的認識
先讓同學們說說他們心目中的閱讀理解，老師點評并總結：閱讀理解其實特別簡單，就是“先閱讀再理解”，只要把文章讀懂了，讀透了，讀明白了，讀出感覺來了，做后面的題目就是水到渠成，自然而然，所以讓我先放下功利心讀讀文章，不想那些題目，就把文章當做欣賞的對象感受它，親近它。
3.師生共讀文章
給學生時間自由朗讀文章，發(fā)現自己喜歡的句子或者段落；讓學生展示朗讀自己喜歡的文字，并簡述理由；師生點評朗讀，結合關鍵字詞探究一下；老師范讀第一自然段，并且進行賞析（第一自然段賞析：抒情化的訴說方式——第二人稱你，一開始周莊就不是一個刻板生硬的地理名詞，而是被擬人化了，成為了一個溫婉動人的女子，等待著懂它的人來欣賞它。這樣下筆，賦予了周莊靈性，給了讀者親切的想象空間）。
4.明確文章主旨，把握作者情感，高屋建瓴透視文章
什么是文章的中心或主旨簡單來說，就是作者為什么寫這篇文章。
先找一找文章有沒有明確的主旨段、主旨句，如果有，就勾畫出來，如果沒有，就試著用自己的話將其概括出來，寫在旁邊空白處。明確了主旨，做起題來心里就有了底氣，就有了思考的方向。閱讀理解中尤其是那些難度較大的題目，都和對主旨的理解有密切的關系。
明確《絕版的周莊》的主旨：用深情動人的語言表達了對周莊的喜愛和眷戀之情，同時也流露出對周莊未來的憂慮，擔心周莊的純秀古典之美是否能保持。
5.結合閱讀理解題目逐題講解，在講解中滲透閱讀理解的方法技巧。
首先，讓四名同學上黑板寫自己的答案（A和B同學寫第一和第二題答案；C和D同學寫第三和第四題答案）。
接下來，師生共評，逐題講解
第一步：讓同學們比較鑒別、點評并打分。
第二步：老師逐題明確答案，并總結閱讀理解每種題型對應的方法。
每一題的答案：
�。�1）具體指的是：自然樸實之美，純秀古典之美、濃郁的民族味兒。
�。�2）這是用了欲揚先抑的手法來突出周莊獨特的美。“不算太美”是因為世俗對美的理解更多地與“艷麗”或“珠光寶氣”聯系在一起，周莊的美是一種自然樸實的美，不艷麗不張揚，乍一看似乎很普通，需要細細品味才能感覺到�！耙廊缓苊馈笔菑娬{周莊的內在美，周莊 還是那樣純秀古典，周身透著迷人的韻致。這種貌似矛盾的說法其實是用欲揚先抑的手法突出周莊獨一無二的美。
�。�3）①蘇州原是江南古建筑的典范（代表），②可是由于自然、人文景觀遭受破壞，使其失去了原味。③因而保留明清古建筑群韻味的周莊便更引人注目了。④表達作者對現代文明破壞了蘇州的古典美感到遺憾和惋惜，也表達作者對正在被世俗同化的周莊現狀的深深的憂慮。
�。�4）三毛心里其實很孤獨，盡管三毛足跡遍布全世界，見到的都是現代都市和異國風情，而周莊的古典美使她找到了自己的民族情結，找到了文化的根，有了真正的歸屬感。
�。�5）①周莊是碩果僅存、保持完好的江南水鄉(xiāng)的明清古建筑群，它是獨一無二的，也就是無可復制的；②警示現代人要保護好周莊的自然和人文景觀。
歸納總結閱讀理解的方法和技巧：
（1）閱讀理解的步驟：品讀文章——明確主旨和情感——認真讀題干——畫出題干中的關鍵詞——將題干涉及的句子或詞語在原文中找到——回答問題
�。�2）結合語境：所謂“語境”，簡單來說就是題干涉及的相關的段落。有些只涉及某個段落，有的涉及幾個段落，有的是需要在整體把握文章的基礎上進行回答。一定要結合語境寫出到位、貼切的理解。
�。�3）將閱讀理解題分類歸納方法：比如探究標題含義類的題目，應該抓住題目中的關鍵詞，而不是平均用力解釋題目中的每一個詞語。比如《絕版的周莊》第五題“絕版的周莊”這個標題的含義，應該抓住“絕版”兩個字，從字面意義入手，“絕版”是僅此一個、不可復制的意思，然后深入到內容、思想情感層面，得出“絕版”包含的深層含義，周莊在明清風格建筑保留的完整性方面是獨一無二的，而蘇州的前車之鑒和周莊現在面臨的商業(yè)化浪潮，舞廳和酒樓在四周的崛起，都讓人憂慮它的未來，所以以“絕版”這樣觸目驚心的字眼來警示讀者、人們一定要好好保護周莊。層層深入，將標題含義弄清楚。
6.教師小結
今天通過做《絕版的周莊》這篇閱讀理解，我們加深了對這篇美文的感受和理解，也歸納總結了一些閱讀理解的方法和技巧。閱讀理解能力的提升非一朝一夕之功，同學們還是要多讀書、讀好書，王劍冰先生除了《絕版的周莊》，還有很多精美的散文，大家都可以讀一讀。另外，現代散文大家朱自清、張愛玲等人的作品大家都可以讀一讀。
二、作業(yè)布置：
1.結合做題情況和課堂筆記，梳理總結做閱讀理解的方法。
2.讀王劍冰先生的文章《吉安讀水》，寫點賞析，寫點感受。
三、板書設計：（使用課件：是）
《絕版的周莊》閱讀課
王劍冰，畢業(yè)于河南大學，河北唐山人 題目類型：文中關鍵詞或者句子的含義
“周莊榮譽鎮(zhèn)民” 揣摩作者的寫作意圖
周莊：“中國第一水鄉(xiāng)” 讀 探究標題含義
明清風格建筑群 “語境”、“主旨”
八年級閱讀教學教案篇二
教學設想
本節(jié)課旨在通過老師的引導點撥，使學生掌握多角度立意的方法，養(yǎng)成良好的思維習慣，給學生以心靈的啟迪。以教為主導，以學為主體，以練為主線，將教、學、練三者有機結合。
教學目的：
一、知識與技能
學習并掌握多角度立意的方法
二、過程與方法
運用多媒體課件，通過對文題的揣摩，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力和創(chuàng)新能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質。
教學重點：啟發(fā)學生多角度立意。 教學難點：訓練學生多角度立意的能力。
教學時數：一課時。
教學用具：多媒體 教學程序
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、由看圖作文引出一幅圖片，換一個角度立意。 2、由一條弧線引出《多角度立意》的課題。
二、屏顯學習目標
三、回顧舊知 話題作文特點簡介
1、學習話題作文多角度立意的方法。
2、通過對文題的揣摩，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力和創(chuàng)新能力。 3、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質。
1、寫作范圍寬廣。 2、降低了審題的難度。 3、表達方式靈活多樣。 看下面所列9個話題：
1、不妨一試 4、夢 7、個性 2、迎向風雨 5、網 8、游戲 3、感受快樂 6、門 9、五一長假 這些話題可以歸為三類： 1、題旨明確型，如1、2、3題 2、隱含深義型，如4、5、6題 3、熱門話題型，如7、8、9題
四、探索新知
1、何謂“意” 2、何謂“立意”
清人王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合�！�
就是說，一篇文章的中心就像統帥一樣，沒有統帥的軍隊是烏合之眾,沒有主題的文章就是一盤散沙。 3、立意的要求是：正確、深刻、新穎。 4、出示圖片煤，揭示訓練文題。 以“煤”為感觸點，多角度立意。 燃燒之前的特性：
黑色的，靠近就被弄黑�！吆�，交友要慎重。 深埋地下，不見天日。————不畏黑暗和困難 埋在地下的.時間漫長�！灰庇谇蟪� 被開采出來,發(fā)揮作用�！墙鹱涌倳l(fā)光的 燃燒之后的特性：
外表烏黑,燃燒時有紅色的火焰�！灰悦踩∪�
燃燒時釋放熱量————犧牲自己，溫暖別人。
釋放熱量的同時也釋放有毒氣體————揚長避短，趨利避害。
5、以具體實例說明反向思維可以使立意新穎。 蠟燭 順向：寧可化為灰燼，也不彎下脊梁。
反向：站得不端正的，必然淚多命短。
橡皮 順向：一點點地犧牲自己，一次次地彌補錯誤，默默無言，卻為他人贏得掌聲。
反向：為掩蓋錯誤，最終毀了自己；擦得了錯誤的證據，擦不掉犯錯的歷史。
6、如何立意：
寫作時要抱住這個題目四面的想，不拘大小，不問次序，想到一點就用三五字的小標題寫在紙上，把當時所能想到的意思全記下來，然后進行篩選。
找出以上文字的信息點，即解決如何立意的問題。 7、以“手”為例，多角度立意。 提示：
一只手由五指的分力到合力，可以立意為“團結力量大”；兩只手可以立意為“要學會合作”；“三只手”可以立意為“不應該不勞而獲”
前面說的是有手的，可以反向立意，寫沒有手的內容。 出示北京殘奧會無手運動員的照片啟發(fā)學生立意。 7、小組交流：以“手”為話題，如何立意 8、老師與全體學生交流。 如：寫媽媽勤勞的手來贊揚母愛。
媽媽的手代替了孩子的手，使孩子失去自立的能力。過分的愛就是害。 默默勞作，可以想到社會上的默默奉獻者。
奧運火炬在不同膚色，不同地域，不同年齡的人的手中傳遞，體現世界人民熱愛和平的主題。 地震災害中，解放軍、醫(yī)務人員用雙手為災區(qū)人民打開了一道道生命之門 9、深度啟發(fā)：
�。�1）出示為災區(qū)捐款的感人畫面，啟發(fā)反向立意。
這是一只只援助之手，還可以反向立意，有人乘機發(fā)國難之財。
�。�2）出示“握手”的畫面，啟發(fā)多角度立意。 兩手相握，可以傳遞友情。
有矛盾的人握手，表示寬容可以化干戈為玉帛。
與弱者握手，呼吁人們都來關心弱勢群體
10、小結 話題作文寫作步驟
凝神細讀，尤重提示。 辨析類型，正確立意。 多向構思，選準文體。圍繞話題，快速作文。
11、以“手”為話題，自擬題目，寫一篇200字左右的短文。 12、指名讀習作，師生共同點評。
五、學生結合寫作實際談收獲。
文章的立意從根本上說不是技巧問題，它是一個習作者思想境界、認識事物能力的問題。所以，要達到立意好，就必須努力上進，注重培養(yǎng)良好的思想品質，樹立遠大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現象。
六、教師總結。
蘇軾通過對廬山面貌的觀察概括出：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！边_·芬奇畫蛋的體會是：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便不同。”世間萬物均可從多角度、多側面、多層次進行思考，寫作時進行多角度構思立意，自然容易避開與他人雷同的思路，求得新思路，創(chuàng)造出新的形象，寫作才有個性。
七、布置作業(yè)：
你的眼中“手”是怎樣的形象請以“手”為話題，多角度立意 并寫一篇600字左右作文 附板書設計：
正確
多角度立意 深刻 多角度
反 向
新穎 結合時事
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