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    語(yǔ)文版七年級(jí)必修蘇州園林教學(xué)教案

    時(shí)間:2021-03-03 17:50:22 八年級(jí) 我要投稿

    語(yǔ)文版七年級(jí)必修蘇州園林教學(xué)教案

      運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對(duì)蘇州園林的美有一直觀感受,從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。以下是為大家分享的語(yǔ)文版七年級(jí)必修蘇州園林教學(xué)教案,供大家參考借鑒,歡迎瀏覽!

    語(yǔ)文版七年級(jí)必修蘇州園林教學(xué)教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)了解蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。

      (二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

      (三)運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對(duì)蘇州園林的美有一直觀感受,從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

      二、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      (一)簡(jiǎn)介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)

      眾所周知“桂林山水甲天下”,那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地,也許你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”吧,今天我們要介紹的蘇州園林,則是設(shè)計(jì)師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品,是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。

      作者是我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生,他是蘇州人,22歲以前,一直生活在蘇州,課余之暇,常和好友瀏覽蘇州園林,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會(huì)。

      本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序,不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們好好學(xué)習(xí)。

      (二)自由朗讀課文,明確閱讀要求

      1正字正音

      軒榭 對(duì)稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干

      學(xué)生注音、朗讀。

      2解釋詞語(yǔ)

      標(biāo)本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑

      學(xué)生解釋,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境義。

      3探求作者思路:怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?

      4從寫(xiě)作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)。

      (三)引導(dǎo)討論、分析

      1這篇課文中被說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林的總體特征是什么呢?

      引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,這是貫穿全文的中心。

      2討論:作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?

      第1段:結(jié)合“標(biāo)本”(文中指為人們?cè)敢庥^摩取法的樣本)“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評(píng)判)理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用,同時(shí)也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫(huà)美埋下伏筆。這是全文總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林。

      3第2段從哪幾個(gè)角度說(shuō)明蘇州園林總體特征?

      討論:蘇州園林的共同點(diǎn)具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”上(講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次),既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計(jì)原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫(huà)美。

      4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?

      討論:第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。這是重點(diǎn),故作詳細(xì)說(shuō)明。

      5課文第7、8、9段說(shuō)明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?

      討論:這三段從蘇州園林每個(gè)角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹,非重點(diǎn),但決非可有可無(wú),通過(guò)細(xì)微處給人的美感,充分說(shuō)明了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。

      6末段結(jié)尾有何特點(diǎn)?

      討論:用寥寥數(shù)語(yǔ)作結(jié),留有余地,引人回味,從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。

      (四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱

      1(投影顯示)

      布局

      大部講究 配合

      3-6段 映襯

      層次

      總說(shuō)(圖畫(huà)美)——分說(shuō) 每個(gè)角落

      2段 3-9段 細(xì)部講究 門窗雕鏤

      7-9段 色彩淡雅

      2討論本文說(shuō)明的順序:

      從全文看:整體——局部

      從部分看:主——次大——小

      提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示,可任選一段作分析。

      (五)為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,試找出課文中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

      討論、歸納:課文中運(yùn)用了打比方、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法。

      (六)布置作業(yè)

      1繼續(xù)找出課文中的說(shuō)明方法并略作分析。

      2抄寫(xiě)字詞。

      3完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。

      第二課時(shí)

      (一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題:注音、寫(xiě)字、釋義、組詞)

      (二)檢查預(yù)習(xí)說(shuō)明方法的情況,由學(xué)生舉例說(shuō)明,舉例子盡量照顧課文的先后順序

      1打比方:如第3段“對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的”,形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。

      2舉例子,如第5段以“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅”為例,形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。

      3作比較,如第5段“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”,說(shuō)明蘇州園林裁種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意的特點(diǎn)。

      歸納:多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅能突出事物的特征,而且使語(yǔ)言既準(zhǔn)確鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了這篇說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性的特點(diǎn)。

      (三)重點(diǎn)分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

      提示:可從以下幾方面來(lái)歸納

      (1)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用

      (2)用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密

      (3)多種修辭方法的運(yùn)用

      1以第5段為例分析用了哪幾種表達(dá)方式。

      發(fā)言、歸納:第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。

      第2句是描寫(xiě),描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)和仰起的低樹(shù)相映成趣的'情態(tài),富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。

      第4句是議論,闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。

      第5句描寫(xiě)了幾個(gè)園里古老的藤蘿,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。

      提示學(xué)生再舉出課文運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。

      如第1段中的議論、第7段中的描寫(xiě)等,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

      2課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精當(dāng)、嚴(yán)密,請(qǐng)學(xué)生舉例分析說(shuō)明。

      (1)準(zhǔn)確運(yùn)用副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞及附加語(yǔ):

      “池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸,不因其“多”或“少”而忽略例外的情況,哪怕這個(gè)例外是個(gè)別的,也要在文字中表現(xiàn)出來(lái)。

      “務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”“總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,絕不容許有欠美傷美的敗筆”!?yàn)橐蟮谩巴昝馈,所以用了“?wù)必”“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上”“總”“一切”等準(zhǔn)確的詞語(yǔ),因?yàn)橐獦?gòu)成“完美”的圖畫(huà),所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準(zhǔn)確說(shuō)明蘇州園林異中之同的整體特征。

      (2)用詞嚴(yán)密,緊扣中心,前后呼應(yīng):

      第7段的中心句是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”,接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個(gè)角落”,用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出匠師們心機(jī)之巧,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩,又緊扣“圖畫(huà)美”的中心,突出了蘇州園林處處是畫(huà),美不勝收的特征。

      (3)用詞精當(dāng),概括性強(qiáng):

      第1段中“標(biāo)本”一詞,準(zhǔn)確地概括了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位。

      第2段中“務(wù)必使……完美的圖畫(huà)”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征,結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。

      3提示學(xué)生找出課文中運(yùn)用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的作用。

      歸納:排比(第2段)設(shè)問(wèn)(第3段)比喻(第3段)

      有人說(shuō)本文具有散文特色,正是因?yàn)樽髡咴谡f(shuō)明中運(yùn)用了形象的描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,油然而生“眷念”之情。

      小結(jié):本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練又生動(dòng)優(yōu)美,富有表現(xiàn)力,從而可以看出說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以是充滿情趣的。

      (四)總結(jié)全文

      1本文介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

      2(多媒體顯示蘇州園林畫(huà)面、解說(shuō))配樂(lè)欣賞課文,進(jìn)一步體會(huì)本文兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)與美感。

      (五)比較閱讀

      下邊節(jié)錄《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)大觀園里假山堆疊的幾段文字,把它和本文關(guān)于假山堆疊的說(shuō)明作比較,談?wù)動(dòng)洈⑽暮驼f(shuō)明文的區(qū)別。

      開(kāi)門進(jìn)去,只見(jiàn)一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道:“好山,好山!”賈政道:“非此一山,一進(jìn)來(lái)園中所有之景悉入目中,更有何趣?”眾人都有道:“極是。非胸中大有丘壑,焉能想到這里!

      說(shuō)畢,往前一望,見(jiàn)白石崚嶒,或如鬼怪,或似猛獸,縱橫拱立;上面苔蘚斑駁,或藤蘿掩映:其中微露羊腸小徑。賈政道:“我們就從此小徑游去,回來(lái)由那一邊出去,方或遍覽。”說(shuō)畢,命賈珍前導(dǎo),自己扶了寶玉,逶迤走進(jìn)山口。

      抬頭忽見(jiàn)山上有鏡面白石一塊,正是迎面留題處。賈政回頭笑道:“諸公請(qǐng)看,此處題以何名方妙?”眾人聽(tīng)說(shuō),也有說(shuō)該題“疊翠”二字的,也有說(shuō)該題“錦嶂”的,又有說(shuō)“賽香爐”的,又有說(shuō)“小終南”的,種種名色,不止幾十個(gè)。原來(lái)眾客心中,早知賈政要試寶玉的才情,故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。

      賈政聽(tīng)了,便回頭命寶玉擬來(lái)。寶玉道:“嘗聽(tīng)見(jiàn)古人說(shuō):‘編新不如述舊,刻古終勝雕今!瘺r這里并非主山正景,原無(wú)可題,不過(guò)是探景的一進(jìn)步耳。莫如直書(shū)古人‘曲徑通幽’這舊句在上,倒也大方!北娙寺(tīng)了,贊道:“是極,好極!二世兄天分高,才情遠(yuǎn),不似我們讀腐了書(shū)的!辟Z政笑道:“不當(dāng)過(guò)獎(jiǎng)他。他年小的人,不過(guò)以一知充十用,取笑罷了。再俟選擬!

      說(shuō)著,進(jìn)入石洞,只見(jiàn)佳木蘢蔥,奇花爛熳,一帶清流,從花木深處瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步,漸向北邊,平坦寬豁,兩邊飛樓插空,雕甍繡檻,皆隱于山坳樹(shù)杪之間。

      區(qū)別首先在于目的不同。課文以假山堆疊為例介紹園林文化!都t樓夢(mèng)》節(jié)選借寫(xiě)景記事顯示賈寶玉的文采。其次表達(dá)方式也不同,課文是概括說(shuō)明,《紅樓夢(mèng)》節(jié)選用的是生動(dòng)的描述。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      結(jié)構(gòu):表達(dá):

      總說(shuō)——分說(shuō)

      (完美的圖畫(huà))大處講究 布局

      配合

      映襯 多種說(shuō)明方法

      層次 各種表達(dá)方式 說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性

      細(xì)部注意 每個(gè)角落 詞語(yǔ)準(zhǔn)確精當(dāng)

      門窗圖案 多樣修辭手法

      色彩淡雅

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