《六月二十七日望湖樓醉書》教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《六月二十七日望湖樓醉書》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;
2、通過圖、文等各種方式，理解詞語意思與古詩意思，體會古詩表達(dá)的意境;
3、學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動，積累優(yōu)美的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩的意思，有感情地朗誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會古詩表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體PPT
教學(xué)過程：
一、以“樓”導(dǎo)入，體會“樓”的美景。
1、出示寫樓的詩句，生練讀。體會：
小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。(“憂國樓”)
欲窮千里目，更上一層樓。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(“登高樓”)
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(“送別樓”)
無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(“相思樓”)
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。(“賞景樓”)
2、生有感情朗讀詩句
3、導(dǎo)入課文：今天，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。
出示：六月二十七日望湖樓醉書 生說說對課題的理解。
4、生說說對蘇軾的理解。
【設(shè)計意圖：以寫“樓”的古詩句導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生積累古詩作了鋪墊，并為望海樓的“樓”境打下伏筆�！�
二、走近望湖樓，感受那“樓”畔的風(fēng)光。
1、出示課文：
六月二十七日望湖樓醉書
——宋 蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
生認(rèn)讀，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文，初次引導(dǎo)有感情。
2、出示圖文，生觀察，說說看到哪些景物。
3、引導(dǎo)理解課文，生先說說詞語意思，再說說課文大意。
4、再讀課文。
【設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。作為高年級的古詩教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)古詩的方法�！�
三、走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)遣詞用句的獨(dú)特。
1、生討論：再讀課文，你覺得那個詞用得好?為什么?
2、生匯報，相機(jī)指導(dǎo)：
詩中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。
用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個“未”字，突出了天氣變化之快;一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。
“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。
3、再讀課文。
【設(shè)計意圖：品味詞語的精妙是學(xué)習(xí)古詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。】
四、總結(jié)課文，融入那“樓”的意境。
1、總結(jié)：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺--仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
2、再次有感情朗讀課文，背誦課文。
【設(shè)計意圖：古詩教學(xué)最難的就是引導(dǎo)學(xué)生體會意境，但這一總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成�！�
五、拓展升華，沉醉于那“樓”的風(fēng)光。
1、引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩人還沉醉于西湖美景中。
2、出示蘇軾的文章，伴樂朗讀。
飲湖上初晴后雨
【宋】蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
六月二十七日望湖樓醉書
(二、三、四、五)
3、完成作業(yè)：
積累古詩：寫“樓”與西湖的。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對蘇軾作品的研讀，加深了對西湖詩句的了解，再次欣賞了西湖美景，并進(jìn)一步積累了古詩，起到了舉一反三之效�！�
【設(shè)計反思：這一教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩的特點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩，理解古詩，體會寫法，進(jìn)入詩境，積累古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望，從而喜歡上古詩。整個過程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用，領(lǐng)著學(xué)生入情入境，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩，又體會了意境，更積累了古詩，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩的要求。
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、、學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)會生字“遮”;理解古詩詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩。
3、體會詩的意境之美，體會詩人的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解詩的大意，能讀出感情，背誦這首詩。
難點(diǎn)：能感受詩人對望湖樓雨景的美，體會詩人的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、配樂播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來，描寫西湖景色的詩很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩兩首》就是宋朝詩人蘇軾和楊萬里的傳世佳作，我們先來學(xué)習(xí)第一首。
板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、從課題中你知道了什么?
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩，把字讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順。
2、指名讀古詩，檢查學(xué)生讀書情況。
(1)學(xué)生自由讀古詩，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩。
4、齊讀。
過渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰來試讀一下。
7、出示古詩，把古詩補(bǔ)充完整。(由易到難)
8、蘇軾不僅是個詩人，他還是個畫家呢!你們想不想看看他畫的畫呢?(出示動畫，讓學(xué)生感受詩的意境。)
9、配樂讀古詩，加深體驗。
三、精讀古詩。
1、理解重點(diǎn)的詞。
(1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?
(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?
2、理解詩句
(1)結(jié)合注釋理解詩意。
(2)指名學(xué)生說說詩意。
(3)教師讀詩意，學(xué)生配詩。
(4)出示詩意讓學(xué)生填空。
(5)出示圖片，讓學(xué)生說詩意。
四、背誦古詩。
1、齊讀古詩。
2、配樂背誦古詩。
過渡：這首詩它還是一首歌呢!你們想聽嗎?
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽。
5、學(xué)生跟著唱。
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
�。材苡谩爸娙�，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
�。丑w會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。边@首歌的歌名是——《但愿人長久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動聽，可惜—－。我們知道古詩古詞原本就可以配合音樂用來歌唱，古詩詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂與它完美的結(jié)合起來就更能把古詩詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來�！兜溉碎L久》這首歌的曲調(diào)比較——你知道為什么嗎？
�。渤艘酝饽銓μK軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
�。辰裉煳覀兙痛┻^時光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會，我們一起來讀讀他的這一首詩——《六月二十七日望湖樓醉書》
二、初學(xué)古詩，自己理解
1誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。
2對于題目你是如何理解的？
這個'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩意）
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。）
三、師生交流，理解詩意。
學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。（悟詩境）
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美
1師：這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn)，猜猜這場雨下了多長時間（來也匆匆，去也匆匆），這個特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說出它好在哪？
2師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感）
3對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）
2品讀。
3再回頭看題目，這個'醉'字又作何解釋（陶醉）
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）
2師生吟唱。
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩-解詩——賞詩-唱詩）
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：讀詩--解詩--賞詩--唱詩
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。
2、理解詩句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
3、理解中國部分古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀、理解詩意，體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題
1、看了中國詩詞大會，我們班也刮起了一股“詩詞風(fēng)”，今天，邵老師就把詩詞大會的現(xiàn)場搬到我們教室【出示圖】，首先請兩大組派上一名代表，我們也來一段“飛花令”【出示圖】，主題詞便是——風(fēng)（板書：風(fēng)）。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、再來考一考大家，這四句詩，你會填嗎？【出示四句詩】
清明時節(jié)（雨）紛紛，路上行人欲斷魂。（好雨）知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕（杏花雨），吹面不寒楊柳風(fēng)。渭城（朝雨）浥輕塵，客舍青青柳色新。
3、真不錯！讀著這四句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，這是一組描寫雨的詩句。
是啊，年年月月都下雨，但歲歲年年各不同，在詩人眼里，雨是一種心情的流淌，情感的抒發(fā)。宋朝大詩人蘇軾有一天在欣賞西湖美景時也遇到了一場大雨，詩性大發(fā)，寫下了一首——《六月二十七日望湖樓醉書》。（指題目）
二、理解詩題
1、從詩題中你知道什么？
時間：六月二十七日。（六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時候。）這實際上告訴我們當(dāng)時已經(jīng)是——夏季。
地點(diǎn)：望湖樓。【出示望湖樓】
2、（醉）不是酩酊大醉而是略有醉意，醉字僅僅是酒醉嗎？（？）待會兒我們學(xué)了詩就知道了！
三、初讀古詩，自己理解。
請同學(xué)們自由朗讀古詩，【出示】
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
2、聯(lián)系圖畫，想想詩句的大致意思。遇到不懂的，可以和同桌討論討論。
四、師生交流，理解詩意。
1、指名讀，適時給予評價和指導(dǎo)。（讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，讀出韻味）
2、老師也來讀一讀，【出示】范讀，請女生齊讀，男生齊讀。
3、書讀百遍，其義自現(xiàn)。這場來去匆匆的驟雨，卻被蘇軾抓住了每個精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，請同學(xué)們再好好去品一品，在你最欣賞的字、詞上做上記號，寫下你的感受。
4、很多同學(xué)欣賞能力有了提高，感受也寫得不錯，下面我們在學(xué)詩的過程中，請大家一起交流。
五、咬文嚼字，感悟詩的意境
1、【出示】黑云翻墨未遮山
�。�1）你最欣賞這句詩中的哪一個字？為什么？【生答“翻”出示】
�。�2）透過“黑云翻墨”，你仿佛看到了什么畫面？
你們描述的畫面讓我情不自禁想到了這些詞語，和大家分享【出示】（烏云翻滾、陰云密布、風(fēng)起云涌、黑云壓城）
�。�3）把這種感覺送回到句子的朗讀中去�！境鍪尽�
真是黑云壓山山欲摧呀！可是黑云還沒來得及壓住山，誰就來了？
2、【出示】（白雨跳珠亂入船）
�。�1）這句詩中你又覺得哪些字用的很妙？
一個“跳”字，讓你體會到了什么？（雨大、雨急、雨猛）
想一想，“亂”字，妙在何處？（雨點(diǎn)的密、雨多、雨的動態(tài)美）
可謂：一字千金！這一跳一亂，將這一場又急又大的雨，淋漓盡致地加以展現(xiàn)！
（2）【出示】齊讀。從“白雨跳珠”這個比喻中你又讀出了什么？（感受“跳珠”蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情。）
�。�3）補(bǔ)充資料：這一句也是整首詩的傳神之筆。蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到——【出示】“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”可見詩人對這首詩的喜愛。那就讓我們跟隨詩人一起幸福地回憶吧！讀前兩句�！境鍪尽�
3、“卷地風(fēng)來忽吹散”
（1）如此大雨，難不成讓詩人困于望湖樓不成？奇跡發(fā)生了！什么奇跡？（生：卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天）
（2）【出示】哪個字讓你覺得特別妙？（忽）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）【出示】“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩句嗎？【出示】（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜）……
這兒的“忽”字呢？【出示】（突出天氣變化之快。）
【出示】填空：卷地風(fēng)突如其來，它吹散了________________，吹走了________________，吹來了________________，真讓人目不暇接��！
�。�3）一個“忽”字用得十分輕巧，卻把天氣變化的神速寫活了。讀忽字時要輕巧些，速度稍快些！【出示】
4．望湖樓下水如天
�。�1）此時，望湖樓下的西湖又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著東坡先生，起身，踱步、臨窗，遠(yuǎn)眺，展現(xiàn)在你的眼前是——【出示】（齊讀最后一行）
�。�2）你能想象一下，“水如天”是一幅怎樣的畫面嗎？
預(yù)設(shè)：（出示畫面引讀）
【出示】水如天一樣的明凈清澈，雨過天晴，西湖水是那樣的明亮清澈。那真是：望湖樓下水如天
【出示】水如天一樣的開闊無邊，天無邊，水無邊，水天相接。那真是：望湖樓下水如天
【出示】水如天一樣的蔚藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，水天一色。那真是：望湖樓下水如天
【出示】水如天一樣的平靜，天上再沒了狂風(fēng)大作，水上再沒了大雨滂沱，那真是：望湖樓下水如天
【出示】抬頭看看天，天上的彩虹是“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，倒過來看就是一艘小船，那真是：“舟行碧波上，人在畫中游”啊！
（3）置身于這樣的美景，你會情不自禁地贊嘆：好一幅“西湖驟雨圖”，（板書：西湖驟雨圖）此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，醉于酒，更醉在了西湖的美景中，于是即興吟誦了這首《六月二十七日望湖樓醉書》【出示】朗誦全詩。
六、補(bǔ)充背景，拓展延伸。
蘇軾僅僅是沉醉在這驟雨的滂沱，初晴的美妙境界里嗎？他寫的僅僅是一場自然界的暴風(fēng)雨嗎？其實，——
這個時候的蘇軾遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因為才華橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時候，國家實施改革，蘇軾因為與當(dāng)權(quán)者意見不合，被貶到了杭州，做了一個小小的通判。這首詩就是他被貶第二年寫下的�？吹窖矍绑E雨初晴后的美景，如果你是蘇東波，你會對自己說些什么呢？（生活也會像天氣一樣，有風(fēng)雨，有磨難，有挫折，但是風(fēng)雨過后有彩虹，陽光總在風(fēng)雨后，自己一定會迎來光明的。）
【出示全詩】走進(jìn)詩人的心境，你們不僅讀出了詩中蘊(yùn)藏的畫面，還讀出了詩人的心聲。當(dāng)然，我們也可以純粹地把它當(dāng)作一首寫景詩，寫自然界的暴風(fēng)雨的詩。在書中讀出自我，就是最有效的讀書！
帶著你獨(dú)有的體會，讀出屬于你的味道。老師給你們配上音樂�！痉乓魳贰�
七、總結(jié)并留下閱讀期待。
1、學(xué)習(xí)生字“遮”。
2、其實，蘇軾在那天一共寫下來五首“六月二十七日望湖樓醉書”，今天我們學(xué)習(xí)的是第一首，也是最著名的一首。其它四首老師印在了發(fā)給你們的講義上，課后也用我們今天讀一讀、品一品、再背一背的方法去自己學(xué)一學(xué)，相信你一定會有更多的收獲！
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇5
【設(shè)計理念】
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、通過兩首古詩的`對比參讀，欣賞不同形態(tài)的雨，激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌、對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
二、揭題，讀題
三、整體通讀，把握詩境
1、自由讀這兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著理解兩首古詩的大概意思。（同桌可以互相交流）
2、指名說說讀古詩有什么要求。自由練讀。
3、指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得字正腔圓。
4、默讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同和不同的地方。讀后交流：相同的地方：都是寫雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（簡要介紹作者）
�、谧�?jǐn)?shù)、句數(shù)不一樣（簡要介紹五言律詩、七言絕句）
③下雨的時間不同（白天、黑夜）
④雨不同。
四、走進(jìn)《春夜喜雨》，體會杜甫的喜雨
1、詩人杜甫為什么喜歡這場春雨？從哪里可以看出他的喜歡？
2、自由讀，結(jié)合注釋思考，討論。
3、交流討論：圍繞以下幾點(diǎn)
�、僦獣r節(jié)：說明雨下得及時。簡介詩人當(dāng)時情況。（指導(dǎo)讀出欣喜之情）
�、陔S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
a.出示朱自清《春》的片斷，教師配樂讀，體會潤字。
b.同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕，悄悄，杜甫只用了幾個字？（10個）如果讓你圈出兩個字，你圈哪兩個字？（潛、潤）（指導(dǎo)用換字的方法體會潛的精妙）
�、�、花重錦官城
找出描寫花的句子。這句里哪個字給你留下深刻印象？（重、濕、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會濕和重。
4、整合讀《春夜喜雨》。
五、走進(jìn)《六月二十七日望湖樓醉書》，體會蘇軾的醉雨
1、這是一場什么樣的雨？（大雨、急雨）從哪兒體會到的？
2、交流討論：
�、侔子晏閬y入船
a.斟酌跳珠
b.斟酌亂
�、诤谠品凑谏�
�。�1）你仿佛看到了
（2）（出示黑云翻滾的圖片）吟誦
�。�3）師生對讀，體會雨的大、急。
�、劬淼仫L(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天
�。�1）雨來得匆匆，去呢？誰來讀？
（2）你能想象得出水如天是怎樣的畫面嗎？（生說，讀）
�。�3）出示圖片引導(dǎo)讀，想象，再讀。
3、此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？（雨、景）回讀全詩。
4、簡介詩人此時處境。歷史上無數(shù)詩人在失意或悲傷的時候，總會借酒消愁，吟詩抒懷。（出示其他不同情懷的雨的詩句）指導(dǎo)讀。
5、經(jīng)歷了如此大的挫折，而詩中卻不見愁情，這是怎樣的陶醉��！齊讀全詩。
六、整體回讀，背誦兩首古詩
七、作業(yè)布置
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課1個生字，理解古詩的意思。
3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感和語言美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解古詩的意思。
2、難點(diǎn)：借助閱讀想象，品位語言，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：課件、音頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入
（1）通過學(xué)生背誦學(xué)過的古詩以及學(xué)過的關(guān)于雨的詩句導(dǎo)入。
（2）揭題。
（學(xué)生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）
�。�3）簡介作者。
�。▽W(xué)生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）
2、初讀
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀，標(biāo)出停頓的符號，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�3）誰來試一試，并點(diǎn)評。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩句的節(jié)奏。
�。�4）PK讀，并點(diǎn)評。
�。�5）播放課文錄音
（6）齊讀。
二、問--疏通詩意
1、鼓勵學(xué)生大膽提問，并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑，師記錄學(xué)生有深度的問題。
2、師預(yù)設(shè)問題：
（1）每句詩的意思是什么？
（2）整首詩的意思是什么？
三、試一試--感悟詩情
1、齊讀詩，你明白了這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？
2、生交流。
3、師小結(jié)。
4、齊讀整首詩，你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語氣。
5、配樂背誦全詩。
四、評一評--各抒己見
1、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）
2、你對蘇軾的評價。
3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？
課后作業(yè)：
1、寫一寫你眼中的暴風(fēng)雨。
2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩句。
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
�。ㄋ危┨K軾
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來/忽//吹散，
望湖樓下/水//如天。
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇7
【教材分析】
《六月二十七日望湖樓醉書》 是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。詩題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。
【學(xué)情分析】
對于6年級的學(xué)生來說，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)古詩。
【教法、學(xué)法】
教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學(xué)生的情感，
體會詩人的情感和詩句的語言之美。
學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 - 質(zhì)疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。
3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件 課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學(xué)作品。
【教學(xué)時數(shù)】 1課時
【設(shè)計說明】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感�！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩教學(xué)原則。
【思路提要】
采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 - 會意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。
【過程揭示】
一 、激趣導(dǎo)入
1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟！”
2.剛才所對的詩出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？
3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 --《六月二十七日望湖樓醉書》。
二、誦讀古詩
讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。
1.詩題：
�、� 指名讀，齊讀；
�、� 從題目中讀懂了什么？（時間、地點(diǎn)、事件）
�、� 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。
2.詩句：
⑴請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
�、� 指名讀，評讀。
�、� 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味？(自由暢談)
出示讀詩建議：
�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順；
�、谧⒁馔ㄟ^語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
�、圩⒁馄铰曌肿x長，仄聲字讀短。
④詩的韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。<教師對平聲、仄聲及開口呼作適當(dāng)講析>）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。
三、理解詩意
1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？
反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。
云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。
風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。
水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。
2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。
<出示注釋>
饋：
�、� 出示前兩句
①男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項。[你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？<學(xué)生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。>】
�、谶@兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習(xí)：“黑云”對-(白雨)，“翻墨”對-(跳珠)，“未遮山”對-(亂入船)；
�、� 出示后兩句，女生讀，什么意思？
四、想象詩境，體會情感
�、� 聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）
�、� 作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？
�、� 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；
�、� 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化 ）；
�、� 動態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。
五、升華詩中蘊(yùn)含的情感
1、觀看此詩賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。
2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。
3、配樂齊讀古詩。
六、拓展延伸
1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語？（俗話說“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽光燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來了。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ）
2.解釋帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
3.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》
4.交流蘇軾的其它詩詞。
5.《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首，我們今天學(xué)的是第一首，請同學(xué)們下去以后查一查余下的四首。
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
雨前 黑云翻墨
雨中 白雨跳珠
雨后 水天一色
來去匆匆
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。
2、學(xué)會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)品析詩句，自主朗讀表達(dá)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。
2、注意古今詞義變遷，理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？因為蘇軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒有點(diǎn)。”醉“字左邊的”酒瓶“中可不能少了一橫�。�
3、大家看作者是誰？蘇軾，大家學(xué)習(xí)過他的哪些作品？誰能介紹一下作者？
4、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)習(xí)生字”遮“。
6、畫出詩歌的停頓。
7、釋詩題：從詩題中你知道了什么？
時間：六月二十七日，這實際告訴我們當(dāng)時已經(jīng)是————夏季。
地點(diǎn)：望湖樓。
醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，也許學(xué)習(xí)過全詩，就會有新的理解。
書：是什么意思？（寫）寫的是什么呢？
8、學(xué)習(xí)第一句詩：請同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺得哪個詞語你不理解。指名說，教師著重說：“翻墨”指黑云籠罩，翻滾如墨�！罢凇闭诒�、遮蓋。
�。�1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）
�。�2）什么樣的黑云？（點(diǎn)出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學(xué)們，一首詩就是一副生動的畫卷，“黑云翻墨”這四個字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。
�。�3）整句連起來說說：烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
9、學(xué)習(xí)第二句詩：
2、“白雨跳珠亂入船”
�。�1）播放“驟雨”的課件看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨�。。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情�！�
�。�2）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！
�。�3）整句詩連起來說說：白色的雨點(diǎn)像跳動的珍珠，雜亂的跳進(jìn)船里。
10、交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年“可見詩人對這首詩的喜愛。
11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“
�。�1）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法？（比喻、對偶）
�。�2）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點(diǎn)？（來得急）
12、學(xué)習(xí)第三句詩：“卷地風(fēng)來忽吹散”
�。�1）過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀詩句，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，狂風(fēng)）
�。�2）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” ）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）
�。�3）看視屏通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！
13、學(xué)習(xí)第四句詩：“望湖樓下水如天”
�。�1）“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？
�。�2）出示詩句：“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”
�。�3）（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）
15、如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個名字，你會取什么名字呢？齊讀全詩。（夏天的西湖忽而陰，忽而晴，忽而雨，忽而風(fēng)）現(xiàn)在再來看看詩題，你對“醉”字有了怎樣的理解呢？
16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們再來讀讀這首詩，去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫景時，是抓住什么特點(diǎn)來寫的？
（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
�。�2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
（3）動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹。
18、小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩的方法
知詩意，釋詩題
讀正確，明其意
悟其意，用學(xué)法
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩意
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位，體會感情
1、 思考并討論：
1） 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來的？
3） 這首詩哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩，體會天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、 看圖說意，加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）
用自己的話講述全詩的意思。
《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苷_，流利，有感情的朗讀古詩。
�、谀苡弥娙�，解詩意，悟詩境的方法讀懂詩，理解詩意思。
③體會詩的意境美，感受詩人豪邁奔放的詩詞風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入并揭題
1、（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？
�。碌奶鞖庾兓療o常）
�。�2）今天我們要來看看古人是怎么來描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰給我們帶來的？你了解他嗎，知道他什么？
2、簡介作者
蘇軾：宋代著名詩人、詞人，號東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩詞豪健清新，獨(dú)具一格。
3、你從課題中讀到了什么？
�。鞔_：課題交代了時間、地點(diǎn)。一個醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）
二、通過朗誦，整體感知（讀詩）
1、自由朗讀詩，劃出節(jié)奏：
2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。
黑云／翻墨／未／遮山，
白雨／跳珠／亂／入船。
卷地風(fēng)來／忽／吹散，
望湖樓下／水／如天
3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感�。▊�別讀，分組讀，齊讀）
三、初步探究，研讀文本（悟詩）
1、提問：作者這首詩重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）
2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）
5、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？
�。�2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）
�。�3）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧）
�。�4）展開想象，用自己的語言描繪這句話。
6、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？
（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？
�。�3）指導(dǎo)看圖，用一個字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？
（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年）
�。�5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。
7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句
�。�1）學(xué)生自學(xué)
�。�2）提問考察
當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快？（忽）此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括？
四、感受詩意境美：（品詩）
�、龠@首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程）
�、谶@場雨下得怎么樣？（快且大）
③哪里可以看出來��？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）
�、苣阌X得詩句寫得美嗎，為什么？
�。ㄓ新暎悍�，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天�？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c(diǎn)）
�、菀黄鹄首x，讀出詩的美！
五、古詩積累，形成共鳴
1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來五首詩，本文只是其中的一首。
2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）
為什么可以這樣理解？（詩人被西湖雨后的美麗景色陶醉了）
3、學(xué)生交流，指名回答
4、在這些詩里你讀出了怎樣的一個詩人？（豁達(dá)、豪放）
5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》
6、小結(jié)
詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩，詩人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒有呢？（陶醉了）
第二年，蘇軾又來到望湖樓邊飲酒觀景，再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景，他興奮地把這一切又寫了下來�？�！就是這首詩（出示《飲湖上初晴后雨》）。
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