八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
(二)情感目標(biāo):
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮,舊時(shí)的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)
事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)沫h(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn):本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀后印象(自由回答):
建筑規(guī)模——宏大壯麗
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯。簭(qiáng)健有力。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。” ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上! ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結(jié)構(gòu):
第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè):如下
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作思路,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
教學(xué)難點(diǎn):掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):
1.文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫(xiě)宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序:“中軸線”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確:太和殿。
2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū):詳略得當(dāng)。
3.范讀:
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌!
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座!
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?
明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě),從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū):總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案
1、下列畫(huà)線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A、矗立(chù) 琉璃(liú)
B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)
C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)
D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)
2、解釋畫(huà)線的字:
矗立: 。
湛藍(lán): 。
肅穆: 。
蟠龍: 。
3、依課文填空:
、 故宮博物院,坐落在 ,是我國(guó)現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群,有 年歷史了。這是 兩代的皇宮,當(dāng)時(shí)叫 。
、 可看作一篇 ,采用的說(shuō)明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。
4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:
、 在北京的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。( )
、 宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米。( )
、 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )
參考答案:
1、下列畫(huà)線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )
B(藻zǎo)
2、解釋畫(huà)線的字:
直立、高聳 深 恭敬 蟠曲
3、依課文填空:
、 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城
⑵ 解說(shuō)詞 空間順序 南 北
4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:
作詮釋 列數(shù)字 打比方
《故宮博物院》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處在于:在文本探究中,不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序,怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí),注意學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,思維活躍,主動(dòng)質(zhì)疑,老師整合問(wèn)題,確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。
不足之處:文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn),沒(méi)有很好的自然的安排,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹,由于課前學(xué)生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒(méi)有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然,沒(méi)有準(zhǔn)確使用方位詞。
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;
2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧;
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:
1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
。ㄒ唬┑谌亩
1.這兩段文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確:午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
。ㄒ唬┱(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
。保偷畹耐庥^顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序?
。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確:
1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén)
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗,從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米!
(二)第6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?
明確:
1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周?chē)、下面?/p>
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤(pán)龍金柱,中央藻井上雕金盤(pán)龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫(xiě)殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
。ㄈ┑谄甙硕
1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確:
1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
。ㄋ模g覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
。ㄎ澹┑12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:
1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園;打比方。
。┑15段
文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。
課堂小結(jié):
課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法:
分類(lèi)別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”!f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同! —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林!薄 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周?chē)襯托著流云火焰!薄蜗笊鷦(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè):
試著寫(xiě)一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
過(guò)程和方法目標(biāo):
1.整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn):
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法:
1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
2.圖示法。
教具準(zhǔn)備:多媒體
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)
1.教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)
金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z06u)
慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)
1.明確空間順序。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、延伸拓展 升華目標(biāo)
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
六、快樂(lè)過(guò)關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。
八、布置作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案5
教學(xué)目的
1、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性。
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1、指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料,并利用一節(jié)課交流。
2、讀寫(xiě)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖幫助理解。
課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解課文基本內(nèi)容,了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮博物院,坐落在北京的中心,是我國(guó)現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群,舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯黃傳惕所寫(xiě)《故宮博物院》看作一篇解說(shuō)詞,下面我們就順著作者的解說(shuō)去參觀故宮博物院。
黃傳惕(1934—),湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系,1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后,分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部,從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)為中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天,但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章,卻是在頭一年秋天,在寫(xiě)另一篇文章《頌》的時(shí)候,作者翻閱的有關(guān)的資料,大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。是皇城的正門(mén),是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén),每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望,故宮的重重殿宇,一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭,在湛藍(lán)晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美、雄偉的感覺(jué),這就激起了作者寫(xiě)故宮的強(qiáng)烈愿望。
第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn),用序號(hào)標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
在閱讀過(guò)程中校正讀音,積累詞語(yǔ):
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liúli)藻井(zǎo)蟠(pán)龍金鑾(luán)殿擊罄(qìng)檀木(tán)坤寧宮(kūn)鎏(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)詔(zhào)書(shū)
⑴解釋下列加點(diǎn)的字:
、倥e世聞名(全)
②溥天之下(同“普”)
、勐释林疄I(沿著)
④殘破不堪(忍受、能支持)
⑤(使……受害;使……遭殃)
、平忉屜铝性~語(yǔ)
、俣饭埃何覈(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。
、陬~枋:額,匾額。枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形。
、鄣钤嚕嚎婆e制度一級(jí)考試,在宮廷舉行,皇帝親臨主持。
一、對(duì)課文進(jìn)行整體感知
㈠概括大意
1、(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
2、(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
3、(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1、位置及歷史沿革
2、整體布局及建筑特點(diǎn)
前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用
3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用
御花園及其特點(diǎn)
4、神武門(mén)及景山的形成
、尜|(zhì)疑問(wèn)難
1、本文的說(shuō)明順序是怎樣的?那樣安排說(shuō)明順序有何作用?
明確:本文以空間為順序,沿著游覽參觀路線,按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙。逐一介紹各個(gè)宮殿之前,先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn),最后一段,借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者對(duì)這個(gè)建筑群總體和局部的特點(diǎn),獲得明確、完整的印象。分說(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
2、本文的中心思想是什么?
明確:介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。
3、本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
明確:抓住了故宮的特點(diǎn)來(lái)介紹。作者突出了故宮如下方面的特點(diǎn):
宏大壯麗:紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌!媸12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門(mén),同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
建筑精美:河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層,每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍!鸿书g彩畫(huà)絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔霧,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周?chē)襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。
統(tǒng)一和諧的布局:紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方:紫禁城東西南北各有一座城門(mén);城墻的四角上,各有一座角樓;三大殿規(guī)模不同,用處不同,而從外觀上看屬同一組建筑;紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱,如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。
總結(jié)固趣
布置作業(yè):完成課后研討與練習(xí)一
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1、研討課文,深入理解課文。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮的布局,處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南,有三顆星,被古人視為三門(mén),起名曰:端門(mén)、左掖門(mén)、右掖門(mén)。故宮也按此布局,在前面建了端門(mén)、午門(mén)、午門(mén)東西各建有左掖門(mén)、右掖門(mén)。金水河穿過(guò)午門(mén)和正陽(yáng)門(mén)之間,是天宮中銀河的象征;实邸⒒屎缶拥那鍖m、坤寧宮,兩宮名稱,取天地之意,因?yàn)椤扒北硎尽疤臁,“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門(mén)與月華門(mén),則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮,也分別象征著天上的十二星辰。這種布局,代表著“天地合一”的觀念,表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán),同時(shí)也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。
太和殿的內(nèi)部,更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個(gè)高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上,使“寶座”從平地升起,有如須彌座托著太和殿的縮影,這樣,實(shí)際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏,進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色!盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分,還充分運(yùn)用了光與色彩的裝飾效果,把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫(huà)成盤(pán)龍,而且全部貼金。這四根盤(pán)龍金柱,光彩奕奕,十分典麗而雄壯,同其余森然林立的暗紅色柱列形成強(qiáng)烈對(duì)照,不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍,并賦予明間以相對(duì)獨(dú)立的性格!保ā督ㄖ䦷煛,1980年第2期,第151頁(yè))殿里的裝飾大量采用了龍的形象,柱子上纏的是龍,屏風(fēng)、寶座上雕的是龍,屋頂上盤(pán)的是龍,皇帝錦袍上繡的是龍,……太和殿可以說(shuō)是龍的世界,皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印。……此外,在殿?nèi)有限的面積密集著72根巨大的.柱子,其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實(shí)用的需要,表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。
第二步,精讀課文,深入理解課文。
1、作者為什么要重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿?
明確:因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿,是因?yàn)樗欠饨ǖ弁醯幕顒?dòng)中心,能體現(xiàn)出“故宮”的特征。
2、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:能做到主次分明,詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),能給讀者以深刻的印象。
3、作者是怎樣介紹寫(xiě)太和殿的?采用了怎樣的說(shuō)明順序?
明確:先寫(xiě)寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。其次寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。第四是寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周(chē)取?/p>
第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解讀
1、你對(duì)課文還有哪些不同見(jiàn)解?
2、學(xué)了本文,你有哪些與眾不同的收獲?
總結(jié)固趣
布置作業(yè):
預(yù)習(xí)《說(shuō)“屏”》
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2、了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
3、整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
4、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
5、學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
3、揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):
(1)給下列加點(diǎn)的字注音:
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)蹋╨iú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)、、、、、、、
上諭(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)、、、、、、、
。2)詞語(yǔ)解釋
玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序:形容整齊的樣子。
2、提問(wèn):
。1)故宮坐落在什么地方?
。2)故宮的規(guī)模有多大?
。3)故宮為什么又叫“紫禁城”?
。4)皇帝的金殿在什么大殿中?
3、教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,口述參觀故宮的路線。
明確:端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門(mén)神武門(mén)
三、理解文章的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征
本文是一篇事物說(shuō)明文,說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí),曾明確:說(shuō)明事物首先是抓住特征,那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。
。ù鸢福阂(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。)
四、理清文章的說(shuō)明順序
。1)提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
明確:第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色
1、學(xué)生精讀5~8段,思考:
。1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙模?/p>
明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn),依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
。2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?
明確:說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。
。3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
明確:重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
。4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?
明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫(xiě)龍的原因有兩條:一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié)
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案7
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:
1.給下列加點(diǎn)的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)
2.解釋加點(diǎn)的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題:
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
師生討論后明確:
寫(xiě)太和殿:
5段:寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段:寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周(chē)。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類(lèi):(只填序號(hào))
、僖(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
總:位置 、整體布局、總體特點(diǎn)
故宮博物院 分:具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)
總:歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解,但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
【八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案】相關(guān)文章:
八年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案11-12
人教版八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案03-03
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故宮博物院》教案02-21
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案08-20
八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案設(shè)計(jì)02-27
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《故宮博物院》08-30
初二語(yǔ)文《故宮博物院》教案03-22