讀林格教育是沒有用的回歸教育的本質(zhì)的觀后感
寒假就要結(jié)束了，在這個(gè)寒假里，主要看了兩本書一本是《不跪著教書》，另一本就是《教育是沒有用的》，前者是作者的教育隨筆，更多的是真實(shí)的事例描述，讓我從中借鑒了許多好老師的品德與言行，后者則更注重對現(xiàn)實(shí)教學(xué)的理性分析，引領(lǐng)我改變教育觀念，朝不教而教努力。兩本書給我啟發(fā)最大的還是后者，在看到題目的時(shí)候，我就在想：教育是沒有用的？作者是要批判現(xiàn)行的教育嗎？批判之后又有怎樣新的有效的改進(jìn)方法呢？封面上還有這樣一句話：“你還在用錯(cuò)誤的方式‘教育’孩子嗎？”那么，這本書中一定會指出一些錯(cuò)誤的方式了，我是否也在運(yùn)用其中一些呢？
看其中某些章節(jié)，作者有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)不斷更新著我的觀念，及至讀完，我都意猶未盡，再次翻閱，理解了些許。對以下兩點(diǎn)特別有想法，書中有這樣一段：“社會流行這樣一個(gè)觀點(diǎn)‘不要讓孩子輸在起跑線上，’這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功，道理很簡單，孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實(shí)不重要，比如，沒能在幼兒時(shí)期進(jìn)行最有效的智力開發(fā)，難道孩子將來就一定沒出息嗎？小學(xué)升初中升不到好學(xué)校，就一定失敗嗎？”看看時(shí)下的孩子的課外補(bǔ)課情況，據(jù)我家訪中了解的情況，就我們四年級的孩子，課余時(shí)間在老師那里補(bǔ)課的就不在少數(shù)。有的是文化課，諸如作文、英語、數(shù)學(xué)等；有的是技能課器樂類、棋類、書畫類。有些孩子學(xué)得樂在其中倒也罷了，但是很多孩子還是心有抱怨，只是在父母的“人家都在學(xué)，你不學(xué)就跟不上了”的“激勵(lì)”中勉為其難地學(xué)，這樣真正能學(xué)到多少呢。事實(shí)上，假期中，較多的家長沒有時(shí)間陪孩子，又不放心孩子一個(gè)在家，看看身邊其他的孩子都在上這上那的課，就也將孩子放到各類補(bǔ)習(xí)班中。其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)孩子是被動的，所以效果就可想而知。盲目的跟風(fēng)只會減滅孩子的主動性，得不償失。是啊，正如林格所說孩子成長是一個(gè)漫長的過程，家長和孩子間保持親密的關(guān)系，勝過花許多時(shí)間和精力去教育，作為家長我要謹(jǐn)記，作為老師，我要向家長宣傳。
另一段是“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。對教育的啟迪是給不同的孩子提供適合其個(gè)性的'教育，讓孩子不至于感受到硌腳的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的了�！币恢倍己芘宸移牌诺膵寢專耸鄽q的老人，干凈利落，小輩們有什么事情必定是要和老太太商量的，對她的意見非常重視。原因之一是老人從心底里疼愛著小輩，之二是小輩們也在老人的影響下，懂得了孝道。她從來不會因?yàn)槭裁词虑槎?zé)備自己的小輩，只是會在說起其他事情的時(shí)候不禁意間讓你覺得這樣做不大好，那樣做會更好。村里有些人做的事，好的，不好的，老人也會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與我們說起，在她的客觀的評論中，我們對是非善惡似乎有了更明晰的認(rèn)識。很多時(shí)候，我都在想，老人對自己嚴(yán)格要求，對子孫疼愛有加，所以過年過節(jié)，大家都愛圍著老人在廚房間說說自己的打算，聽聽老人的意見。我想這就是最淳樸的不教而教吧，這樣的教育能夠達(dá)到人的內(nèi)心深處。
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