數(shù)學(xué)教師期中交流發(fā)言稿
大家下午好！
今天我很高興跟大家聊聊數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)問題，江老師跟我講了這事之后我覺得倒也蠻好，正好讓我靜下來對(duì)自己16年的教學(xué)作一個(gè)總結(jié)與反思。
我想，要成功的實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)必須上好三堂課：新授課復(fù)習(xí)課和拓展研究課。
一．新授課
1.關(guān)于新課的備課
老實(shí)說上新課，特別是第一遍上新授內(nèi)容會(huì)感覺特別累。首先要研讀與實(shí)踐。研讀教學(xué)大綱，教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真分析教材在整個(gè)章節(jié)，乃至整個(gè)初高中的地位與作用；接著圍繞它閱讀各種教輔資料，做大量相關(guān)題型。一般我會(huì)準(zhǔn)備三本左右的教輔資料，從基礎(chǔ)到提升再到發(fā)散拓展的，風(fēng)格迥異。自己實(shí)踐之后確定的重點(diǎn)與難點(diǎn)再結(jié)合考綱的進(jìn)行調(diào)整，精選例題，這樣會(huì)比較貼合學(xué)生實(shí)際。同類題型就可以選一個(gè)作為配套作業(yè)，給學(xué)生鞏固練習(xí)，其余的便可舍棄，避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)。
全面了解自己的學(xué)生，也就是所謂的“備學(xué)生”。我們對(duì)每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的高度要有大概的了解，備課時(shí)就可以有針對(duì)性的設(shè)置問題進(jìn)行提問，提高學(xué)生的課堂參與度。也可以對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度做到心中有數(shù)。
有了這些準(zhǔn)備工作，一節(jié)課怎樣上基本上已經(jīng)了然于胸了。下面只要花少量的時(shí)間留案于紙便可以了。一般我喜歡寫詳案，再次理一下自己的思路突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，也有便于寫教學(xué)后記作為資料，留作下次參考。
2.關(guān)于新課課堂教學(xué)的實(shí)施
課堂教學(xué)是我們貫徹教學(xué)理念與數(shù)學(xué)思想的重要環(huán)節(jié)。我們必須要對(duì)課堂秩序有一個(gè)很好的掌控。我首先是由上而下的，作為主導(dǎo)，定下規(guī)矩，嚴(yán)肅認(rèn)真。當(dāng)然，在孩子們對(duì)你認(rèn)可之后，這也就不成問題了。只有這樣，在探索知識(shí)時(shí)你的陣地才可以是開放的，活潑的，各抒己見，收放自如的。
我們理科教材中有些內(nèi)容枯燥乏味，艱澀難懂，所以新課中情境的設(shè)置很重要，可引一個(gè)有趣的小故事或者一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，思考自驚奇和疑問就開始了。
對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，由我們?cè)O(shè)置問題將之層層剝開，拋磚引玉，到學(xué)生自己提出問題，解決問題，完成學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)的積極探索。在學(xué)生易出錯(cuò)之處，讓他們?nèi)L試，去"碰壁"，使問題充分"暴露"，然后認(rèn)真剖析引導(dǎo)，使學(xué)生恍然大悟，從此留下深刻印象。總之，關(guān)注知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，關(guān)注數(shù)形結(jié)合，分類討論，正難則反等數(shù)學(xué)思想的長(zhǎng)期滲透與強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大有幫助。
一節(jié)新課下來只要讓學(xué)生問自己三個(gè)問題：①學(xué)了那些知識(shí)點(diǎn)，怎么來的？②用了哪些數(shù)學(xué)思想與操作方法？③有哪些易錯(cuò)點(diǎn)？（其實(shí)這是學(xué)習(xí)反思部分）能回答完整了再去實(shí)踐，基本就沒問題了。
當(dāng)然我覺得一堂好課也應(yīng)設(shè)“懸念”而終，使其完而未完，回味無窮。根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生新的求知欲，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。
3.關(guān)于新課的評(píng)價(jià)與反思
每節(jié)課總會(huì)有點(diǎn)小遺憾或有點(diǎn)小驚喜：沒探索到位啦，或?qū)W生有新的想法啦，教學(xué)后記可以彌補(bǔ)這些。我認(rèn)為教學(xué)后記不要形式主義，可以是教案旁的一個(gè)紅色的標(biāo)注，或一個(gè)小問號(hào)，或洋洋灑灑的新方法，新想法，完全是上完課后由感而發(fā)的，可長(zhǎng)可短，也可無。
對(duì)于學(xué)生，要留有適量的作業(yè)去實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)技能，體會(huì)思想方法。這是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程中必不可少。留的作業(yè)可以是配套的'，也可以多留一道發(fā)散拓展的，供有余力的同學(xué)思考。
二．復(fù)習(xí)課
1.關(guān)于章節(jié)復(fù)習(xí)課
我覺得復(fù)習(xí)課不是隨便拉幾道題目講講那么簡(jiǎn)單，其實(shí)是教學(xué)過程中一次短暫的修整，是給學(xué)生的一次非常必要的歸納與提高的機(jī)會(huì)。借此可以用來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找到所學(xué)內(nèi)容間的規(guī)律，從而減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，輕裝上陣；可以用來歸納數(shù)學(xué)思想，一題多解，從不同角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維力；也可以用來歸納題型，做到多題一解，避免題海戰(zhàn)術(shù)。所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的積累與提煉很重要。不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)歸納，一次可能不成功，但加以指導(dǎo)后學(xué)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)的去整理，幾次之后會(huì)越來越有成效。我曾經(jīng)在12屆時(shí)嘗試過，效果很不錯(cuò)，同學(xué)間還進(jìn)行資源共享，留給我也是很好的教學(xué)資料。
一般我采用變式教學(xué)來豐富數(shù)學(xué)模型�；蛟S選擇課本的一道習(xí)題，也可以是試卷講評(píng)時(shí)的一道大題�？梢試L試這些變化：①將題目條件一般化，提高學(xué)生應(yīng)變力；②改變題目背景，提高學(xué)生創(chuàng)新力；③聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；④變換條件與結(jié)論，提高探索能力。將常規(guī)題改為探索題，是設(shè)計(jì)變式題的常用途徑。通過一道習(xí)題進(jìn)行多方位、多層次的變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從一道題到一類題，從特殊問題到一般問題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得舉一反三觸類旁通的效果，關(guān)鍵能使他們掌握研究數(shù)學(xué)問題的方法。我想學(xué)生在充分體驗(yàn)成功的愉悅、創(chuàng)造的快樂的同時(shí)，我們想要培養(yǎng)的創(chuàng)造思維也會(huì)有大飛躍的。
2．關(guān)于畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課
首先吃透考綱要求，做到有的放矢。其次要仔細(xì)研究試題的縱向發(fā)展，也要橫向關(guān)注兄弟學(xué)校及各方面有關(guān)于中高考的資源與信息，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，上出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)課。
所以，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的講授，重要的是使學(xué)生的能力在“應(yīng)用知識(shí)”的過程中得到更大的發(fā)展。
三.研究拓展課
現(xiàn)在教材的最后總會(huì)有知識(shí)拓展與發(fā)散的部分，對(duì)于這部分內(nèi)容我很遺憾沒有做過很好的研究與實(shí)施。我想這或許可以作為興趣班的內(nèi)容和一些學(xué)有余力又有興趣的學(xué)生一起探索，從而很好的利用這些素材，來開闊學(xué)生的眼界！
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得與體會(huì)。想說，我的周圍有著意氣風(fēng)發(fā)、勤奮努力的年輕朋友；有著睿智而又有經(jīng)驗(yàn)的同齡朋友；有著悉心指導(dǎo)，關(guān)懷備至的數(shù)學(xué)老前輩；在這樣一個(gè)和諧有序的環(huán)境中，不進(jìn)步也難，大家說是不是？
感謝大家聽我的贅述。
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