綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。以下是小編搜集整理的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文，供大家參考!

　　【篇一】

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們在這一意義深遠(yuǎn)的課程面前無所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

　　第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、充分準(zhǔn)備、全面實(shí)施

　　面對(duì)綜合實(shí)踐新課程的實(shí)施，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，成為學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。為了開好這門課程我校專門成立了以校長為首、副校長主抓的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校教學(xué)、德育、科研三級(jí)管理之中，專門成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)科組，指定了科組長，制定了年度綜合實(shí)踐活動(dòng)管理與實(shí)施計(jì)劃，納入了課程管理，并組織科組老師開展學(xué)習(xí)、理解、討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、方法、要求和具體實(shí)施細(xì)則等內(nèi)容，為課程的實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。比如：我校實(shí)施的“集郵”在各年級(jí)開展的實(shí)踐活動(dòng)都極大的豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高了教師們的教育教學(xué)水平，為新課改的落實(shí)和深入實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

　　第二、落實(shí)課題、主抓課堂、探討模式

　　在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)是開展實(shí)踐的主課堂，為了搞好本學(xué)期的綜合實(shí)踐課程，科組明確闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的內(nèi)容。具體了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的角色定位，落實(shí)了初中開展以綜合實(shí)踐課本為主的小課題研究、方法指導(dǎo)課研究等探討模式研究的教學(xué)活動(dòng)，高中開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，以課題為抓手，以課堂為載體，不斷探討綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法和模式，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大就是以研討課、示范課為范例帶動(dòng)一批教師快速入門，上好綜合實(shí)踐課程，本學(xué)期我們共開設(shè)了2節(jié)綜合實(shí)踐研討課、示范課，以不同的課型探討了綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，拓展了教師們的視野，增長了教師們的知識(shí)，提高了教師們的教學(xué)技能，促進(jìn)了綜合實(shí)踐課的良好發(fā)展。

　　第三、充分挖掘社會(huì)資源、積極參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)生的必修課，是他們走向社會(huì)的必經(jīng)之路，本學(xué)期，我校充分挖掘社會(huì)資源，定期開展不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，

　　使同學(xué)們通過活動(dòng)鍛煉自己，提升自己，認(rèn)同自己，彰顯自己，開展郵品展覽大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)通過郵品了解歷史。

　　第四、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、在實(shí)踐中成長、在實(shí)踐中成熟

　　在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)受了許多鍛煉。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中我們也曾遇到許多困難。特別是研究性學(xué)習(xí)這一塊，基本上是一個(gè)嶄新的課題，師生都感到困難很大。在本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，我們采取一報(bào)、二審、三指導(dǎo)的原則，通過報(bào)、審即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，指導(dǎo)他們修改課題或修改研究方向，使每一個(gè)研究的同學(xué)，都明確自己要干什么，研究什么，及時(shí)解決申報(bào)過程中的問題，在研究過程中，指導(dǎo)教師通過開題指導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)施指導(dǎo)，使學(xué)生在研究中不斷的實(shí)踐、修正、再研究再修正、使他們在實(shí)踐中不斷成長，不斷成熟，使每屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都能正常開展，絕大部分同學(xué)順利結(jié)題，獲得學(xué)分。

　　第五、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和存在的不足

　　其一、 師生在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

　　學(xué)生認(rèn)為：

　　① 無非是課本學(xué)習(xí)中的問題討論;

　　② 是學(xué)習(xí)中的補(bǔ)課補(bǔ)差;

　�、� 搞研究太難，無法做，也不可能做;

　　④ 搞活動(dòng)好玩，混點(diǎn)學(xué)分也好。

　　老師認(rèn)為：

　　① 上好教材就行了，不需要搞什么研究性學(xué)習(xí);

　�、� 怎么研究?如何指導(dǎo)學(xué)生;

　�、� 高中學(xué)生搞什么研究，不如用來補(bǔ)課。

　　其二、 指導(dǎo)過程中具體操作困難：

　�、� 有的老師沒有具體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生不能具體的指導(dǎo);

　�、塾械睦蠋熤饕�用來補(bǔ)授本學(xué)科的教材內(nèi)容;

　　④有些學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，行為隨便，想輕松，隨大流。

　　其三：老師指導(dǎo)的能力與指導(dǎo)方法

　　能力方面：有的老師從沒研究過什么，平時(shí)教學(xué)中也少有深入研究、探討，自我進(jìn)修不夠，所以對(duì)這門課程較難把握。沒有具體的設(shè)計(jì)、規(guī)劃，沒有對(duì)要指導(dǎo)的內(nèi)容有較好的把握。

　　指導(dǎo)方法上，有的老師基本上沒什么方法，要么全講，讓學(xué)生抄;要么完全放手，讓學(xué)生自行去亂做一通。

　　2、有關(guān)對(duì)應(yīng)策略