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    高中綜合實踐活動總結(jié)

    發(fā)布時間:2017-01-21  編輯:pinda 手機版

      針對以上問題,我們總的策略是及時發(fā)現(xiàn),認(rèn)真研究,及時解決。

      首先,在全校會議上及年級師生會上多做宣傳,談新課改的觀念,實驗方案,研究性學(xué)習(xí)的要求、方法。并參照要求及其他學(xué)校的經(jīng)驗,及時擬定活動全程的管理與實施計劃。較全面、系統(tǒng)地規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容,具體要求、注意問題。領(lǐng)導(dǎo)、教師人手一份,充分學(xué)習(xí)討論。

      在實驗過程中,針對師生報課題,具體操作程序指導(dǎo)等方面,我們進(jìn)行及時的調(diào)整,指導(dǎo)和有效安排。

      在各科組老師申報課題前,召開科組長會做解說,提出具體要求,充分發(fā)動每位老師,積極申報課題。然后匯集課題公示給學(xué)生,讓學(xué)生思考選擇。這期間,各科老師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生選題報名后,再匯總,發(fā)現(xiàn)有不妥,再及時交談,耐心指導(dǎo),宏觀調(diào)整,讓絕大部分學(xué)生選上自己喜歡研究學(xué)習(xí)的專題。

      其次,操作過程中,學(xué)校保證課時安排和資金投入。每年確保學(xué)時。這樣一來,老師就有充足的時間來安排學(xué)生的課題學(xué)習(xí)與研究。

      在整個綜合實踐活動開展過程中,絕大部分師生都積極認(rèn)真的、不辭辛苦地參與。參觀考察、了解訪問、資料收集、社區(qū)勞動等。老師和同學(xué)都付出心血,也收獲了果實,老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起研究,一起活動,一起成長。當(dāng)然,我們還有不少有待解決的問題。

      如:學(xué)習(xí)研究中的時間觀念,活動中的原始資料積累,老師指導(dǎo)水平的提高及指導(dǎo)系列的完善,實踐活動的廣泛性與深入性等等。

      綜合實踐活動課程的開設(shè),給我們師生提供了共同成長的平臺,讓我們在新的教與學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討,不斷發(fā)現(xiàn);我們也將不斷進(jìn)步,不斷發(fā)展,為新課程改革,為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

      【篇二】

      我校進(jìn)行中學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進(jìn)行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,一本教材,沒有教參,課程資源要靠師生共同去開發(fā),如何實施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究,摸著石頭過河,在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐:

      一、立足校園生活,挖掘?qū)嵺`渠道

      1.調(diào)查校園環(huán)境

      開展綜合實踐活動要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活,選取能讓學(xué)生“心動”的主題,這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好,范圍越小越好,讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”,這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份“心動”而豐富多彩。學(xué)校是每個人人生道路上的一塊必經(jīng)之地,是學(xué)生生活的基本空間。因此,教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注,并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動中,學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實踐活動,了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史,找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題,提出美化校園環(huán)境的建議,盡情描繪出理想中的校園環(huán)境,從中體驗到創(chuàng)造的無窮樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問”,的確如此,這些感受不經(jīng)他們親身實踐,是很難體驗到的。

      2.編輯手抄或電腦小報

      手抄小報或電腦小報的評比活動在我校已堅持了多年。為此,學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實踐資源來開展綜合實踐活動。首先讓學(xué)生自由組合,每組推薦出一名組長擔(dān)任總編,其他成員根據(jù)各自的特長進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下,按各自的特長進(jìn)行分工合作,自擬欄目,自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計等,并在規(guī)定的時間內(nèi)辦完,力求做到內(nèi)容充實,圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由組合,進(jìn)行辦報合作實踐。在辦手抄報或電腦小報的過程中,同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智,發(fā)揮創(chuàng)新潛能,辦出了內(nèi)容豐富,形式多樣的小報。例如,辦有“環(huán)保知識小報”“數(shù)學(xué)知識報”“語文學(xué)習(xí)報”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里”“柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個班”“我們的老師”……真是種類繁多,各具特色,大大超出了我們的想像。在同學(xué)們設(shè)計的小報整個版面中,他們還根據(jù)各自小報的特點,配上精美的圖畫,使小報展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報既培養(yǎng)了他們勤于動腦、勇于動手的實踐能力,也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神,更陶冶了他們熱愛生活的情感,同時激勵著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實踐活動中去。

      3.合理安排活動課程

      為了更好地讓學(xué)生參與綜合實踐活動,學(xué)校根據(jù)課程計劃和現(xiàn)有條件,合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中,初一年級每周安排2課時信息技術(shù)課,初二安排1課時,在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)綜合實踐活動情況,調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科,重視信息技術(shù)的應(yīng)用,重點體驗多學(xué)科相結(jié)合的方法,把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課,初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時,主要學(xué)習(xí)中國結(jié)的編織、折紙等技能,配以布藝、雕刻等制作,學(xué)生人人動手參與,不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主,初一年級第一學(xué)期以走近柳亞子、了解柳亞子為主,教材從作為文化人的柳亞子到成為偉大的民主主義革命志士的柳亞子的人生歷程,分不同章節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生初步了解、認(rèn)識柳亞子,并在心目中形成美好的形象;第二學(xué)期以研究柳亞子走上民主主義革命道路,理解柳亞子精神的內(nèi)涵為主,通過學(xué)習(xí)柳亞子詩歌、文章等,加深對柳亞子精神的理解;初二年級第一學(xué)期以“弘揚柳亞子精神,塑造新時代形象”為主題,引導(dǎo)同學(xué)們增加對柳亞子精神的體驗和道德的實踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主,了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑,以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣、情感,將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護古鎮(zhèn)黎里的實際行動。活動課安排與公益活動、社會服務(wù)、勞動課相結(jié)合,由學(xué)校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排,從小事出發(fā),以低起點為要求讓學(xué)生體驗為主體的公益活動、社會服務(wù)活動,每月安排1次。在綜合實踐活動的思想框架內(nèi),有分有合安排社會綜合實踐活動課,由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團隊組織、思想品德老師負(fù)責(zé),明確活動主題,利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

      不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重,形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時間,并編入總課表,實行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過程中師生互動,不斷豐富教材內(nèi)容,研究教學(xué)方法,在校本課程教學(xué)活動中師生共同學(xué)習(xí),共同成長,收到良好的特色辦學(xué)效果。

      二、立足家庭生活,豐富實踐內(nèi)容

      教育要走出課堂,讓學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。人們常說,家庭是兒童來到這個世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)校”。家庭生活是五彩繽紛的,飲食起居、休閑娛樂、消費理財、護理保健等都是家庭生活的內(nèi)容,以充滿情感的家庭生活為著眼點,不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點開展了一系列的實踐活動,讓學(xué)生在家里收看時事新聞、收集諺語、體驗農(nóng)家生活等,旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

      三、關(guān)注社會生活,生成實踐資源

      陶行知先生說:“要做,要真正做,只有到社會上去,以社會為學(xué)校。這樣,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境,都可以大大增加,學(xué)生、先生也可以更多起來!币虼,要使學(xué)生具有真正有學(xué)問的人,還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會生活,激發(fā)學(xué)生了解社會生活的興趣,激發(fā)學(xué)生探究社會的強烈欲望,從而使他們自覺走向社會。

      社會調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的能力,是學(xué)生接觸社會,感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位,就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動中,學(xué)會人與人之間的合作、交流,鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居,調(diào)查黎里的橋黎里的弄,挖掘黎里的橋文化和弄堂文化,沿河進(jìn)行觀察、訪問,開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會性的調(diào)查活動,讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,了解社會的現(xiàn)狀,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,體會參與社會服務(wù)的意義,熟悉各種社會資源,在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問題的能力。

      綜上所述,開展綜合實踐活動,教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),以貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點,組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中,在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,以良好的心境主動地去參與,培養(yǎng)他們愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德,提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的實施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,面向?qū)W生的生活領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生走向生活,密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個性發(fā)展提供了開放的空間。

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