久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    高效課堂的培訓(xùn)演講稿

    時(shí)間:2021-04-05 20:36:23 演講稿 我要投稿

    高效課堂的培訓(xùn)演講稿

      高效課堂 - 高效課堂的定義

    高效課堂的培訓(xùn)演講稿

      高效課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

      高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。

      即:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):

      一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。

      二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

      只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。

      高效課堂 - 高效課堂的要素

      課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素,即:教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?梢詮娜齻(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析:

      教師層面,教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi),在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。

      學(xué)生層面,教學(xué)效率 =教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。 這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”,旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù),即全體性。 所謂“一切影響”,是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí) + 學(xué)生形成的有用能力 + 學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。

      時(shí)間方面,課堂教學(xué)效率= 有效教學(xué)時(shí)間 / 實(shí)際教學(xué)時(shí)間 × 100% 。

      所以,高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂,有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品,教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念,不是為了“計(jì)算”

      ,只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向,理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí),教學(xué)必然從有效走向高效。

      高效課堂 - 高效課堂的內(nèi)涵

     。ㄒ唬┱n堂實(shí)然目標(biāo):課堂教學(xué)改革走過(guò)了一條從傳統(tǒng)低效、負(fù)效課堂→有效課堂→高效課堂的過(guò)程。通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu),旨在最大幅度提升單位時(shí)間效益,原則是讓每一分鐘都有價(jià)值意義。唯此,才有可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái),把時(shí)間還給學(xué)生,把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。

     。ǘ┱n堂應(yīng)然目標(biāo):課堂教學(xué)改革走過(guò)了另一條從單純追求掌握知識(shí)→基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力→終身發(fā)展能力的路徑。課堂教學(xué)的核心應(yīng)該是體現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的飛躍——課堂即成長(zhǎng),即從關(guān)注知識(shí),到關(guān)注獲得知識(shí)的途徑、方法、能力,關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長(zhǎng),關(guān)注“人”本身,因而高效課堂才會(huì)被描述為——知識(shí)的超市、生命的狂歡。

      我們認(rèn)為,課堂破局的真正關(guān)鍵取決于“學(xué)習(xí)能力”,只有“會(huì)學(xué)”才能減少對(duì)“教”和“師”的絕對(duì)依賴(lài),打破教師專(zhuān)業(yè)化水平對(duì)學(xué)生發(fā)展的框定、抑制。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識(shí)本位”時(shí),教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背,學(xué)生便變成了“知識(shí)的奴仆”,教師則變成了“知識(shí)的販賣(mài)者”和“二傳手”。而唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,我的課堂我做主,讓學(xué)生去“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”,學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿(mǎn)生命的律動(dòng),因律動(dòng)而感動(dòng),又因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。所謂學(xué)生主體,即包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,“三性”應(yīng)始終在課堂上得到最大可能的貫徹和體現(xiàn)。

     。ㄈ└咝дn堂的特征:主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài),“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能、樂(lè)在其中個(gè),帶來(lái)效益、生成能力;生動(dòng)性,是追求課堂的情感價(jià)值,突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”,學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿,變“怕上學(xué)”為“怕下課”;生成性,課堂要敢于變各種“句號(hào)”、“嘆號(hào)”為“問(wèn)號(hào)”。追求“主體多元”,鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見(jiàn)解,讓思維激蕩思維,讓思想沖撞思想,讓方法啟迪方法。課堂的智慧、高潮、價(jià)值盡在“不可預(yù)設(shè)”的“現(xiàn)場(chǎng)生成”上,一切的預(yù)設(shè)應(yīng)服務(wù)于“現(xiàn)場(chǎng)”,而不是讓“現(xiàn)場(chǎng)”服務(wù)于預(yù)設(shè)。

     。ㄋ模└咝дn堂的支撐:新課改理念。新課改倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)理論。它是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表達(dá)”。新課改主張的“自主、合作、探究”,正是高效課堂的“六字真言”,落實(shí)成方法恰是——群學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué),自學(xué)、展示、反饋。新課改的核心是學(xué)生主體,高效課堂的理解是“學(xué)生是最主要的教學(xué)資源”。 所以未來(lái)小組探究式學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生開(kāi)放式學(xué)習(xí)、師生之間、生生之間、師生與各種信息之間的及時(shí)溝通交流會(huì)成為高效課堂的`重要組織形式。同時(shí),隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,科技的發(fā)展也會(huì)更好的為課堂服務(wù),為高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供先進(jìn)的技術(shù)支持,例如多媒體、電子書(shū)包、IECLASS

      多媒體互動(dòng)微格教室等都為課堂教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持。

      高效課堂的變革意義體現(xiàn)在:重建教學(xué)關(guān)系,即變“教中心”為“學(xué)中心”;重建師生關(guān)系,即變“師中心”為“生中心”。

      (六)目標(biāo):實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,讓教育回到“以人為本”上來(lái),建構(gòu)“四新”教育學(xué),即新教師、新課堂、新學(xué)校、新學(xué)生(本書(shū)有具體論述)。

      高效課堂 - 高效課堂的靈魂

      相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這十六個(gè)字代表著一切的方法和出路。

      相信學(xué)生才是“師德”。傳統(tǒng)課堂也有文化,一般叫“不相信學(xué)生”文化。

      解放學(xué)生是教育的使命。今天的教育學(xué)應(yīng)該叫“教育解放學(xué)”。

      利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭,更是教師的教學(xué)藝術(shù)。要利用好學(xué)生的前提是“研究”學(xué)生,研究學(xué)情和學(xué)法。

      發(fā)展學(xué)生是教育的根本。發(fā)展什么?課堂的目標(biāo)是六個(gè)字:興趣、能力、知識(shí)。

      高效課堂 - 高效課堂的案例典范

      高效課堂的內(nèi)容、環(huán)節(jié)及其時(shí)間分配模式。

      一般模式

      一般模式亦稱(chēng)基本模式,為10+30+5;分為三個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 在45分鐘的課堂上,教師占用的時(shí)間不多于10分鐘,包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)。 課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位,以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”(小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測(cè)試或者作業(yè),而是通過(guò)學(xué)習(xí)小組,組織進(jìn)行對(duì)子之間的“兩兩”檢測(cè),形式靈活多樣,既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測(cè)評(píng),也可以簡(jiǎn)單到“口頭”測(cè)評(píng)。

      一般模式下的杜郎口經(jīng)驗(yàn)

      常態(tài)模式:10+35 教師可支配時(shí)間為10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為35分鐘。

      三大板塊:預(yù)習(xí)——展示——反饋 預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。 展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用,對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。 反饋——反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。

      六個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況; 明確目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo); 分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可; 展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析; 穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況,對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí); 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

    【高效課堂的培訓(xùn)演講稿】相關(guān)文章:

    高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)12-18

    有關(guān)高效課堂的演講稿02-19

    高效課堂演講稿范本02-21

    高效課堂經(jīng)典標(biāo)語(yǔ)01-15

    高效課堂的標(biāo)語(yǔ)04-08

    高效課堂標(biāo)語(yǔ)11-29

    翻轉(zhuǎn)的課堂高效的課堂教育心得05-23

    讀《高效課堂》有感05-07

    高效課堂實(shí)例反思04-03