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中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得1
北辛之行，說起來很近，就在本市；看過后又覺得挺遠(yuǎn)，只因備覺差距之在�；仡^靜思，感慨良多�，F(xiàn)從課堂和評(píng)價(jià)兩個(gè)層面談?wù)効疾鞂W(xué)習(xí)的一份收獲。
一、課堂永遠(yuǎn)是值得真正關(guān)注的地方，無論是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)，游離于課堂之外，提高質(zhì)量永遠(yuǎn)是一句空話。
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課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)園地，全面提升課堂教育的品質(zhì)與效益，始終是北辛中學(xué)工作的基本視點(diǎn)。他們依托“導(dǎo)練循環(huán)教學(xué)案”備課模式“集體周備——輪流主備——審核共定——個(gè)性實(shí)施——反思完善——電子歸檔——循環(huán)使用”以及“自主探究合作競(jìng)學(xué)型”的課堂改革，提升教師的教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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1.備課的方式仍是一種費(fèi)時(shí)低效的行為。采用紙質(zhì)備課的方式，每個(gè)人在相同時(shí)間備著相同的內(nèi)容，或者不可避免地存在相互抄襲的問題，甚至不乏課后補(bǔ)寫備課的現(xiàn)象。
2.課堂的堂清落實(shí)存在很大的盲點(diǎn)。一節(jié)課下來，學(xué)生整體上掌握到什么程度，還有哪些同學(xué)確實(shí)需要解決堂清，我們心中無數(shù)。另外，即使存在堂清的問題，什么時(shí)間來堂清，我們也缺乏有效的方式方法。
3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可以說，習(xí)慣太差，直接影響著學(xué)習(xí)效率。七、八兩個(gè)年級(jí)尤為突出。離開班主任看班，教室靜不下來。
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1.改變備課方式。廢止現(xiàn)行的紙質(zhì)備課形式，啟用電子備課方式。依托學(xué)校網(wǎng)站，建立教案資源庫(kù)，分年級(jí)分學(xué)科設(shè)立專欄。仍采取教學(xué)常規(guī)周查制，將下周的完全課時(shí)數(shù)分解給本組的老師，集中精力備出一節(jié)精品教案，在每周四之前，以電子稿的形式發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校按人數(shù)給每人提供一份本周完全課時(shí)數(shù)的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進(jìn)行修改使用。這樣，教師的備課質(zhì)量就有了保障，集體備課和資源互享也落到了實(shí)處。這也和全市優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起。因?yàn)�，我們必須明白，不解決精品備課問題，課堂的教學(xué)質(zhì)量便不會(huì)得到根本保證。北辛中學(xué)的備課模式值得我們參考。
2.追求課堂模式的實(shí)效性。無論是我們的“三六五”模式，還是北辛中學(xué)的“自主探究合作競(jìng)學(xué)型”的課堂改革，其價(jià)值指向是根本一致的，就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，既會(huì)學(xué)，又能學(xué)會(huì)。課堂的有效率，只有通過檢測(cè)才能呈現(xiàn)出來，所以檢測(cè)方式的綜合運(yùn)用成為關(guān)鍵，比如，自查、互查、教師抽查；既有口頭提問，也要書面考查；有時(shí)在課上，有時(shí)需在課下；要有教師的隨堂測(cè)試，也有級(jí)部或?qū)W校層面的測(cè)試。放棄檢測(cè)就等于放棄質(zhì)量。
3.改變學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。從學(xué)生的跑操和課下時(shí)間的活動(dòng)，可以看出北辛中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的規(guī)范化程度比較高。現(xiàn)在我們感受比較深刻的是學(xué)風(fēng)不濃，七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的養(yǎng)成教育存在致命缺陷，八年級(jí)經(jīng)過在我們手里一年的教育，轉(zhuǎn)變效果也不容樂觀。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高質(zhì)量的影響是顯而易見的，而改變習(xí)慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協(xié)力，別怕費(fèi)口舌，嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)過問；多鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生往好方向發(fā)展。學(xué)校也將定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座，請(qǐng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。
關(guān)于賽課的方式和日清周清作業(yè)的問題，我們要做的整改和修訂的工作還有很多，限于時(shí)間關(guān)系，這次不再贅述。
二、全面關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，體現(xiàn)全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓不同層面的學(xué)生都能感受到進(jìn)步的力量，這是促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍及教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路。
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北辛中學(xué)進(jìn)行“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制”課題研究，變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內(nèi)容的多元評(píng)價(jià)，實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》管理，注重育人的過程性、全面性。他們提出了“優(yōu)秀生全A、中等生多A、后進(jìn)生有A”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人人創(chuàng)A、人人爭(zhēng)A、人人有A。學(xué)業(yè)創(chuàng)A的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生不斷踏上更高一級(jí)的階梯，從而一步步走向成功。他們對(duì)學(xué)生的表彰率有時(shí)能達(dá)到110%。
㈡我們存在的問題：
實(shí)事求是地說，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上，還欠賬太多。比如說，優(yōu)秀生的比例是否在全市學(xué)業(yè)水平考試中傲視群雄了？去除尖子生流失的因素，我們還有多大的提升空間？學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生連及格的欲望都沒被激發(fā)出來？我們的課堂只管教不管會(huì)的問題僅是個(gè)案嗎？我們?cè)谂鄡?yōu)補(bǔ)差方面的功課，要補(bǔ)的還不少。
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1.敢于拿出一定的時(shí)間和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，耐心做好學(xué)生的思想工作。希望從后進(jìn)生抓起的說法不僅僅再是一句口號(hào)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成“人人思進(jìn)，人人思學(xué)，人人有思想，人人有目標(biāo)”的氛圍。充分利用日清周清家校聯(lián)系作業(yè)，服務(wù)于育人的功能，把家長(zhǎng)吸引到轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育環(huán)境中來。
2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生樹立自信心。多層面表彰有特點(diǎn)的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生；全方位挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和表彰。借助多種載體，比如學(xué)校網(wǎng)站、LED大屏、校園網(wǎng)、周訊等宣傳手段，大張旗鼓地渲染學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，利用升旗儀式定期召開表彰大會(huì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給家長(zhǎng)送喜報(bào)。尤其在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中開展“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”為主題的爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”活動(dòng)。增加表彰的種類和數(shù)量，讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步和值得驕傲的表現(xiàn)。
中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得2
我們初一初二年級(jí)全體教師于xx年4月21日上午帶著激動(dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。雖然以前曾聽去過杜郎口的老師講過那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)現(xiàn)在我就將這次參觀學(xué)習(xí)后的感想作如下總結(jié)：
我聽得最多的是展示課，在展示環(huán)節(jié)中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見、方法，有的同學(xué)還會(huì)對(duì)他提出疑問，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對(duì)他們的解題方法提出評(píng)價(jià)或總結(jié)規(guī)律�！皩W(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。由某一知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)出很多知識(shí)，發(fā)散性思維得到很好的訓(xùn)練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，一種享受。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的.活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8k的活頁紙，書寫工整，項(xiàng)目全，且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對(duì)學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無論設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說起來容易，做起來難，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況探索出的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不必全盤照搬，而必須結(jié)合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得3
教育教學(xué)的雙向改革，相互促進(jìn)，歷來是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的必由之路。今年以來，“高效課堂”在我校有聲有色地開展，那么學(xué)校的德育管理如何跟上高效課堂的腳步，并很好的服務(wù)于高效課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的學(xué)生。這是作為學(xué)校德育崗位上的一員應(yīng)深入思考的問題。這一次的廣東之行考察了中山紀(jì)念學(xué)校和廣州廣雅中學(xué)，聽取了他們先進(jìn)的德育管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己所處的工作崗位，有如下幾點(diǎn)思考：
一、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，用強(qiáng)大的精神引領(lǐng)人。一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的校園文化是其立校之本、傳承之核，也是德育實(shí)施中的領(lǐng)航之力。中山紀(jì)念學(xué)校的“中山特色”，“中山精神”，廣雅學(xué)校學(xué)校的三禮“入學(xué)禮、成人禮、冠冕禮”都有其明顯的學(xué)校特色，南周也是一個(gè)歷史悠久的名校， “南周精神”“南周文化”的提煉與強(qiáng)化應(yīng)是我們德育的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)情點(diǎn)，并以此為載體，開展相應(yīng)的宣傳教育活動(dòng)，發(fā)展南周特色德育。
二、加強(qiáng)德育制度建設(shè)，用完善的制度管理人。學(xué)校的常規(guī)管理也是德育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒有規(guī)矩，不成方圓。到這兩所學(xué)校，第一感覺是嚴(yán)格的門衛(wèi)管理，整潔的校園，舒適的教室，干凈的寢室，以及各種貼出的可顯現(xiàn)的一些宣傳標(biāo)語和制度，體現(xiàn)出了一種德育的精細(xì)化的管理。門衛(wèi)管理制度的健全與落實(shí)，以及一些日常管理制度的細(xì)化（如衛(wèi)生管理、寢室管理、學(xué)生上課、集會(huì)管理、行為習(xí)慣的培養(yǎng)等）是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校德育管理的最基本的，最細(xì)節(jié)的的東西。對(duì)于南周這樣一個(gè)規(guī)模龐大的學(xué)校，只有將這些管理制度進(jìn)一步細(xì)化，并將其層層落實(shí)，才能將粗放式的管理變?yōu)榫?xì)管理，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。
三、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)人。學(xué)生是德育活動(dòng)的主體，紀(jì)中提出了“建立以學(xué)生為主體，以社會(huì)實(shí)踐為過程的德育實(shí)施機(jī)制”，并在此基礎(chǔ)上建立了完善的學(xué)生會(huì)，和各種學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的“三級(jí)建制、三個(gè)寶劍、三級(jí)鍛煉方式”保證了他們的學(xué)生會(huì)工作的有力開展；豐富多樣的`學(xué)生社團(tuán)，并且每個(gè)社團(tuán)都有老師作為顧問和指導(dǎo)，既保證了社團(tuán)的多樣性、也保證了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有序開展和健康發(fā)展。從南周的情況來看，學(xué)生的自主管理制度雖然建立，但管理的力度和實(shí)效還不盡如人意，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)形成，但水平和品位還有待提高。建立對(duì)學(xué)生自主管理和社團(tuán)運(yùn)行的管理引導(dǎo)機(jī)制，從章程、制度和指導(dǎo)幾個(gè)方面多管齊下，使其真正高速發(fā)展、良性提升，是德育管理中的當(dāng)務(wù)之急。
四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以有力的機(jī)制凝聚人。班主任是實(shí)施德育活動(dòng)的主要的推手，班主任的責(zé)任心、班主任的經(jīng)驗(yàn)，直接關(guān)系到德育活動(dòng)的成敗。廣雅中學(xué)的“專業(yè)成長(zhǎng)工程”值得我們借鑒，他們開展了各類的培訓(xùn)活動(dòng)如“新教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、心理健康C證培訓(xùn)、外出考察和拓展培訓(xùn)”等，還舉辦了各種專題活動(dòng)，如“德育年會(huì)、班主任技能大賽、班主任運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣雅形象大使評(píng)選”，還建立了完善的評(píng)優(yōu)機(jī)制。以促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。在各個(gè)學(xué)校，班主任是工作最累的一個(gè)群體，很多學(xué)校不管是在政治待遇，還是經(jīng)濟(jì)待遇上，對(duì)班主任都有所傾斜。結(jié)合我校的情況，我覺得在班主任的待遇上傾斜的力度可以更大一些，要讓我們老師覺得付出的工作，能夠有等量的報(bào)酬，同時(shí)可加大對(duì)優(yōu)秀的班主任的獎(jiǎng)勵(lì)的力度，能讓優(yōu)秀者既有精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，又有經(jīng)濟(jì)上的實(shí)惠。若能讓我們老師主動(dòng)地想當(dāng)班主任，愛當(dāng)班主任，那么我們的德育管理就能開展的更好。
五、充分利用班會(huì)活動(dòng)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好班會(huì)課。學(xué)校是德育活動(dòng)的主陣地，對(duì)于每個(gè)班級(jí)，我們的德育活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)該是我們的班會(huì)活動(dòng)，王家文老師的“素材性主題班會(huì)”是紀(jì)念中學(xué)的一大特色�，F(xiàn)在在全國(guó)都引起了較大的反響，他用一些生活中的典型事例，制作成短小的視頻畫面，配以音樂和文字，以動(dòng)畫的形式去震撼學(xué)生的心靈。我們學(xué)�，F(xiàn)在開展了豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，并申報(bào)了教育局的德育專題項(xiàng)目，我覺得可以以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善我們的主題班會(huì)，并形成南周的德育特色，在班會(huì)主題的選取上應(yīng)遵循各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展建立一系列的主題班會(huì)板塊和模式，并要使主題班會(huì)具有延續(xù)性。通過主題班會(huì)活動(dòng)這一載體，使德育教育達(dá)到有效和高效
六、樹立全民德育理念，加強(qiáng)三年一貫制德育。在這次考察中，我深切感受到，真正的德育應(yīng)有全體教職員工共同參與的廣泛性和高中三年為一個(gè)序列的深入性。只有這樣，學(xué)生才能時(shí)時(shí)處處感受到他們處于強(qiáng)有力的德育氛圍中，切實(shí)增強(qiáng)德育的有效性。從我校的實(shí)際來看，應(yīng)充分引導(dǎo)和發(fā)揮任課教師及職員等在德育工作中的自覺意識(shí)和責(zé)任感，賦予他們德育的具體任務(wù)和權(quán)力，努力形成德育為先，人人有責(zé)的合力。同時(shí)，在教育處的主導(dǎo)下，以年級(jí)組為主力，集中班主任的經(jīng)驗(yàn)，明確高中三年的德育重點(diǎn)，使其成為一個(gè)循序漸進(jìn)的高效過程。在這一過程中，應(yīng)充分發(fā)揮各年級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們參與規(guī)劃制定的過程。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重他們的興趣和意愿，形成具有南周特色、教育實(shí)效，并真正受到學(xué)生歡迎的德育整體規(guī)劃。
廣東之行對(duì)于我在德育工作上觸動(dòng)和啟發(fā)的確很大，如何將以上幾點(diǎn)啟示落實(shí)在年級(jí)組的德育管理中，是我在今后的工作中將深入思考和實(shí)踐的問題。走出去的目的在于引進(jìn)來，我將始終以此自勉。
中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得4
為什么一所全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng)造一個(gè)全國(guó)乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續(xù)十三年高考成績(jī)蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說它是“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我?guī)е@些疑問于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見所聞，每位參會(huì)的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)施以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達(dá)到了和諧、快速、可持續(xù)發(fā)展的.目標(biāo)。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長(zhǎng)為全國(guó)“重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng)造出當(dāng)代中國(guó)教育的一個(gè)奇跡和高考神話。
短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我頗受感動(dòng)，開了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，受益匪淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成：
�。�1）教室文化。每個(gè)教室門外的墻壁上都設(shè)有班級(jí)展示欄，內(nèi)容包括有班級(jí)合影照片，班主任風(fēng)采，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)特色等，各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一，形式內(nèi)容多樣，內(nèi)容積極向上，特色各異。
�。�2）宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評(píng)選星級(jí)宿舍。
�。�3）辦公室文化。各處室、年級(jí)組在學(xué)校辦公室的組織下，根據(jù)各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
(4) 櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成：學(xué)校各備課組的介紹，各級(jí)各類先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書法展。櫥窗文化由班級(jí)輪流承辦，內(nèi)容健康、積極、向上，帶有知識(shí)性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動(dòng)豐富多彩
衡水中學(xué)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展了豐富多彩的活動(dòng)，除了“一日行為規(guī)范”、“學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范”、“每日三省十問”、“星級(jí)宿舍創(chuàng)建”、“每日收看新聞”、“班級(jí)挑戰(zhàn)”、“日行一善，日積一語”等常規(guī)活動(dòng)外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠(yuǎn)足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競(jìng)選”、“十佳班長(zhǎng)競(jìng)選”、“十佳環(huán)保衛(wèi)士競(jìng)選”、“十佳文明道德模范評(píng)選”等主題活動(dòng)。
三、德育管理精細(xì)化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區(qū)”。
1、堅(jiān)持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標(biāo)，從大處著眼，從小處著手，從宏觀思考，從細(xì)節(jié)入手，堅(jiān)持正面教育，自主管理，不斷豐實(shí)德育內(nèi)涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、主要做法是：活動(dòng)鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵(lì)，親身體驗(yàn)。
4、要求全校師生“無私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化爭(zhēng)先”，努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，樹立了信心，結(jié)合我校的實(shí)際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把學(xué)校辦好。
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