全面貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,提高辦園水平和保教質(zhì)量。下面請看語文迷網(wǎng)為大家整理提供的學(xué)習(xí)心得,希望能幫到你。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1:
《指南》和《發(fā)展》相結(jié)合在目標(biāo)闡述上比較多的使用了突出情感、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向觀,為培養(yǎng)幼兒的終身學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)和動(dòng)力。指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面!栋l(fā)展》里面的五大領(lǐng)域、目標(biāo)。對(duì)三至四歲,四至五歲,五至六歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么并且應(yīng)該達(dá)到什么樣的發(fā)展水平。里面還對(duì)老師應(yīng)該要怎么教孩子提出了要求,并且還提出了教育建議,給我們指明了教育的方向,方便我們開展教育、教學(xué)工作,在這里起到了非常大的指導(dǎo)作用。
教育是根據(jù)孩子們的興趣愛好而開展不同的活動(dòng)以及不同的學(xué)習(xí)課程,教育的內(nèi)容要從幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),還要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展的差異,不能盲目的評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,讓孩子們在快樂中獲取到更多的知識(shí),同時(shí)也在無聲無息的成長!
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到我們除了要了解孩子的身體狀況還要了解孩子的身心發(fā)展得到健康,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過去的做法,扔掉那些不利于孩子發(fā)展的因素,多府下身子傾聽孩子們的心聲,并且了解孩子們的需求,并給予孩子們真正需要的關(guān)愛!讓我們一起學(xué)會(huì)真正的關(guān)心和愛護(hù)我們的孩子。讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)候伴隨我們和孩子,讓彼此擁有信任與友誼,互相增進(jìn)感情。有時(shí)我們應(yīng)該給孩子一些自由的時(shí)間、空間,讓他們做自己喜歡并且力所能及的事,不要泯滅孩子的天性!
《指南》還讓我們要學(xué)會(huì)偷懶,要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手,讓他們大膽去嘗試一些能夠力所能及的事,比如(疊被子、擦桌子、掃地)等等。從而讓孩子們學(xué)會(huì)了自理能力。人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,我們要讓孩子們自己學(xué)會(huì)主動(dòng)去聊天,玩耍久而久之他們就會(huì)領(lǐng)略到溝通的技巧。有時(shí)候我們在孩子面前就是一面鏡子,我們要以身作則為孩子們樹立好的榜樣。每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛,我們應(yīng)該要豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們一起創(chuàng)造出一個(gè)別出心裁的完美天地,那里就是孩子們的童話王國,那里就是孩子們的游樂場所。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2:
幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期!3-6歲兒童發(fā)展指南》較《綱要》來說在對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面更加細(xì)化,形象化具體化,使其提出的要求更具行動(dòng)性。小篇將根據(jù)工作實(shí)際就《指南》中所提出的傾聽與表達(dá)目標(biāo)談一談自己的學(xué)習(xí)感受。
學(xué)會(huì)傾聽是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ),在日常教育活動(dòng)中,我們應(yīng)該通過對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)來逐步提高幼兒的理解和表達(dá)能力。
工作中,小篇發(fā)現(xiàn)中班幼兒在傾聽習(xí)慣上具有以下幾方面的特性:1.自我控制能力較差,在其他小朋友回答問題的過程中,個(gè)別孩子沒有傾聽的習(xí)慣,喜歡插嘴,不尊重他人。注意力不容易分散,在聽的過程中容易受到外在環(huán)境的干擾。2.較之中班幼兒,大班幼兒的傾聽專注程度有一些提高。3.理解能力還比較薄弱,對(duì)相對(duì)較長的講話內(nèi)容,幼兒還不太能夠聽清和理解,從而阻礙各自的表達(dá)。幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會(huì)聽,聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后能進(jìn)一步表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽也是尊重他人的一種方式。可以給幼兒聽別人講故事;邀請幼兒談話,互相傾聽并交談……培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,要求幼兒會(huì)聽,聽得懂,認(rèn)真聽不打斷別人的話,這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,不但要發(fā)展幼兒聽的能力,還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境,在說話中練習(xí)說話。
在日常生活中,可以利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī),進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí),教師及時(shí)予以糾正。教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間,有計(jì)劃有目的與幼兒交談。這種日常生活式的交談給予孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好寬松的交談環(huán)境,在交談中,教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流,關(guān)系更加親密,幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語言能力,還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。如:每天早晨來園可以和孩子做簡短的聊一聊,早鍛煉結(jié)束后和集體小朋友聊一聊,中午吃過飯也有一定的自由交流時(shí)間。正如《指南》中所說的“為幼兒創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣”
在組織幼兒活動(dòng)時(shí),更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,克服教師說孩子聽的教法。對(duì)于一些膽子小的孩子,還要克服說得好的先說,說得不好的不讓說的做法。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境,讓孩子練習(xí)“說”,學(xué)習(xí)“說”,在說中學(xué)說。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù),主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音,吐字清楚,豐富幼兒詞匯,并能正確運(yùn)用。這些內(nèi)容,都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí),掌握。這就要讓孩子多練習(xí),重復(fù)地練習(xí),逐漸地掌握。
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言,有良好的語言習(xí)慣。利用文學(xué)作品,如故事、詩歌等,向孩子進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子語言美也是很重要的一種教育方式。教師都應(yīng)做孩子的模范,說話要做到溫和有禮貌。這樣在潛移默化中也給孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。
“要給孩子一杯水,教師必須要有一桶水!蔽覀円浴吨改稀窞樾袨闇(zhǔn)則,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研讀,認(rèn)真貫徹落實(shí)到自己的行動(dòng)過程中,常讀常新,每次收獲一點(diǎn)點(diǎn),自己的教育智慧和潛能就在日積月累中增加起來。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3:
近日,幼兒園組織我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)后我們對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí),深深地體會(huì)了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合,才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好!吨改稀窂慕】、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及家長在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,如果是我的孩子,我不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ,也不?huì)強(qiáng)化那些書面知識(shí)。我是想著三年幼兒園很快就過完了,就得開始辛苦的求學(xué)道路了,我想珍惜好這三年的時(shí)間,讓他盡情地玩,盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫,但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要,同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固,而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。科學(xué)教育對(duì)幼兒很重要,從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,假期里我不會(huì)給孩子報(bào)各種興趣班,我會(huì)帶她回農(nóng)村老家去,我們都知道在那里空間大,到處跑也不用擔(dān)心,還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀,每天只能呆在小小的圈子里:幼兒園-家-公園,還不能和陌生人說話。我只希望孩子長大后能處理好自己的人際關(guān)系,在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要;剞r(nóng)村孩子可以親近大自然,也可以見到很多真實(shí)的小動(dòng)物,他的小腦袋里面裝了更多的見識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫,才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力,相比興趣班比如美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn)。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的,每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣,我們要尊重孩子的個(gè)體差異,做為家長要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,不能強(qiáng)求。歸根到底,我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì),文雅的性格,堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以,做為父母的我們,自己先行動(dòng)起來吧!